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关键词：模拟表演；游戏规则；守秩序
中图分类号：G623.15 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2007）07/08-0108-02
教学目标：
1.通过活动，体验游戏守规则和活动守秩序的重要。
2.自觉做到游戏守规则，活动守秩序。
3.了解一些常见游戏的有关规则。
教学重点：
通过活动，体验游戏守规则和活动守秩序的重要。
教学过程：
一、歌曲导入，引出游戏规则
老师通过电脑放《丢手绢》歌，全体学生一边拍手一边跟唱。
老师：你们喜欢玩这个游戏吗？（生：喜欢）
老师：那么谁来说一说这个游戏怎么玩呢？
学生1：几个人围成一圈，选一个人拿着手绢围着大家转圈，趁大家不注意的时候把手绢丢在其中一个人的后边，继续转；如果转到这个人的后面他还没有发现手绢，就算被捉住，被捉的人就要拿着手绢去丢；再就是手绢被人发现了，他就拿起手绢去追，如果追上了，那个丢手绢的人还要继续丢，如果这个人没有追上丢手绢的人，他就要接着丢。
学生2：丢手绢时要轻轻地放，不能让他知道。
学生3：谁说了谁犯规，就要站在中间罚表演节目。
学生4：追丢手绢人的时候不能反方向跑，跑错了方向就算犯规，也要罚表演节目。
学生5：丢手绢人被追的时候，乱站位置也算犯规，也要罚表演节目。
（兴趣是最好的老师，玩是孩子的天性，采取《丢手绢》歌曲导入，意在激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中进入《丢手绢》游戏规则的讨论，为良好的课堂教学打下基础；体现玩中学，学中做的理念，同时凸显了品德教育的生动性、实效性。）
二、组织丢手绢游戏，具体体验规则
老师组织一部分同学上来做游戏，另一部分同学当裁判，观察他们玩得怎么样。
学生们高高兴兴地玩游戏，老师适时暂停游戏。
老师：（向做游戏一组的同学提问）你们觉得玩得怎么样？
学生1：玩得很好。
学生2：老师，刚才游戏时杨小康偷偷扭头向后看。
老师：（提问观察一组的同学）你们在观察他们玩游戏的过程中发现了什么吗？
学生1：他们玩得很好。
学生2：杨晗眼睛老是看朱丝雨，提醒她手绢在她那儿。
学生3：王静雯小声告诉肖胜利了。
老师：你们觉得这样玩开心吗？
学生：不开心。
老师：怎么玩大家才痛快，才开心呢？
学生1：丢手绢时大家不要告诉他。
学生2：要把手绢轻轻地放在小朋友的后边，不能让他发现。
学生3：违反规则的同学必须要表演个节目，不许耍赖。
老师：也就是说做游戏时要遵守这些规则，才能玩得更高兴更愉快更有价值。这就是我们今天学习的内容：做游戏守规则。（板书：做游戏守规则）
老师：同学们想不想再来玩一次这个游戏。这次游戏时希望同学们共同遵守我们刚才提到的那些规则。
学生自由上前高高兴兴做游戏。
（安排学生前后两次做丢手绢这一游戏。通过比较、体验，学生从内心真正感受到游戏规则的重要，认识到只有人人遵守规则，才能确保游戏玩得好。学生通过体验和感悟所得到的这种体会，是真实的，有利于激发他们自觉遵守规则的行为。这也正是新课程所倡导的关注儿童情感态度和价值观的具体体现。）
三、联系生活，了解游戏规则及重要性
1.介绍游戏及规则，玩就玩出个名堂。
老师：你们课下常玩什么游戏或活动？做这些游戏或活动时要遵守哪些规则呢？
学生1：我们喜欢玩老鹰捉小鸡的游戏，游戏时小鸡不能乱跑，不能跑丢。
学生2：老鹰不能从鸡妈妈翅膀下面钻过去捉小鸡。
学生3：老鹰抓住了小鸡，小鸡不能逃跑，要安静地站在一边。
老师组织学生玩老鹰捉小鸡的游戏。
老师：你们还喜欢玩什么游戏？
学生：我们喜欢玩跳房子。
