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摘 要：随着社会经济的不断发展，信息技术的发展速度越来越快，且能够在多个领域发挥极其重要的作用。在小学教育过程中，通过运用多媒体技术，能够营造良好的数学学习氛围，帮助学生更好地理解小学数学知识，也能够让学生灵活地使用所学习的数学知识解决生活当中所遇到的数学问题，从而提高学生独立解决问题的能力。为了能够更好地发挥多媒体技术在小学数学教学当中的作用，便需要教师从实际情况出发，真正地理解多媒体教学技术在小学数学教学中的作用，并灵活地使用多媒体技术。文章首先讲述多媒体技术在小学数学教学中的作用，其次讲述多媒体技术在小学数学教学中的具体应用，以此来供相关人士参考与交流。
关键词：多媒体技术;小学数学;具体运用
一、 引言
随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育领域发挥着越来越重要的作用。通过在小学数学教学中运用多媒体技术，可以使较为抽象的数学知识内容更加生动，使学生对数学学习产生足够的兴趣，集中自己的注意力，从而创造出良好的教学课堂。此外，为了更好地将多媒体技术与小学数学教学结合起来，还需要从学生的角度在小学数学教学中调动学生的主观能动性，从而有效地激发学生的学习兴趣。
二、 多媒体技术在小学数学教学中应用的作用
在小学数学教学的过程当中，多媒体技术能够发挥极其重要的作用，不仅能够打造高效的数学教学课堂，同时，也能够让学生在学习的过程当中始终集中自己的注意力，提高小学数学教学的效果，更好地理解数学知识内容。下面具体讲述多媒体技术在小学数学教学中的具体作用。
（一）能够培养学生的有效观察能力
学生的有效观察能力是需要在长时间内培养出来的，有效观察能力主要是指当学生对某一对象保持长久的感知，从而完成计划以及实施观察目的的活动。学生的有效观察能力的培养主要是在空间与图形知识学习的过程当中培养出来的，当学生培养出有效观察能力的时候，能够更好地理解空间与图形知识，提高空间与图形知识的运用能力。除此之外，在小学数学教学的过程当中运用多媒体技术能够有效地增强学生学习以及观察的目的性与计划性，让教师能够随时地根据教学的实际情况对教学计划进行调整。比如教学小学数学人教版旋转与平移教学内容的时候，为了能够帮助学生对旋转与平移的概念的理解，可以在实际的教学过程中，教师利用多媒体展示一组生活当中常见的平移以及旋转的现象。通过在多媒体上显示平移以及旋转的过程，能够让学生更好地了解旋转以及平移的概念，当学生对旋转以及平移的概念产生基本的了解之后，教师便可以给学生足够的时间，让学生思考生活当中常见的旋转以及平移的现象。在学习旋转以及平移的过程当中，学生很容易对移动的格数产生错觉，导致移动的数量出现错误。为了能够帮助学生更好地解决该问题，提高做题的准确率，教师可以在教学的过程当中充分地运用多媒体技术的优势，利用动画的形式，将平移的过程详细地显示出来。学生通过观察动画，能够对移动的方向以及距离产生深刻的理解，因此在小学数学教学的过程当中运用多媒体技术动静结合的特点能够有效地激发学生的感官，从而让学生在学习的过程当中始终观察重点，帮助学生的思维得到发展，更好地培养学生的有效观察能力。
（二）有利于培养学生的理解能力
小学数学教学的过程，有利于培养学生的理解能力。比如说在学习小学数学人教版空间与图形知识内容的时候，为了能够更好地理解空间知识，很多学生需要调动自己的各个感官对图形进行感知，从而形成思维上的认识，获取相关的空间信息知识。因此，为了能够帮助学生更好地理解小学数学空间知识的内容，教师在实际的教学过程中便可以利用多媒体技术，将教材中比较抽象的文字叙述以及静止的图像变得更加生动、直观以及形象。除此之外，为了能够帮助学生更好地区分直线、射线以及线段之间的区别以及联系，在教学的时候，教師便可以利用多媒体将一条光亮的线段完整地呈现在学生面前。学生通过观察多媒体上的线段，能够清楚地看到在线段的前后两端各自具有一个点，然后再采用动画的效果，将线段一段的端点去掉，从而展现出射线的形象，同时也能够呈现出射线与线段之间的关系。为了能够帮助学生了解线段以及直线之间的关系，可以将线段两个端点的点给去掉，从而展现出直线的特征，帮助学生更好地理解直线、线段以及射线之间的关系。
