论文部分内容阅读
当前我国地理教育研究生教学过程主要以教师教授和学生自主学习为主，双方互动和讨论的环节较少，教学效果不佳。为解决当前地理教育研究生培养过程中存在的问题，本文在“地理教学艺术”课程中，首次引入“CBL-PBL-Seminar” 三维教学模式，以地理教学“案例”为载体，“问题”为导向，“讨论报告”为依托，实现了从CBL到PBL的承接，再到Seminar的提升。教学过程采用平行班和实验班对照，通过调查问卷、论文写作、学生评价等方式反馈教学效果。结果显示该教学模式既能提高教师的综合素质，又能充分调动学生的积极性，培养学生的自学、探索及表达能力，同时对提升学生的科研能力、全面思维方式具有良好的促进作用。