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数学文化的教育价值在于培养学生的数学思维方式,形成正确的数学观念,并使之成为数学的核心素养。研究者以"等差数列的前n项和"为例,挖掘数学文化中的思想方法的典型性、思维活动的创造性、数学表达的深刻性,促进学生数学核心素养的培养。
挖掘数学文化价值 促进核心素养培养——以“等差数列的前n项和”教学为例
【摘 要】
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数学文化的教育价值在于培养学生的数学思维方式,形成正确的数学观念,并使之成为数学的核心素养。研究者以"等差数列的前n项和"为例,挖掘数学文化中的思想方法的典型性、思维
【机 构】
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柳州铁一中学
【出 处】
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中小学课堂教学研究
【发表日期】
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2020年5期
【基金项目】
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广西“十三五”规划2019年度课题“新时代西部示范性高中卓越课程建设研究——以柳州铁一中学为例”(2019C292),广西八桂教育家摇篮工程系列成果之一.
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