论文部分内容阅读
学校办学系统中包含有理念系统、操作系统、形象系统，理念系统处在学校办学思想的统领位置，操作系统是理念的支撑和落地，具体到德育开展、师资培养、课程建设、教学实践、管理举措等实践，形象系统通过学校文化的环境建设来体现，是外显的识别系统。办学理念确定了学校培养什么样的人，要有基本的课程理念和课程体系，因而课程建设体现了学校的办学思想和理念。一所学校需要文化引领的办学思考和实践，需要有价值的、有凝聚力的理念设计，而课程就是学校最重要的文化支撑，是学校内涵发展的基石。
一、绿色教育的提出
绿地小学因校名在建校之初就与绿色教育结缘，我们从绿地联想到绿色，从五大发展理念中的绿色发展联系到环境和人的绿色发展，明确要培养基于核心素养的全面发展的人，为学生的幸福人生奠基，因而学校提出了基本理念：綠色教育，为了学生的可持续发展。基于环境和人的绿色发展，学校的办学实践以绿色理念为引领，优化校园绿色环境，涵养学生的文明言行，构建有生长力的活力课堂，开发多元发展的校本综合课程，尊重学生生命主体，不断优化适合学生生长和发展的绿色育人空间，以实现每一个学生全面、和谐、主动、健康发展。
绿色呈现为生命，表现为成长，体现为生活。绿色的基础教育就是珍爱学生生命、呵护学生成长、丰富学生生活的教育。绿色，给人无限的遐想：绿叶成荫、鸟语花香、绿意盎然、生机勃勃、自然生态……绿色孕育着生命、生态、成长……绿色代表着自然、自由、和谐……绿色包含着文明、健康、希望……让绿色渲染、浸润我们的课程和课堂，会赋予教育生动而深刻的内涵。
我们始终在思考，立足于教育教学的主阵地，学生喜欢怎样的课程？我们应该建设怎样的课程？如何构建一种能激发孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，使学习更具生机和活力的绿色课堂和多彩课程？什么样的课程才能促进每个学生生命完整和谐而富有个性的发展？如何让学生喜欢课堂、喜欢老师、亲近课程，成为学习的真正主人？这一系列的问题让我们试图找到一张“地图”，上面有明确的目的地，有通往目的地的多条路径，它能引发教师通往某条路径前往这一目标的积极性。通过不断实践探索，优化课程结构，推动多元课程的校本化实施。
一直以来，我校坚持“绿色教育 持续发展”的办学目标，积极探索充满活力和生长力的绿色校本课程，我们认为，真正的优质教育，要从学生的天性出发，从学生成长及发展规律进行深度审视，“一所好的学校不应当规定人的发展道路，而应该是一个能够让学生实现梦想的地方。”在这种环境下，以“张扬个性，让生命的色彩更亮丽”为理念的绿色课程应运而生。以人本主义教育思想和加德纳的多元智能理论为支撑，提出了“造就终身发展之生命主体”的育人目标。力图通过扬弃、超越和突破传统教学认识论框架，从更高层次——生命的层次，重构课程体系，让课程富有生命的活力，成为学生生活中一种积极意义的体验与经历，成为学生健康成长的肥沃土壤。
二、绿色校本课程目标
在国家课程和地方课程的基础上，探索更具个性的校本课程建设“造就终身发展之生命主体”的绿色课程，不仅要满足学生对学科知识的需求，还要更大限度地为学生提供“品德形成和人格健全、潜能开发和认知发展、艺术修养和体育健身、社会实践和动手操作”等多元课程重点培养学生的创新精神和实践能力。不仅要满足学生体验学习的需要，还要引导学生形成积极主动的人生态度，树立正确的价值观。不仅要满足学生学习的共性需求，还要满足学生发展的个性需求，满足每个个体个性张扬的多样化发展的需求。为此，我校绿色课程目标制定如下：
1.以“张扬个性，让生命的色彩更亮丽”为理念，对学生实际需求情况、学校教师专业能力和背景、学校课程管理状况和学生家庭情况进行调查、统计与分析，对课程建设与发展的优势、劣势、机遇和威胁做出客观判断与分析。