（三）有利于培养学生的想象能力
学生想象能力的培养是需要比较长的时间的，在学习过程当中所产生的其他能力主要是能在已有的形象的基础上，在头脑当中创造出来的新的形象。为了帮助学生在学习小学数学知识的时候，培养学生的想象能力，便可以在实际的教学过程当中，运用多媒体动静结合以及化繁为简的功能，将小学数学教材内容进行部分以及整体的综合交汇，从而让比较抽象的数学知识变得更加的生动形象。比如在教学小学数学人教版梯形的面积教学内容时，很多学生在学习该节内容的时候，很难理解从平行四边形面积推导出来梯形面积的过程。为了帮助学生更好地理解梯形面积的计算公式，教师可以利用多媒体技术将平行四边形进行分割，将平行四边形分割成两个梯形，从而让学生根据所提供的图形进行梯形面积的推算。除此之外，在教学的过程当中，多媒体技术的使用可以帮助学生更好地了解本课的教学难点，尽快完成教师的教学任务，完成教学目标。同时，在多媒体技术的帮助下，小学数学学习可以使学生独立完成推理过程，逐渐培养学生的想象能力和计算能力，建立学习数学知识的能力与自信，调动学生的积极性和主动性。学生可以发展发散思维，在解决问题的过程中可以从多个角度入手，根据不同的理解以及不同的角度选择不同的解题方法，比如分解法以及拼接法，从而对数学学习树立强大的自信心，营造良好的数学学习氛围。
（四）有利于逐渐完善学生的认知结构
为了能够提高学生对小学数学的学习兴趣，调动学生学习的积极性以及主动性，教师可以在教学的过程当中根据数学教材的内容创设教学情境，从而让学生对数学学习产生兴趣。为了能够更好地创设数学教学情境，便可以借助多媒体技术的帮助，通过在创建数学情境的过程当中，运用多媒体技术，能够完整地呈现出教学的内容，将解题的思维过程完整地呈现出来。在该过程当中，学生不仅仅能够根据指导进行学习，同时也能够主动地投入到情境当中，提高学习的效率，更好地把握数学教学的重点以及难点，在学习的过程当中潜移默化地提高逻辑推理能力。比如在教学小学数学人教版圆的周长教学内容的时候，通过在教学的过程当中，教师运用多媒体技术动态地显示出三个不同直径的圆滚动一周，从而得出三条不同长度的线段。学生对三条线段进行详细的观察，在观察之后可以进行小组讨论。在讨论的过程当中能够得出当直径越长的时候，圆滚出来的周长也就越长，因此圆的周长与圆的直径具有极其密切的关系。当学生得出该结论之后，教师便可以用圆的直径分别去度量不同圆的周长，学生通过观察可以发现圆的周长总是比它的直径的三倍多一点点。运用多媒体技术进行直观的演示，不仅能够为学生的思维提供了丰富的感性材料，并且能够帮助学生在学习的过程当中对概念产生一个深刻的认知。比如在学习小学数学人教版圆面积公式的推导教学内容的时候，教师便可以在教学的过程当中运用多媒体技术的动画效果，在屏幕上展现出等分圆柱体，并组合成近似长方体的过程。在该演示的过程当中，可以分别两次将圆分成8份以及16份相等的扇形，并且将其每一份分开来，分别组成近似三角形。除此之外，当学生对该过程进行详细的观察能够发现，当分的份数越多的时候，所组成的图形便会越来越接近长方形。在多媒体技术的教学过程中，学生能够逐渐地推算出圆面积的公式。根据学生的认知规律，不断地再现知识的产生以及形成的过程，从而加深对圆面积公式的理解以及记忆，让学生更好地了解以及掌握相关的知识，帮助学生在学习的过程当中，逐渐地培养自己的逻辑思维能力，让小学数学教学的效果得到明显的增强，营造出良好的小学数学教学的氛围。 三、 多媒体技术在小学数学教学中的具体运用
在小学数学教学过程中，多媒体技术发挥着极其重要的作用。因此，为了更好地发挥多媒体技术在小学数学教学中的作用，有效地提高小学数学教学效果，帮助学生更好地理解更抽象的小学数学知识，教师需要从实际情况出发，充分发挥多媒体技术的教学效果，采取适当的教学方法。下面具体讲述多媒体技术在小学数学教学中的运用。
（一）运用多媒体技术创建小学数学教学情景，激发学生学习兴趣