老师：你来找几个同学到前边来玩一玩好吗？
老师：在活动开始前，你们能先向同学说明一下，玩这个游戏时要注意什么，让大家更清楚一些好吗？
学生1：沙包必须扔到房子里边，不能丢到线上或线外边。
学生2：跳房子时脚不能踩到线。
学生3：前边的同学跳时，后边的同学不能推他。
学生4：跳的时候，要按顺序扔沙包，不能扔错位置。
学生高兴地做跳房子游戏。
老师：我刚才看到张星雨在房子里拿沙包时一只手着了地，这样算违反规则吗？
学生：不算违反规则，可以这样做。
老师：谁还会玩什么游戏吗？
学生：丢沙包。
老师：玩这个游戏时要注意什么？
学生1：丢沙包时不能朝脸上丢，如果丢在脸上容易受伤。
学生2：沙包丢给你，接住就算赢，继续留在中间玩游戏，如果没接住，就要主动让下一位同学。
学生3：丢沙包时不要太用力，把同学拍伤。
学生4：至少要3个人才能玩这个游戏。
老师：谁还有更好玩的游戏介绍给同学们？
学生：编花篮。
学生上来玩游戏。
学生群：编编，编花篮，花篮里边有小孩，小孩的名字叫什么，叫花篮……游戏完毕。
老师：刚才我们观赏了“编花篮”的游戏，谁来说一说玩这个游戏时应该怎样做？
学生1：搭腿要按顺序。
学生2：起跳时喊“一二”一齐跳，否则会摔倒。
学生3：如果有人不想跳的时候要先喊停。
学生4：要跳的整齐，如果乱了就会摔跤。
（这一活动具有针对性，把孩子们平时常玩的游戏如“老鹰捉小鸡”、“编花篮”等等引进课堂，让学生在玩游戏中真正体会到游戏守规则所带来的快乐，和不守规则所带来的不愉快，进一步突出游戏守规则的重要。）
2.自由结组玩游戏，全员参与齐受益。
老师：你们还喜欢玩什么游戏呢？
学生：我喜欢玩“地雷，爆炸”、 “木头人”、“一月不开花”、“大灰狼抓小白兔”。……
老师：你们玩的时候一定很开心吧，现在，同学们自由组合，按先后顺序，开始做你们喜欢的活动和游戏。
活动期间，一组同学做,其他同学观察，每进行完一组后由学生点评。
第一组，“地雷，爆炸”先玩。
学生1：刚才玩“地雷，爆炸”时，都已经喊“地雷”了，陈博辉还在跑，这是不对的。
学生2：喊完“地雷”后，捉的人不能推站立不动的人，可是王子豪推人家了。
学生3：王子豪喊完 “爆炸”，杨飒站在那里不动，这也不守规则。“地雷”要爆炸了就应该快跑。
学生4：刚才玩的时候，他们有的不守规则，玩得很没意思，一点也不开心。
教师：刚才同学们观察得很仔细，评价得也非常好，希望下一组的同学们在玩的时候一定要守规则，只有这样我们才会玩得开心。好，我们继续观察下面的游戏，同学们要加油啊
第二组开始：“我家有个木头人，不许说话，不许动”……活动结束。
学生1：刚才祁佳美趁捉的人转身看不到她时乱动，她没有守规则。
学生2：他们都很遵守规则。
教师：第二组的同学表现得真棒，都能遵守游戏规则。
看第三组：“大灰狼抓小白兔”。
学生1：兔宝宝朱丝雨躲在屋里时，大灰狼刘博不能跑进屋子里去抓朱丝雨。
学生2：翟金锁被抓住后，她还想逃跑，这是不守规则的。
老师：刚才同学们做得都非常好。现在听老师提一个问题：我们在做活动和玩游戏的时候，怎样做大家才会玩得开心呢？
学生1：大家都要遵守游戏规则。
学生2：要注意安全。
学生3：谁都不许捣乱。
学生：不要耍赖。
教师：对，只有同学们都遵守规则，我们游戏时才能玩的更高兴、更开心。
（意在做到面向全体学生，让学生成为活动、学习的主人；气氛热烈，，积极性高，学生在玩中增长了知识，提高了能力，身心轻松愉悦，很好地实现了三维目标，达到了理想课堂的境界。）
3.讲述鲜活事例，引导学生行动。
教师：刚才同学们玩了这么多的游戏，一定有点儿累了，现在听老师给你们讲一个小故事，是由于同学们活动时不守秩序而造成的不幸事件。