2.在继承课程传统中进行创新，基于学生的实际需求，着眼于学生的全面发展和终身发展，系统规划学校课程，进一步加强课程统整和课程的校本化实施。
3.与学校办学特色相结合，培育精品课程和特色课程。
4.从贴近生活角度融入时代的、生活的、趣味的元素，构建注重学生实践与体验的课程体系，让学生都能在“课程群”中进行选择，找到适合自己个性特长和兴趣喜好的“课程表”。
三、“种子的梦”绿色校本课程系列
刚入小学的孩子犹如一颗种子，等待着成长的时机和适当的环境条件，适合的条件当然包括适合的课程，因而我们把课程设计称为种子计划，把我们的课程称为种子课程，每颗种子都有发芽的机会、茁壮生长的状态，因而种子课程同时也是一个生长的故事、一个励志的故事、一个有关梦想和信念的故事。
我们引导学生阅读叶圣陶的《一粒种子》、柯岩的《种子的梦》、夏衍的《种子的力》、诗歌《我寄给你一粒种子》《种子的梦》、散文《信念，引领我成长》等有关自然、人文、科学、励志的优秀文学作品，使学生在阅读中理解生命的意义、理解生长的过程、理解信念的力量，从小有梦想、有志向、有生长的勇气。
我们举行了“播种绿色种子，收获彩色梦想”种子课程启动仪式主题晨会，带领学生亲身培育种子，体验生命历程、成长乐趣，在种子课程实践的伴随下，激励自身的学习、成长、进步。
我们认为，每个孩子都是一颗亟待生长的种子，每颗种子都有发芽的机会。每颗种子都有多彩的梦想、向上生长的力量。赋予阳光，滋润雨露，它们会生根、发芽，会破土而出，会抽枝、长叶，会开花、结果，展现出生命的姿态，绽放出绚丽的色彩。绿地小学“种子的梦”群课程建设讲述理念与表达、生成与创新、坚持与梦想的故事，为童年设计，为快乐护航，为成长助力！
种子课程的设计基于“尊重生命主体，营造绿色生态的育人场，实现每一个学生主动、和谐、健康地发展”的教育宗旨，即让教育回归生活和本源，回归主体和个性，回归多元和自主。每一项课程设计都指向学生的个性成长、能力素养。课程中，教师更关注学生学习的兴趣和效率、思路和方法、交流和表达、能力和收获，体现“平等对话，关注成长，饱含激情，充满智慧”的特点。
一、绿色教育的提出
绿地小学因校名在建校之初就与绿色教育结缘，我们从绿地联想到绿色，从五大发展理念中的绿色发展联系到环境和人的绿色发展，明确要培养基于核心素养的全面发展的人，为学生的幸福人生奠基，因而学校提出了基本理念：綠色教育，为了学生的可持续发展。基于环境和人的绿色发展，学校的办学实践以绿色理念为引领，优化校园绿色环境，涵养学生的文明言行，构建有生长力的活力课堂，开发多元发展的校本综合课程，尊重学生生命主体，不断优化适合学生生长和发展的绿色育人空间，以实现每一个学生全面、和谐、主动、健康发展。
绿色呈现为生命，表现为成长，体现为生活。绿色的基础教育就是珍爱学生生命、呵护学生成长、丰富学生生活的教育。绿色，给人无限的遐想：绿叶成荫、鸟语花香、绿意盎然、生机勃勃、自然生态……绿色孕育着生命、生态、成长……绿色代表着自然、自由、和谐……绿色包含着文明、健康、希望……让绿色渲染、浸润我们的课程和课堂，会赋予教育生动而深刻的内涵。
我们始终在思考，立足于教育教学的主阵地，学生喜欢怎样的课程？我们应该建设怎样的课程？如何构建一种能激发孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，使学习更具生机和活力的绿色课堂和多彩课程？什么样的课程才能促进每个学生生命完整和谐而富有个性的发展？如何让学生喜欢课堂、喜欢老师、亲近课程，成为学习的真正主人？这一系列的问题让我们试图找到一张“地图”，上面有明确的目的地，有通往目的地的多条路径，它能引发教师通往某条路径前往这一目标的积极性。通过不断实践探索，优化课程结构，推动多元课程的校本化实施。