与其他年龄组相比，小学生的学习观察能力相对较差，在学习过程中容易分散注意力，导致小学数学教学效果不佳。因此在小学数学教学的过程当中，通过运用多媒体技术能够将教材内容中的数字以及图片进行直观的展示，从而让学生在学习的过程当中更好地理解教材内容知识，有效地调动学生学习的多种感官。由于利用多媒体技术进行小学数学教学时屏幕上所展现出的画面是彩色的，因此能够让学生的注意力得到集中，同时也能够潜移默化地培养学生的审美能力。除此之外，在小学数学教学的过程当中运用多媒体技术能够让运动的事物静止化，从而有效地帮助学生提高观察能力，让教师能够根据实际的教学过程随时调整教学计划，提高教师对教学过程的调控能力。比如在讲解小学数学人教版长方形以及正方形特征的时候，为了能够达成教学目的，更好地帮助学生理解教学难点，教师可以在教学的过程当中，提供一些生活当中比较常见的相关长方形以及正方形的事物，比如门、窗等。通过不断地向学生展示生活当中比较常见的直观形象的事物，能够让学生获取一些感性材料，通过演示以及观察，然后向学生进行提问，询问学生门或窗都是什么形状的，房子主要是由什么样的图形所组成的。采用该种方式，能够让学生对小学数学的教学产生强烈的兴趣。为了帮助学生更好地理解正方形以及长方形的特点，在教学的过程中，教师可以利用电脑将长方形以及正方形的边或角进行相比，从而得出相关的结论，让学生的直观感性认识上升到理性的认识，对长方性以及正方形的特征进行全面的总结，从而让学生掌握相关长方形与正方形的知识。
（二）运用多媒体技术突破教学的难点
在教学的过程当中经常会出现一些难点，导致学生很难理解教材内容知识，降低小学数学学习的效果。导致小学数学教学的难点形成的原因就有两个：第一个原因是学生在学习的过程当中，所学习的教学内容比较抽象，很难理解出现的数学教学内容;第二个原因是在教学的过程当中，教师的教学理念比较落后，所采取的教学手段比较单一，很难突破教学的难点。因此为了能够更好地突破教学的难点，帮助学生更好地理解小学数学教材内容知识，提高小学数学教学的效果，便要求教师及时地转变传统的教学观念，灵活地使用现代的教学技术进行教学，从而营造出良好的小学数学教学的氛围。在教学的过程中，教师通过利用多媒体本身对文字、图像以及动画的处理能力，能够将比较抽象的小学数学教材内容变得更加生动形象，帮助学生更好地理解数学知识内容。比如在教学小学数学人教版立体图形教学内容的时候，很多学生会遇到许多问题，很难理解立体图形。为了能够帮助学生更好的理解立体图形，教师可以根据教材的内容利用多媒体技术进行三维图形的旋转，从而表达教材内容中无法用文字所描绘的问题，让学生对展示的动画进行详细的观察，从而更好地认识空间图形。除此之外，在教学的过程当中，教师也可以利用多媒体技术进行切割以及拼接，从而更好地展示出长方体、正方体以及圆柱体之间的变化和区别。通过利用多媒体技术进行小学数学的教学，能够有效地提高学习的效率以及记忆的效率，让学生更好地理解立体图形的知识内容，帮助学生在潜移默化的过程当中，培养空间想象能力以及空间作图能力。
（三）运用多媒体技术突出教学的重点
在小学数学教学的过程当中，学生需要掌握一些教学重点。为了能够更好地帮助学生理解教学重点，提高教学的效果，需要在教学过程当中运用多媒体技术，将比较抽象的概念进行具体化以及形象化，让学生更好地理解相关的概念。比如在教学小学数学人教版中心对称教学内容的时候，为了让学生更好地理解中心对称的概念，教师便可以在实际的教学过程当中，运用多媒体技术，让两个图形进行旋转180度的运动，并且将该运动的过程进行保留。在旋转的过程当中，也可以配上音乐，从而让学生能够集中自己的注意力，详细地观察图形旋转的过程，让学生在学习的过程中逐渐地树立中心对称的概念。
四、 结语
在小学数学教学的过程当中运用多媒体技术进行教学能够营造良好的教學氛围，让学生对小学数学教学的内容产生兴趣，调动学生学习的积极性以及主动性。同时，在教学过程当中，运用多媒体技术能够将比较抽象的数学知识变得更加的生动形象，有效地降低小学生学习的难度，提高小学数学教学的效果。
参考文献：
[1]王敏.试论多媒体技术在小学数学教学中的运用[J].中华少年，2019（10）.
