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摘 要：兴趣是最好的老师。作为中职学校的一名英语老师，应该如何激发学生学习英语的积极性，调动学生的学习兴趣呢？如何让学生从“要我学”变成“我要学”？如何使学习成为由兴趣出发的主动行为者？此文正是针对上述问题，在平常教学活动中的一点经验总结。
关键词：激发 英语 学习 兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”教师首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为他们的主动行为。笔者将结合日常的英语教学，谈一点自己的体会。
一、教师应该与学生保持良好的师生关系
正所谓“亲其师，信其道”。教师应与学生建立民主、和谐的师生关系，用高尚的品格教育学生、用良好的个性感染学生、用渊博的学识吸引学生。和谐的师生关系能激发学生对教师言行的认同，从而激发学生接受教师教学的热情。
二、通过创设情境、课堂互动、学习竞赛激发学习兴趣
在情境教学中，教师应尽量使用英语来组织教学，久而久之就会使学生达到融入英语环境的效果。此外，教师还可根据教学内容，请学生到台前分角色表演，通过创造语言环境，使学生有一种身临其境的体会。这种课堂教学，使整节课学生的情绪都特别高涨，往往会收到事半功倍的效果。
生动、幽默的语言具有无穷的魅力，能激发学生的学习兴趣；而照本宣科的说教就会感到索然无味。因此，教师应当充分发挥授课语言的魅力，调动学生的积极性。
英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。教师可以尝试将游戏贯穿于整个教学过程中，使学生在玩中学，乐中学，既集中了学生的注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。例如单词接龙、猜单词等等。在这样的课堂里，学生学习兴趣浓厚，不仅学得轻松愉快，而且掌握得也特别牢固，将会期盼今后每一次英语课的到来。
此外，教师还可以在每节课开始时，找学生给大家讲小故事、小幽默，也可以讲格言警句。这样既可以扩大学生的知识面，提高学生的素质，又可以激发学生的学习兴趣。在教学中，我们还可以利用学生好胜心强的特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
三、学习兴趣是在学习实践中形成的
培养和发展学生兴趣需要在学习实践中进行。教师只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参与课堂活动，自然地运用英语进行交际活动。在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的“打招呼（Greeting）”“购物（Shopping）”“谈论天气（Talking about the weather）”“问路（Asking the way）”等情景，让学生自由谈论（Free talk）。课余时间还可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等，让学生将所学的英语知识自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。
四、妥善处理课后作业
学习和习得一门外语是一个发展的过程。这个过程如果仅仅停留在课堂上，很可能经常会在下堂课上发生“不消化”现象。我们知道，学语言的目的就是为了使用，仅仅一节课四十五分钟的练习是远远不够的。为了让学生及时消化当天所学的单词、句型、课文，课后及时复习训练是非常必要的。而且，口语训练更加重要。如果只是告诉学生一句：这课要复习！那么不少学生最多只是形式化地读一下，有的甚至不去理会教师的提醒。教师必须让学生自由配合或指定配合并设计图表进行登记落实，这样让他们互相帮助、互相合作、互相监督，才能起到良好的效果。
“乐学”的核心是“学”。打开“乐学”大门的钥匙是“兴趣”。因此，我们的教学需要“活”起来，“动”起来，让学生在玩中学，乐中学，从而达到既定的教学效果。长此下去，我们自然就会培养起学生良好的学习习惯，为进一步学习英语打好基础。
参考文献：
[1]邹长虹.学习动机是外语学习成功的关键[J].广西师范大学学报，2002（3）.
[2]杜福兴.谈英语学习动机及激发与保持[J].外语教学，2003（4）.
[3]韩晓燕.中等职业学校学生英语学习动机的激发研究[D].华东师范大学，2007.
[作者单位：邢台市现代职业学校（工业校区）]
关键词：激发 英语 学习 兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”教师首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为他们的主动行为。笔者将结合日常的英语教学，谈一点自己的体会。
一、教师应该与学生保持良好的师生关系
正所谓“亲其师，信其道”。教师应与学生建立民主、和谐的师生关系，用高尚的品格教育学生、用良好的个性感染学生、用渊博的学识吸引学生。和谐的师生关系能激发学生对教师言行的认同，从而激发学生接受教师教学的热情。
二、通过创设情境、课堂互动、学习竞赛激发学习兴趣
在情境教学中，教师应尽量使用英语来组织教学，久而久之就会使学生达到融入英语环境的效果。此外，教师还可根据教学内容，请学生到台前分角色表演，通过创造语言环境，使学生有一种身临其境的体会。这种课堂教学，使整节课学生的情绪都特别高涨，往往会收到事半功倍的效果。
生动、幽默的语言具有无穷的魅力，能激发学生的学习兴趣；而照本宣科的说教就会感到索然无味。因此，教师应当充分发挥授课语言的魅力，调动学生的积极性。
英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。教师可以尝试将游戏贯穿于整个教学过程中，使学生在玩中学，乐中学，既集中了学生的注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。例如单词接龙、猜单词等等。在这样的课堂里，学生学习兴趣浓厚，不仅学得轻松愉快，而且掌握得也特别牢固，将会期盼今后每一次英语课的到来。
此外，教师还可以在每节课开始时，找学生给大家讲小故事、小幽默，也可以讲格言警句。这样既可以扩大学生的知识面，提高学生的素质，又可以激发学生的学习兴趣。在教学中，我们还可以利用学生好胜心强的特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
三、学习兴趣是在学习实践中形成的
培养和发展学生兴趣需要在学习实践中进行。教师只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参与课堂活动，自然地运用英语进行交际活动。在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的“打招呼（Greeting）”“购物（Shopping）”“谈论天气（Talking about the weather）”“问路（Asking the way）”等情景，让学生自由谈论（Free talk）。课余时间还可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等，让学生将所学的英语知识自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。
四、妥善处理课后作业
学习和习得一门外语是一个发展的过程。这个过程如果仅仅停留在课堂上，很可能经常会在下堂课上发生“不消化”现象。我们知道，学语言的目的就是为了使用，仅仅一节课四十五分钟的练习是远远不够的。为了让学生及时消化当天所学的单词、句型、课文，课后及时复习训练是非常必要的。而且，口语训练更加重要。如果只是告诉学生一句：这课要复习！那么不少学生最多只是形式化地读一下，有的甚至不去理会教师的提醒。教师必须让学生自由配合或指定配合并设计图表进行登记落实，这样让他们互相帮助、互相合作、互相监督，才能起到良好的效果。
“乐学”的核心是“学”。打开“乐学”大门的钥匙是“兴趣”。因此，我们的教学需要“活”起来，“动”起来，让学生在玩中学，乐中学，从而达到既定的教学效果。长此下去，我们自然就会培养起学生良好的学习习惯，为进一步学习英语打好基础。
参考文献：
[1]邹长虹.学习动机是外语学习成功的关键[J].广西师范大学学报，2002（3）.
[2]杜福兴.谈英语学习动机及激发与保持[J].外语教学，2003（4）.
[3]韩晓燕.中等职业学校学生英语学习动机的激发研究[D].华东师范大学，2007.
[作者单位：邢台市现代职业学校（工业校区）]