一直以来，我校坚持“绿色教育 持续发展”的办学目标，积极探索充满活力和生长力的绿色校本课程，我们认为，真正的优质教育，要从学生的天性出发，从学生成长及发展规律进行深度审视，“一所好的学校不应当规定人的发展道路，而应该是一个能够让学生实现梦想的地方。”在这种环境下，以“张扬个性，让生命的色彩更亮丽”为理念的绿色课程应运而生。以人本主义教育思想和加德纳的多元智能理论为支撑，提出了“造就终身发展之生命主体”的育人目标。力图通过扬弃、超越和突破传统教学认识论框架，从更高层次——生命的层次，重构课程体系，让课程富有生命的活力，成为学生生活中一种积极意义的体验与经历，成为学生健康成长的肥沃土壤。
二、绿色校本课程目标
在国家课程和地方课程的基础上，探索更具个性的校本课程建设“造就终身发展之生命主体”的绿色课程，不仅要满足学生对学科知识的需求，还要更大限度地为学生提供“品德形成和人格健全、潜能开发和认知发展、艺术修养和体育健身、社会实践和动手操作”等多元课程重点培养学生的创新精神和实践能力。不仅要满足学生体验学习的需要，还要引导学生形成积极主动的人生态度，树立正确的价值观。不仅要满足学生学习的共性需求，还要满足学生发展的个性需求，满足每个个体个性张扬的多样化发展的需求。为此，我校绿色课程目标制定如下：
1.以“张扬个性，让生命的色彩更亮丽”为理念，对学生实际需求情况、学校教师专业能力和背景、学校课程管理状况和学生家庭情况进行调查、统计与分析，对课程建设与发展的优势、劣势、机遇和威胁做出客观判断与分析。
2.在继承课程传统中进行创新，基于学生的实际需求，着眼于学生的全面发展和终身发展，系统规划学校课程，进一步加强课程统整和课程的校本化实施。
3.与学校办学特色相结合，培育精品课程和特色课程。
4.从贴近生活角度融入时代的、生活的、趣味的元素，构建注重学生实践与体验的课程体系，让学生都能在“课程群”中进行选择，找到适合自己个性特长和兴趣喜好的“课程表”。
三、“种子的梦”绿色校本课程系列
刚入小学的孩子犹如一颗种子，等待着成长的时机和适当的环境条件，适合的条件当然包括适合的课程，因而我们把课程设计称为种子计划，把我们的课程称为种子课程，每颗种子都有发芽的机会、茁壮生长的状态，因而种子课程同时也是一个生长的故事、一个励志的故事、一个有关梦想和信念的故事。
我们引导学生阅读叶圣陶的《一粒种子》、柯岩的《种子的梦》、夏衍的《种子的力》、诗歌《我寄给你一粒种子》《种子的梦》、散文《信念，引领我成长》等有关自然、人文、科学、励志的优秀文学作品，使学生在阅读中理解生命的意义、理解生长的过程、理解信念的力量，从小有梦想、有志向、有生长的勇气。
我们举行了“播种绿色种子，收获彩色梦想”种子课程启动仪式主题晨会，带领学生亲身培育种子，体验生命历程、成长乐趣，在种子课程实践的伴随下，激励自身的学习、成长、进步。
我们认为，每个孩子都是一颗亟待生长的种子，每颗种子都有发芽的机会。每颗种子都有多彩的梦想、向上生长的力量。赋予阳光，滋润雨露，它们会生根、发芽，会破土而出，会抽枝、长叶，会开花、结果，展现出生命的姿态，绽放出绚丽的色彩。绿地小学“种子的梦”群课程建设讲述理念与表达、生成与创新、坚持与梦想的故事，为童年设计，为快乐护航，为成长助力！
种子课程的设计基于“尊重生命主体，营造绿色生态的育人场，实现每一个学生主动、和谐、健康地发展”的教育宗旨，即让教育回归生活和本源，回归主体和个性，回归多元和自主。每一项课程设计都指向学生的个性成长、能力素养。课程中，教师更关注学生学习的兴趣和效率、思路和方法、交流和表达、能力和收获，体现“平等对话，关注成长，饱含激情，充满智慧”的特点。