老师：这个故事发生在江西一所中学，一天晚上，初中一年级学生上完晚自习，叮铃铃……铃声响过以后，同学们争先恐后地跑出教室，一窝蜂似的涌向楼梯，你推我挤，唯恐自己拉在后面，好多学生被推倒了，他们努力的想站起来，可是后面的人一个劲地向前挤，他们根本没机会，结果被后面的同学踩在下面，造成6人死亡，好多人受伤。
教师：同学们，听完这个故事，你想说点儿什么呀？
学生1：下楼的时候不能挤，容易摔倒。
学生2：他们如果排好队按顺序走就好了。
学生3：应该讲礼貌让别人先走，不应该使劲挤。
学生4：后面的同学应该把摔倒的同学扶起来。
学生5：不要着急，人多就等一等，一会儿人少了再走。
老师：对，也就是要守规则，守秩序，这样会更安全。
老师：今天我们懂得了做游戏要守规则。现在马上就要下课了，那么我们进出教室时应该注意什么呢？
学生1：出入教室，不拥挤，排好队。
学生2：上下楼梯时排好队，轻声慢步靠右边走。
学生3：我慢慢地走，不跑。
学生4：我不在门口挤。
学生5：人多时我先让别人走。
老师：是啊，不仅游戏时要守规则，活动时还要守秩序。只有这样，我们才能玩得更开心。下课后，让我们高高兴兴地一起做游戏吧。
（品德教育的最终目的是净化心灵，付诸行动。此环节借助学生身边的鲜活事例，让学生心灵受到震撼，认识到游戏守规则和活动守秩序的重要性，懂得不守秩序有多可怕，进而要从我做起，把内心想法转化成实际行动，这是教育的真谛。）
总评：新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，它是教师引发儿童的活动工具，是儿童开展活动时可利用的资源。因此教师围绕本课活动目标，充分尊重学生，紧密联系学生的实际，让学生介绍自己熟悉的、喜欢的游戏规则并现场演示，以活动为载体，以生活为引导，以行动为目的，变枯燥的说教为愉悦的体验，这样“游戏守规则和活动守秩序”就变成了学生的自觉行为，还有什么比这更有意义呢？
（指导：邵 华 张淑霞）
【责任编辑：韩立鹏】
中图分类号：G623.15 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2007）07/08-0108-02
教学目标：
1.通过活动，体验游戏守规则和活动守秩序的重要。
2.自觉做到游戏守规则，活动守秩序。
3.了解一些常见游戏的有关规则。
教学重点：
通过活动，体验游戏守规则和活动守秩序的重要。
教学过程：
一、歌曲导入，引出游戏规则
老师通过电脑放《丢手绢》歌，全体学生一边拍手一边跟唱。
老师：你们喜欢玩这个游戏吗？（生：喜欢）
老师：那么谁来说一说这个游戏怎么玩呢？
学生1：几个人围成一圈，选一个人拿着手绢围着大家转圈，趁大家不注意的时候把手绢丢在其中一个人的后边，继续转；如果转到这个人的后面他还没有发现手绢，就算被捉住，被捉的人就要拿着手绢去丢；再就是手绢被人发现了，他就拿起手绢去追，如果追上了，那个丢手绢的人还要继续丢，如果这个人没有追上丢手绢的人，他就要接着丢。
学生2：丢手绢时要轻轻地放，不能让他知道。
学生3：谁说了谁犯规，就要站在中间罚表演节目。
学生4：追丢手绢人的时候不能反方向跑，跑错了方向就算犯规，也要罚表演节目。
学生5：丢手绢人被追的时候，乱站位置也算犯规，也要罚表演节目。
（兴趣是最好的老师，玩是孩子的天性，采取《丢手绢》歌曲导入，意在激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中进入《丢手绢》游戏规则的讨论，为良好的课堂教学打下基础；体现玩中学，学中做的理念，同时凸显了品德教育的生动性、实效性。）
二、组织丢手绢游戏，具体体验规则
老师组织一部分同学上来做游戏，另一部分同学当裁判，观察他们玩得怎么样。
