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【摘要】本文从新课程标准改革要求出发，简要提出了在汉语言文学教学中存在的教学现状，从转变教师思想 教学方法和教学手段三大要素来分析，总结出如何提高教师素质 培养学生学习兴趣，渗透德育教育的教学经验，从而提高汉语言文学教学实效性。仅供参考。
【关键词】汉语言文学教学 实效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0152-02
前言
传统教学思想固步自封。在汉语言文学的教学中，许多学校汉语言教师思想中依然是传统的应试教育教学观念，这种教学观念形成的传统“灌输式”、“填鸭式”教学模式已经在教师思想中根深蒂固很难转变。加上教师自身素质不高，不适应新课标教育改革，在教学上，使学生被动地接受知识，久而久之，枯燥乏味的课堂容易使学生出现厌学情绪，很难提高教学实效性。这是汉语言文学教学中提高实效性需要解决的主要现状。
一、转变教师教学思想，提高教师综合素质
作为汉语言教师，不仅要具有渊博的知识，高尚的人格，更要具有先进的思想，创新的思维。渊博的知识和高尚的人格成就优秀的人民教师，先进的思想和创新的思维能成就高素质教学人才。所以，要转变教学思想，与时俱进，深刻领会新课标教学改革的真正意义，刷新大脑，从思想根源上来一次革命，更新教学观念，彻底改变传统教学模式，转变教学地位和身份，从行动上来提高自身教学观念和模式的转变。传统汉语言文学实践教学，教师必须要注重新课改教学观念的培养，在自身业务素质的不断加强培养和学习，积极探索创新性学习、研究性学习、实践自主、探索、合作，认真学习，不断更新观念，深入研讨汉语言文学，精心设计课堂教学方法，将先进的教学模式进行自我创意，研发成自己的教学模式。另外，汉语言文学教师要注重知识的积累，养成好读书和读好书的良好习惯，不仅要读文学作品、名家名著，更应读些国外著作，提升个人涵养和素质，增加个人魅力，让更多的学生被你的个人魅力而吸引，这样才能更好地组织教学和提高教学质量。
二、改革传统教学方法，提高学生学习兴趣。
改革教学方法是提高汉语言文学教学实效性的重要方法之一，教师要以汉语言文学性质为出发点，以学生为教学主体，结合学生的学习能力、学习特点进行教学，运用多种教学方法和教育手段，提高学生学习兴趣和学习态度，用启发式和引导式的教学方法，克服汉语言文学教学枯燥性的困难，突出教学重点，突破教学难点，解决教学疑点，提高教学实效性。
1.互动式教学模式。营造师生互动教学氛围，加强师生合作与交流，调动学生学习和活动的积极性，使其在互动学习中不断提高自我、完善自我。在汉语言文学教学中，可以以创造互动话题，留互动作业，创造互动教学场景的教学方法，来引导学生在课堂上与教师互动，提高学生对汉语言文学学习兴趣，使学生从被动学习向主动学习的转变。
2.自主式教学模式。利用学生先进的教学设备和网络信息技术，建立现代汉语言文学资料库，为学生提供文学作品、注解、课件、考试试题讲解、学生优秀作品以及研究成果等资源，使学生在网络平台上进行自主个性学习和点评，从而促进学生个性化培养和发展。
3.合作式教学模式。合作学习是一种激发学生学习的方法，就是将几个学生编组，通过小组成员之间的交流和配合，增进学生的自尊和自信，建立团队，树立团队意识和精神，小组的编排要合理，以学习成绩好坏搭组，充分发挥帮带的作用，使学习汉语言文学差的学生迎头赶上，达到教学目的。
4.其他多种教学模式。移情教学方法，将情感融入教学，有助于改善学生的认知和情感，教师用自己的情感去感染和激励学生，促进学生学习；赏识教育方法，主要以夸奖和赏识为主的教学方法，目的让学生增强自信心和自尊心；心理疏导法，主要从心理角度来解决学生的压力和焦虑，使学生减压、轻松学习汉语言文学；真实评价方法，注重过程评价、符合教学真实的本质，强调学习的过程性和真实性，突出学生的主体地位。
三、推广教学手段创新，渗透德育教学思想
在实际汉语言文学教学中，可以应用现代网络信息技术和创新现代化教学手段，来提高汉语言教学实效性。一方面利用多媒体设备进行教学。比如，教师可以借助多媒体技术形象生动、图文并茂的特点，引入汉语言文学教学，使枯燥的文学变成生动的讲座内容，图像、声音结合到一起，在多媒体上显示出来要表达的文学作品场景，使学生更容易体会作者的思想，有一种身临其境的感悟，提高教学实效性；另一方面是利用网络信息资源。教师要选好确定下节课教学内容，布置探讨作业，让学生在课后上网检索和讨论，然后在课堂上进行讨论经验成果，创造自我展示的空间，培养学生实践能力。另外，还要在汉语言文学教学中体现思想道德建设。注重学生精神层面的教育，健全学生道德体系，使学生在学习中形成正确的人生观、价值观和世界观，不断提高学生的自我约束力和判断力。
四、结语
总之，我国已经步入学习型社会，这就要求汉语言文学教师从思想上树立研究性的学习意识，不断在教学实践中更新专业理论知识，获取新知识，提高自身综合素质，打破传统教学模式，扭转传统教学理念，构建新的教学方法和教学思想，实现汉语言文学新教学成果。
参考文献：
[1]韩自波.中国现代文学课程教学改革思考[J].时代教育（教育教学版），2009，（5）.