[2]王培清.试论多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].百科论坛电子杂志，2020（4）：26-27.
[3]张万太.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].科教文汇，2020，486（2）：158-159.
作者简介：姚亮，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县西联小学。
关键词：多媒体技术;小学数学;具体运用
一、 引言
随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育领域发挥着越来越重要的作用。通过在小学数学教学中运用多媒体技术，可以使较为抽象的数学知识内容更加生动，使学生对数学学习产生足够的兴趣，集中自己的注意力，从而创造出良好的教学课堂。此外，为了更好地将多媒体技术与小学数学教学结合起来，还需要从学生的角度在小学数学教学中调动学生的主观能动性，从而有效地激发学生的学习兴趣。
二、 多媒体技术在小学数学教学中应用的作用
在小学数学教学的过程当中，多媒体技术能够发挥极其重要的作用，不仅能够打造高效的数学教学课堂，同时，也能够让学生在学习的过程当中始终集中自己的注意力，提高小学数学教学的效果，更好地理解数学知识内容。下面具体讲述多媒体技术在小学数学教学中的具体作用。
（一）能够培养学生的有效观察能力
学生的有效观察能力是需要在长时间内培养出来的，有效观察能力主要是指当学生对某一对象保持长久的感知，从而完成计划以及实施观察目的的活动。学生的有效观察能力的培养主要是在空间与图形知识学习的过程当中培养出来的，当学生培养出有效观察能力的时候，能够更好地理解空间与图形知识，提高空间与图形知识的运用能力。除此之外，在小学数学教学的过程当中运用多媒体技术能够有效地增强学生学习以及观察的目的性与计划性，让教师能够随时地根据教学的实际情况对教学计划进行调整。比如教学小学数学人教版旋转与平移教学内容的时候，为了能够帮助学生对旋转与平移的概念的理解，可以在实际的教学过程中，教师利用多媒体展示一组生活当中常见的平移以及旋转的现象。通过在多媒体上显示平移以及旋转的过程，能够让学生更好地了解旋转以及平移的概念，当学生对旋转以及平移的概念产生基本的了解之后，教师便可以给学生足够的时间，让学生思考生活当中常见的旋转以及平移的现象。在学习旋转以及平移的过程当中，学生很容易对移动的格数产生错觉，导致移动的数量出现错误。为了能够帮助学生更好地解决该问题，提高做题的准确率，教师可以在教学的过程当中充分地运用多媒体技术的优势，利用动画的形式，将平移的过程详细地显示出来。学生通过观察动画，能够对移动的方向以及距离产生深刻的理解，因此在小学数学教学的过程当中运用多媒体技术动静结合的特点能够有效地激发学生的感官，从而让学生在学习的过程当中始终观察重点，帮助学生的思维得到发展，更好地培养学生的有效观察能力。
（二）有利于培养学生的理解能力
小学数学教学的过程，有利于培养学生的理解能力。比如说在学习小学数学人教版空间与图形知识内容的时候，为了能够更好地理解空间知识，很多学生需要调动自己的各个感官对图形进行感知，从而形成思维上的认识，获取相关的空间信息知识。因此，为了能够帮助学生更好地理解小学数学空间知识的内容，教师在实际的教学过程中便可以利用多媒体技术，将教材中比较抽象的文字叙述以及静止的图像变得更加生动、直观以及形象。除此之外，为了能够帮助学生更好地区分直线、射线以及线段之间的区别以及联系，在教学的时候，教師便可以利用多媒体将一条光亮的线段完整地呈现在学生面前。学生通过观察多媒体上的线段，能够清楚地看到在线段的前后两端各自具有一个点，然后再采用动画的效果，将线段一段的端点去掉，从而展现出射线的形象，同时也能够呈现出射线与线段之间的关系。为了能够帮助学生了解线段以及直线之间的关系，可以将线段两个端点的点给去掉，从而展现出直线的特征，帮助学生更好地理解直线、线段以及射线之间的关系。
（三）有利于培养学生的想象能力