学生们高高兴兴地玩游戏，老师适时暂停游戏。
老师：（向做游戏一组的同学提问）你们觉得玩得怎么样？
学生1：玩得很好。
学生2：老师，刚才游戏时杨小康偷偷扭头向后看。
老师：（提问观察一组的同学）你们在观察他们玩游戏的过程中发现了什么吗？
学生1：他们玩得很好。
学生2：杨晗眼睛老是看朱丝雨，提醒她手绢在她那儿。
学生3：王静雯小声告诉肖胜利了。
老师：你们觉得这样玩开心吗？
学生：不开心。
老师：怎么玩大家才痛快，才开心呢？
学生1：丢手绢时大家不要告诉他。
学生2：要把手绢轻轻地放在小朋友的后边，不能让他发现。
学生3：违反规则的同学必须要表演个节目，不许耍赖。
老师：也就是说做游戏时要遵守这些规则，才能玩得更高兴更愉快更有价值。这就是我们今天学习的内容：做游戏守规则。（板书：做游戏守规则）
老师：同学们想不想再来玩一次这个游戏。这次游戏时希望同学们共同遵守我们刚才提到的那些规则。
学生自由上前高高兴兴做游戏。
（安排学生前后两次做丢手绢这一游戏。通过比较、体验，学生从内心真正感受到游戏规则的重要，认识到只有人人遵守规则，才能确保游戏玩得好。学生通过体验和感悟所得到的这种体会，是真实的，有利于激发他们自觉遵守规则的行为。这也正是新课程所倡导的关注儿童情感态度和价值观的具体体现。）
三、联系生活，了解游戏规则及重要性
1.介绍游戏及规则，玩就玩出个名堂。
老师：你们课下常玩什么游戏或活动？做这些游戏或活动时要遵守哪些规则呢？
学生1：我们喜欢玩老鹰捉小鸡的游戏，游戏时小鸡不能乱跑，不能跑丢。
学生2：老鹰不能从鸡妈妈翅膀下面钻过去捉小鸡。
学生3：老鹰抓住了小鸡，小鸡不能逃跑，要安静地站在一边。
老师组织学生玩老鹰捉小鸡的游戏。
老师：你们还喜欢玩什么游戏？
学生：我们喜欢玩跳房子。
老师：你来找几个同学到前边来玩一玩好吗？
老师：在活动开始前，你们能先向同学说明一下，玩这个游戏时要注意什么，让大家更清楚一些好吗？
学生1：沙包必须扔到房子里边，不能丢到线上或线外边。
学生2：跳房子时脚不能踩到线。
学生3：前边的同学跳时，后边的同学不能推他。
学生4：跳的时候，要按顺序扔沙包，不能扔错位置。
学生高兴地做跳房子游戏。
老师：我刚才看到张星雨在房子里拿沙包时一只手着了地，这样算违反规则吗？
学生：不算违反规则，可以这样做。
老师：谁还会玩什么游戏吗？
学生：丢沙包。
老师：玩这个游戏时要注意什么？
学生1：丢沙包时不能朝脸上丢，如果丢在脸上容易受伤。
学生2：沙包丢给你，接住就算赢，继续留在中间玩游戏，如果没接住，就要主动让下一位同学。
学生3：丢沙包时不要太用力，把同学拍伤。
学生4：至少要3个人才能玩这个游戏。
老师：谁还有更好玩的游戏介绍给同学们？
学生：编花篮。
学生上来玩游戏。
学生群：编编，编花篮，花篮里边有小孩，小孩的名字叫什么，叫花篮……游戏完毕。
老师：刚才我们观赏了“编花篮”的游戏，谁来说一说玩这个游戏时应该怎样做？
学生1：搭腿要按顺序。
学生2：起跳时喊“一二”一齐跳，否则会摔倒。
学生3：如果有人不想跳的时候要先喊停。
学生4：要跳的整齐，如果乱了就会摔跤。
（这一活动具有针对性，把孩子们平时常玩的游戏如“老鹰捉小鸡”、“编花篮”等等引进课堂，让学生在玩游戏中真正体会到游戏守规则所带来的快乐，和不守规则所带来的不愉快，进一步突出游戏守规则的重要。）
2.自由结组玩游戏，全员参与齐受益。
老师：你们还喜欢玩什么游戏呢？
学生：我喜欢玩“地雷，爆炸”、 “木头人”、“一月不开花”、“大灰狼抓小白兔”。……
老师：你们玩的时候一定很开心吧，现在，同学们自由组合，按先后顺序，开始做你们喜欢的活动和游戏。
活动期间，一组同学做,其他同学观察，每进行完一组后由学生点评。
