蝉歌

来源 :视野 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shixibaogao007
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

  蟬的鸣声,分明就是蝉的歌。
  夏日,听蝉的歌,蝉在独唱,蝉在合唱,时而高亢悠长,时而娓娓舒缓,从那音节里,你会感受蝉不倦的精神,蝉执着的追求,你在蝉的歌声里,感受生命的活力与勃发。
  冬有飞雪,才是真正意义上的冬;夏有蝉歌,才是真正意义上的夏。当我在灼热的夏日,小憩窗前,谛听不远处那槐树梢上的蝉歌,高枝簇叶间迸发出的“吱吱”的蝉鸣,虽然没有七彩旋律,却依然不失为大自然的天籁之音。蝉歌里,火热的季节裹挟着许多沉甸甸的梦,行进在通往金秋的路上,有蝉歌相伴、有蝉歌萦绕,夏日因此平添几分激情和生动、几分灵气和热诚。
  小时候捕蝉把玩,用一细线系着蝉,任其声嘶力竭,不曾细想,这生命的精灵,一腔抱负、万般憧憬,就这样泯灭于顽童之手。年岁渐长,蝉依旧,夏依旧,而我心不依旧,经人生历练,怜悯之心多了许多,对生命的感悟多了许多。蝉,不再是童年眼中的蝉,蝉歌里,我想我该学学蝉,学学那些令我肃然起敬的人……
  聆听蝉歌,敬畏夏蝉,蝉一生为歌付出长长的等待,蛰伏于地下,苦恋于寂寞,一曲生命之歌,在心中谱就。我曾亲眼见过蝉在树干上艰难地蜕壳,孱弱的身躯慢慢地蠕动着,新生的翅膀振动起来,那一刻,预示着它将歌声带给这个世界,响彻每一个沉闷和黯然的角落。
  在短短一个月生命的“春天”里,蝉用全部的身心尽情地放歌。蝉,用它的歌,诠释生命的真谛!
  (静谧无声摘自《广州日报》)
其他文献
经过一段歲月之后,再以旅行者的身份去拜访一个曾作为居民生活过的场所,是一件相当不错的事。在那里,你好几年的人生被切割下来,好好保存着,就像退潮后的沙滩上一串长长的脚印,十分清晰。  比如在那里发生的点点滴滴,在那里的所见所闻,当时流行的音乐,呼吸的空气,邂逅的人,交谈的话语。当然也可能有一些无趣的体验、悲哀的感受。然而开心的事情也好,不太圆满的事情也罢,一切都被时间这张柔软的纸包裹起来,和香包一起
我爸从法意瑞旅游回来,带了一箱子的巧克力和两条项链。他把项链摆在我面前。我逐一打开看,两条都是水晶十字架。一条粗放些,一条精细。我指着那条细巧的说我拿这条吧。  他说都是买给你的。因为不知道你会喜欢哪条,所以就都买了。  我爸向来笨拙又天真,买菜买水果总比别人贵,还是一堆烂的,却满心欢喜拎回来。他问我这项链国内买价格要翻倍了吧?我说那是当然。后来我偷偷上网查了下,买得比国内还贵了不少。他舒了口气,
1  奶奶名字叫瑞华,今年72岁,文化程度是小学毕业。从小到大,在我的世界里,“奶奶”是瑞华永恒的代号。我对“奶奶”之外的她没有好奇心,有时候甚至想不起来她的名字。很偶然的机会,我在奶奶床头柜第二层抽屉里的一堆针线下,发现了她的日记本。在这个日记本里,她是那样鲜活。  日记本里夹着许多封永远也不会寄出去的信。一些信是写给她的独子,也就是我爸的,有的在劝慰我爸别因为生意上的事忧心;有的是责怪儿子一直
【摘要】由于语文教师本身兼具的教育优势,使得他们相比其他学科教师而言在中学阶段更容易成为班主任人选。本文将就“如何将中学语文教学与中学班级管理巧妙结合起来”这一问题展开讨论。  【关键词】中学语文教学;中学班级管理;结合  【中图分类号】G633 【文献标识码】A  中学生阶段,是青少年身心健康发展的重要阶段,所以在此阶段任职班主任的教师可说是任重道远。而语文教师又是班主任团体中的骨干。在此前提下
【摘要】随着社会经济文化的不断发展,小学生这个特殊的群体也在发生着巨大的变化,小学生活不像以前那样死读书,除了学习科学知识外,他们的业余生活以及摄取知识的方法也有很大变化,其中,学生社团就是一个重要组织。小学学生社团丰富多彩,可以培养学生的组织能力和团队精神,也可以培养他们的兴趣爱好和特长创新等,在小学教育中起到了重要作用。所以,如何科学地组织和构建学生社团以及有效地评价学生社团,真正发挥小学社团
【摘要】在语文教学中,阅读是重要的一块,其对于学生的综合能力提升有着重要的作用,所以重视阅读并对阅读做积极的强化非常必要。就阅读的具体分析来看,名著阅读是现阶段教学中阅读的重点,一方面是名著阅读能够让学生接触更多的思想理念,使学生的思维、视野得到开阔,另一方面是名著当中所蕴含的文化等内容是语文教学中需要强调和培养的。基于此,对名著阅读做重视,并强调名著阅读的有效性价值显著。本文以《朝花夕拾》为例对
【摘要】本文以经典篇目《念奴娇·赤壁怀古》为例,梳理单篇教学设计值得商榷的五大共性问题。这些问题的存在使得注重用大观念整合教学内容,用大项目、大任务、大问题组织学习过程,唤醒学生内在品质的单元教学成为必然。笔者按崔允漷教授提出的学习方案模板围绕六大问题对《念奴娇·赤壁怀古》进行单元设计,以探求自编单元教学的实践路径。  【关键词】学科核心素养;单元教学;单篇教学  【中图分类号】G633
【摘要】所谓“共生教学”,就是建立在教与学的良好相处、和谐相长基础上,以培养学生学科能力和核心素养为追求,基于开放型目标而开展的一种“本色化回归”课程活动形式。“共生”既是一种教育理念,又是一种教学目标;既是一种课程形式,又是一种发展方向。究其本质而言,教师之“生”是基础,学生之“生”则是目的。只有把“教生”与“学生”相互渗透并有机融合起来,才能从根本上赢得令人期待的教学相长效益和效应。“教妇初来
【摘要】《核舟记》“中峨冠而多髯者为东坡”的“峨冠”应该解释为戴着高高的帽子,作动词,读入声;《马说》“不以千里称也”的“以”应解释为凭借,整句话翻译为:不能够凭借日行千里的能力(或千里马的名义)而著称。  【关键词】峨冠;以;札记  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A  人教版语文教材是由课程教材研究所和中学语文课程教材研究开发中心联合编写的,作为初中语文教育的核心参考书目,其准确性和
【摘要】小学生处于道德发展的关键期,在这一时期培养小学生的道德品质是小学教育的重点之一,小学语文工具性和人文性的特点,在培养小学生道德品质方面发挥着积极的作用。本文以教学的视角,通过对教学方法、教学手段、教学评价、课外教学四个维度,整理和分析了2003年至2017年25篇小学语文课程的中渗透道德教育策略的相关文献,发现在教学方法的多元运用、教学手段的具体运用、教学评价的类型运用、课外教学的综合运用