学生想象能力的培养是需要比较长的时间的，在学习过程当中所产生的其他能力主要是能在已有的形象的基础上，在头脑当中创造出来的新的形象。为了帮助学生在学习小学数学知识的时候，培养学生的想象能力，便可以在实际的教学过程当中，运用多媒体动静结合以及化繁为简的功能，将小学数学教材内容进行部分以及整体的综合交汇，从而让比较抽象的数学知识变得更加的生动形象。比如在教学小学数学人教版梯形的面积教学内容时，很多学生在学习该节内容的时候，很难理解从平行四边形面积推导出来梯形面积的过程。为了帮助学生更好地理解梯形面积的计算公式，教师可以利用多媒体技术将平行四边形进行分割，将平行四边形分割成两个梯形，从而让学生根据所提供的图形进行梯形面积的推算。除此之外，在教学的过程当中，多媒体技术的使用可以帮助学生更好地了解本课的教学难点，尽快完成教师的教学任务，完成教学目标。同时，在多媒体技术的帮助下，小学数学学习可以使学生独立完成推理过程，逐渐培养学生的想象能力和计算能力，建立学习数学知识的能力与自信，调动学生的积极性和主动性。学生可以发展发散思维，在解决问题的过程中可以从多个角度入手，根据不同的理解以及不同的角度选择不同的解题方法，比如分解法以及拼接法，从而对数学学习树立强大的自信心，营造良好的数学学习氛围。
（四）有利于逐渐完善学生的认知结构
为了能够提高学生对小学数学的学习兴趣，调动学生学习的积极性以及主动性，教师可以在教学的过程当中根据数学教材的内容创设教学情境，从而让学生对数学学习产生兴趣。为了能够更好地创设数学教学情境，便可以借助多媒体技术的帮助，通过在创建数学情境的过程当中，运用多媒体技术，能够完整地呈现出教学的内容，将解题的思维过程完整地呈现出来。在该过程当中，学生不仅仅能够根据指导进行学习，同时也能够主动地投入到情境当中，提高学习的效率，更好地把握数学教学的重点以及难点，在学习的过程当中潜移默化地提高逻辑推理能力。比如在教学小学数学人教版圆的周长教学内容的时候，通过在教学的过程当中，教师运用多媒体技术动态地显示出三个不同直径的圆滚动一周，从而得出三条不同长度的线段。学生对三条线段进行详细的观察，在观察之后可以进行小组讨论。在讨论的过程当中能够得出当直径越长的时候，圆滚出来的周长也就越长，因此圆的周长与圆的直径具有极其密切的关系。当学生得出该结论之后，教师便可以用圆的直径分别去度量不同圆的周长，学生通过观察可以发现圆的周长总是比它的直径的三倍多一点点。运用多媒体技术进行直观的演示，不仅能够为学生的思维提供了丰富的感性材料，并且能够帮助学生在学习的过程当中对概念产生一个深刻的认知。比如在学习小学数学人教版圆面积公式的推导教学内容的时候，教师便可以在教学的过程当中运用多媒体技术的动画效果，在屏幕上展现出等分圆柱体，并组合成近似长方体的过程。在该演示的过程当中，可以分别两次将圆分成8份以及16份相等的扇形，并且将其每一份分开来，分别组成近似三角形。除此之外，当学生对该过程进行详细的观察能够发现，当分的份数越多的时候，所组成的图形便会越来越接近长方形。在多媒体技术的教学过程中，学生能够逐渐地推算出圆面积的公式。根据学生的认知规律，不断地再现知识的产生以及形成的过程，从而加深对圆面积公式的理解以及记忆，让学生更好地了解以及掌握相关的知识，帮助学生在学习的过程当中，逐渐地培养自己的逻辑思维能力，让小学数学教学的效果得到明显的增强，营造出良好的小学数学教学的氛围。 三、 多媒体技术在小学数学教学中的具体运用
在小学数学教学过程中，多媒体技术发挥着极其重要的作用。因此，为了更好地发挥多媒体技术在小学数学教学中的作用，有效地提高小学数学教学效果，帮助学生更好地理解更抽象的小学数学知识，教师需要从实际情况出发，充分发挥多媒体技术的教学效果，采取适当的教学方法。下面具体讲述多媒体技术在小学数学教学中的运用。
（一）运用多媒体技术创建小学数学教学情景，激发学生学习兴趣