第一组，“地雷，爆炸”先玩。
学生1：刚才玩“地雷，爆炸”时，都已经喊“地雷”了，陈博辉还在跑，这是不对的。
学生2：喊完“地雷”后，捉的人不能推站立不动的人，可是王子豪推人家了。
学生3：王子豪喊完 “爆炸”，杨飒站在那里不动，这也不守规则。“地雷”要爆炸了就应该快跑。
学生4：刚才玩的时候，他们有的不守规则，玩得很没意思，一点也不开心。
教师：刚才同学们观察得很仔细，评价得也非常好，希望下一组的同学们在玩的时候一定要守规则，只有这样我们才会玩得开心。好，我们继续观察下面的游戏，同学们要加油啊
第二组开始：“我家有个木头人，不许说话，不许动”……活动结束。
学生1：刚才祁佳美趁捉的人转身看不到她时乱动，她没有守规则。
学生2：他们都很遵守规则。
教师：第二组的同学表现得真棒，都能遵守游戏规则。
看第三组：“大灰狼抓小白兔”。
学生1：兔宝宝朱丝雨躲在屋里时，大灰狼刘博不能跑进屋子里去抓朱丝雨。
学生2：翟金锁被抓住后，她还想逃跑，这是不守规则的。
老师：刚才同学们做得都非常好。现在听老师提一个问题：我们在做活动和玩游戏的时候，怎样做大家才会玩得开心呢？
学生1：大家都要遵守游戏规则。
学生2：要注意安全。
学生3：谁都不许捣乱。
学生：不要耍赖。
教师：对，只有同学们都遵守规则，我们游戏时才能玩的更高兴、更开心。
（意在做到面向全体学生，让学生成为活动、学习的主人；气氛热烈，，积极性高，学生在玩中增长了知识，提高了能力，身心轻松愉悦，很好地实现了三维目标，达到了理想课堂的境界。）
3.讲述鲜活事例，引导学生行动。
教师：刚才同学们玩了这么多的游戏，一定有点儿累了，现在听老师给你们讲一个小故事，是由于同学们活动时不守秩序而造成的不幸事件。
老师：这个故事发生在江西一所中学，一天晚上，初中一年级学生上完晚自习，叮铃铃……铃声响过以后，同学们争先恐后地跑出教室，一窝蜂似的涌向楼梯，你推我挤，唯恐自己拉在后面，好多学生被推倒了，他们努力的想站起来，可是后面的人一个劲地向前挤，他们根本没机会，结果被后面的同学踩在下面，造成6人死亡，好多人受伤。
教师：同学们，听完这个故事，你想说点儿什么呀？
学生1：下楼的时候不能挤，容易摔倒。
学生2：他们如果排好队按顺序走就好了。
学生3：应该讲礼貌让别人先走，不应该使劲挤。
学生4：后面的同学应该把摔倒的同学扶起来。
学生5：不要着急，人多就等一等，一会儿人少了再走。
老师：对，也就是要守规则，守秩序，这样会更安全。
老师：今天我们懂得了做游戏要守规则。现在马上就要下课了，那么我们进出教室时应该注意什么呢？
学生1：出入教室，不拥挤，排好队。
学生2：上下楼梯时排好队，轻声慢步靠右边走。
学生3：我慢慢地走，不跑。
学生4：我不在门口挤。
学生5：人多时我先让别人走。
老师：是啊，不仅游戏时要守规则，活动时还要守秩序。只有这样，我们才能玩得更开心。下课后，让我们高高兴兴地一起做游戏吧。
（品德教育的最终目的是净化心灵，付诸行动。此环节借助学生身边的鲜活事例，让学生心灵受到震撼，认识到游戏守规则和活动守秩序的重要性，懂得不守秩序有多可怕，进而要从我做起，把内心想法转化成实际行动，这是教育的真谛。）
总评：新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，它是教师引发儿童的活动工具，是儿童开展活动时可利用的资源。因此教师围绕本课活动目标，充分尊重学生，紧密联系学生的实际，让学生介绍自己熟悉的、喜欢的游戏规则并现场演示，以活动为载体，以生活为引导，以行动为目的，变枯燥的说教为愉悦的体验，这样“游戏守规则和活动守秩序”就变成了学生的自觉行为，还有什么比这更有意义呢？
（指导：邵 华 张淑霞）
【责任编辑：韩立鹏】