[2]杨荣荣，新课程背景下汉语言文学教学观念转变分析[J].网络导报·在线教育. 2012（18）.
[3]尹黎，汉语言文学教学之我见[J].新一代（下半月）. 2011（9）.
【关键词】汉语言文学教学 实效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0152-02
前言
传统教学思想固步自封。在汉语言文学的教学中，许多学校汉语言教师思想中依然是传统的应试教育教学观念，这种教学观念形成的传统“灌输式”、“填鸭式”教学模式已经在教师思想中根深蒂固很难转变。加上教师自身素质不高，不适应新课标教育改革，在教学上，使学生被动地接受知识，久而久之，枯燥乏味的课堂容易使学生出现厌学情绪，很难提高教学实效性。这是汉语言文学教学中提高实效性需要解决的主要现状。
一、转变教师教学思想，提高教师综合素质
作为汉语言教师，不仅要具有渊博的知识，高尚的人格，更要具有先进的思想，创新的思维。渊博的知识和高尚的人格成就优秀的人民教师，先进的思想和创新的思维能成就高素质教学人才。所以，要转变教学思想，与时俱进，深刻领会新课标教学改革的真正意义，刷新大脑，从思想根源上来一次革命，更新教学观念，彻底改变传统教学模式，转变教学地位和身份，从行动上来提高自身教学观念和模式的转变。传统汉语言文学实践教学，教师必须要注重新课改教学观念的培养，在自身业务素质的不断加强培养和学习，积极探索创新性学习、研究性学习、实践自主、探索、合作，认真学习，不断更新观念，深入研讨汉语言文学，精心设计课堂教学方法，将先进的教学模式进行自我创意，研发成自己的教学模式。另外，汉语言文学教师要注重知识的积累，养成好读书和读好书的良好习惯，不仅要读文学作品、名家名著，更应读些国外著作，提升个人涵养和素质，增加个人魅力，让更多的学生被你的个人魅力而吸引，这样才能更好地组织教学和提高教学质量。
二、改革传统教学方法，提高学生学习兴趣。
改革教学方法是提高汉语言文学教学实效性的重要方法之一，教师要以汉语言文学性质为出发点，以学生为教学主体，结合学生的学习能力、学习特点进行教学，运用多种教学方法和教育手段，提高学生学习兴趣和学习态度，用启发式和引导式的教学方法，克服汉语言文学教学枯燥性的困难，突出教学重点，突破教学难点，解决教学疑点，提高教学实效性。
1.互动式教学模式。营造师生互动教学氛围，加强师生合作与交流，调动学生学习和活动的积极性，使其在互动学习中不断提高自我、完善自我。在汉语言文学教学中，可以以创造互动话题，留互动作业，创造互动教学场景的教学方法，来引导学生在课堂上与教师互动，提高学生对汉语言文学学习兴趣，使学生从被动学习向主动学习的转变。
2.自主式教学模式。利用学生先进的教学设备和网络信息技术，建立现代汉语言文学资料库，为学生提供文学作品、注解、课件、考试试题讲解、学生优秀作品以及研究成果等资源，使学生在网络平台上进行自主个性学习和点评，从而促进学生个性化培养和发展。
3.合作式教学模式。合作学习是一种激发学生学习的方法，就是将几个学生编组，通过小组成员之间的交流和配合，增进学生的自尊和自信，建立团队，树立团队意识和精神，小组的编排要合理，以学习成绩好坏搭组，充分发挥帮带的作用，使学习汉语言文学差的学生迎头赶上，达到教学目的。
4.其他多种教学模式。移情教学方法，将情感融入教学，有助于改善学生的认知和情感，教师用自己的情感去感染和激励学生，促进学生学习；赏识教育方法，主要以夸奖和赏识为主的教学方法，目的让学生增强自信心和自尊心；心理疏导法，主要从心理角度来解决学生的压力和焦虑，使学生减压、轻松学习汉语言文学；真实评价方法，注重过程评价、符合教学真实的本质，强调学习的过程性和真实性，突出学生的主体地位。
三、推广教学手段创新，渗透德育教学思想
在实际汉语言文学教学中，可以应用现代网络信息技术和创新现代化教学手段，来提高汉语言教学实效性。一方面利用多媒体设备进行教学。比如，教师可以借助多媒体技术形象生动、图文并茂的特点，引入汉语言文学教学，使枯燥的文学变成生动的讲座内容，图像、声音结合到一起，在多媒体上显示出来要表达的文学作品场景，使学生更容易体会作者的思想，有一种身临其境的感悟，提高教学实效性；另一方面是利用网络信息资源。教师要选好确定下节课教学内容，布置探讨作业，让学生在课后上网检索和讨论，然后在课堂上进行讨论经验成果，创造自我展示的空间，培养学生实践能力。另外，还要在汉语言文学教学中体现思想道德建设。注重学生精神层面的教育，健全学生道德体系，使学生在学习中形成正确的人生观、价值观和世界观，不断提高学生的自我约束力和判断力。
四、结语
总之，我国已经步入学习型社会，这就要求汉语言文学教师从思想上树立研究性的学习意识，不断在教学实践中更新专业理论知识，获取新知识，提高自身综合素质，打破传统教学模式，扭转传统教学理念，构建新的教学方法和教学思想，实现汉语言文学新教学成果。
参考文献：
[1]韩自波.中国现代文学课程教学改革思考[J].时代教育（教育教学版），2009，（5）.
[2]杨荣荣，新课程背景下汉语言文学教学观念转变分析[J].网络导报·在线教育. 2012（18）.
[3]尹黎，汉语言文学教学之我见[J].新一代（下半月）. 2011（9）.