与其他年龄组相比，小学生的学习观察能力相对较差，在学习过程中容易分散注意力，导致小学数学教学效果不佳。因此在小学数学教学的过程当中，通过运用多媒体技术能够将教材内容中的数字以及图片进行直观的展示，从而让学生在学习的过程当中更好地理解教材内容知识，有效地调动学生学习的多种感官。由于利用多媒体技术进行小学数学教学时屏幕上所展现出的画面是彩色的，因此能够让学生的注意力得到集中，同时也能够潜移默化地培养学生的审美能力。除此之外，在小学数学教学的过程当中运用多媒体技术能够让运动的事物静止化，从而有效地帮助学生提高观察能力，让教师能够根据实际的教学过程随时调整教学计划，提高教师对教学过程的调控能力。比如在讲解小学数学人教版长方形以及正方形特征的时候，为了能够达成教学目的，更好地帮助学生理解教学难点，教师可以在教学的过程当中，提供一些生活当中比较常见的相关长方形以及正方形的事物，比如门、窗等。通过不断地向学生展示生活当中比较常见的直观形象的事物，能够让学生获取一些感性材料，通过演示以及观察，然后向学生进行提问，询问学生门或窗都是什么形状的，房子主要是由什么样的图形所组成的。采用该种方式，能够让学生对小学数学的教学产生强烈的兴趣。为了帮助学生更好地理解正方形以及长方形的特点，在教学的过程中，教师可以利用电脑将长方形以及正方形的边或角进行相比，从而得出相关的结论，让学生的直观感性认识上升到理性的认识，对长方性以及正方形的特征进行全面的总结，从而让学生掌握相关长方形与正方形的知识。
（二）运用多媒体技术突破教学的难点
在教学的过程当中经常会出现一些难点，导致学生很难理解教材内容知识，降低小学数学学习的效果。导致小学数学教学的难点形成的原因就有两个：第一个原因是学生在学习的过程当中，所学习的教学内容比较抽象，很难理解出现的数学教学内容;第二个原因是在教学的过程当中，教师的教学理念比较落后，所采取的教学手段比较单一，很难突破教学的难点。因此为了能够更好地突破教学的难点，帮助学生更好地理解小学数学教材内容知识，提高小学数学教学的效果，便要求教师及时地转变传统的教学观念，灵活地使用现代的教学技术进行教学，从而营造出良好的小学数学教学的氛围。在教学的过程中，教师通过利用多媒体本身对文字、图像以及动画的处理能力，能够将比较抽象的小学数学教材内容变得更加生动形象，帮助学生更好地理解数学知识内容。比如在教学小学数学人教版立体图形教学内容的时候，很多学生会遇到许多问题，很难理解立体图形。为了能够帮助学生更好的理解立体图形，教师可以根据教材的内容利用多媒体技术进行三维图形的旋转，从而表达教材内容中无法用文字所描绘的问题，让学生对展示的动画进行详细的观察，从而更好地认识空间图形。除此之外，在教学的过程当中，教师也可以利用多媒体技术进行切割以及拼接，从而更好地展示出长方体、正方体以及圆柱体之间的变化和区别。通过利用多媒体技术进行小学数学的教学，能够有效地提高学习的效率以及记忆的效率，让学生更好地理解立体图形的知识内容，帮助学生在潜移默化的过程当中，培养空间想象能力以及空间作图能力。
（三）运用多媒体技术突出教学的重点
在小学数学教学的过程当中，学生需要掌握一些教学重点。为了能够更好地帮助学生理解教学重点，提高教学的效果，需要在教学过程当中运用多媒体技术，将比较抽象的概念进行具体化以及形象化，让学生更好地理解相关的概念。比如在教学小学数学人教版中心对称教学内容的时候，为了让学生更好地理解中心对称的概念，教师便可以在实际的教学过程当中，运用多媒体技术，让两个图形进行旋转180度的运动，并且将该运动的过程进行保留。在旋转的过程当中，也可以配上音乐，从而让学生能够集中自己的注意力，详细地观察图形旋转的过程，让学生在学习的过程中逐渐地树立中心对称的概念。
四、 结语
在小学数学教学的过程当中运用多媒体技术进行教学能够营造良好的教學氛围，让学生对小学数学教学的内容产生兴趣，调动学生学习的积极性以及主动性。同时，在教学过程当中，运用多媒体技术能够将比较抽象的数学知识变得更加的生动形象，有效地降低小学生学习的难度，提高小学数学教学的效果。
参考文献：
[1]王敏.试论多媒体技术在小学数学教学中的运用[J].中华少年，2019（10）.
[2]王培清.试论多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].百科论坛电子杂志，2020（4）：26-27.
[3]张万太.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].科教文汇，2020，486（2）：158-159.
作者简介：姚亮，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县西联小学。