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随着现代科技的发展，多媒体技术在初中英语听力教学中的应用越来越频繁。在传统的初中英语听力教学中，教师经常采用单一的教学方式，如听录音、校正答案、跟读等。这样的教学手段虽然简单易用，却无法实现英语教学听说结合的目的，它不仅导致初中英语课堂教学效率低下，还会减弱学生英语听力学习的积极性。而运用集画面、声音、语言为一体的多媒体技术开展英语听力教学，能最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助学生形成英语思维惯性，提高学生的英语水平。基于此，笔者简要介绍了多媒体技术在初中英语听力教学中的运用。
一、多媒体在初中英语听前阶段的运用
1.预测听力内容
听前准备对理解听力课文的架构和含义具有重要的指导作用。在传统的课堂教学中，很多学生都是根据课文题目主观猜测听力内容。而运用多媒体技术，教师可以向学生提供一些与听力内容相关的画面、文字和声音，帮助学生做好听前的准备工作，促使学生集中注意力，在听力过程中捕捉关键内容和信息。
如在教学《 what do you think his mother？》时，笔者利用PPT给学生展示了几张图片和一个一分钟的Flash短片，引导学生预测即将听到的内容，并趁机询问学生：“what his mother said in the bathroom？”同时，让学生借助图片和短片中的内容找出Lucy、Jim、Mrs.Li等人物，以及回答“where is MrsLi？”“What they do？”的关键信息。通过图片和视频的引导，学生的注意力高度集中了，并对即将要听的内容产生了强烈的兴趣，学习积极性高涨。笔者成功地挖掘了学生的听力潜能，促使学生在听力过程中做到“有选择、有目的地去听”，极大地提高了学生的听力效果。
2.学习文化背景
初中英语听力教学经常会出现这种情况：听力材料明明不难理解，生词很少，语法也很简单，但是很多学生就是听不懂。究其原因，是学生缺乏语言文化背景知识。任何一个国家的语言，追本溯源，都是由国家文化而形成的。教师利用多媒体技术生动形象地展示不同国家的不同文化，不仅能帮助学生理解听力材料，还能开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。
如《 what do you like Christmas？》的听力材料中，很多学生虽然知道Christmas这一单词，但是对圣诞节相关的背景文化知识却知之甚少。运用多媒体技术，笔者给学生展示了不同国家庆祝圣诞节的画面，并且配上解说字幕和音乐，有效帮助学生了解圣诞节文化，加深了学生对听力内容的理解。
二、多媒体在听力过程中的运用
1.提高效率的重要工具
在传统英语听力课程教学中，录音机是英语听力教学的主要工具，当需要回放听力内容时，教师需多次倒带，这就浪费了课堂教学时间，降低了课堂教学效率。而运用多媒体技术，教师只要轻点鼠标，即刻能完成听力内容的播放、暂停以及重播，十分便捷。
2.提高学生自主学习的能动性
在初中英语听力教学中，教师运用多媒体技术给学生呈现大容量、快节奏以及有动感的学习内容，改变了传统听力课堂单调、枯燥和慢节奏的教学模式，有助于增强学生的参与感和主动性。运用多媒体教学，学生可以根据自己的需求，从多渠道获取知识，利用多媒体技术寻找电影、音乐等材料，从而构建好英语听力直观而立体的知识架构，成为课堂真正的主人。
如在教学《Talking about yourself》时，笔者会根据听力材料中的内容进行角色扮演，以小组讨论的方式解读材料。在这个阶段，笔者利用PPT给学生小组布置任务，如小组讨论、讲故事、玩游戏等，一方面，丰富了学生听力学习的方法；另一方面，加强了学生之间的思想交流，调动了学生听力学习的积极性，有效提高了英语听力学习的效率。
三、结语
在科技不断发展的今天，多媒体教学展现了独一无二的优势，并在初中英语听力教学中得到迅速普及。它不仅激发了学生英语听力学习的兴趣，而且在扩大学生知识面、拓宽学生眼界等方面发挥着巨大作用。运用多媒体技术开展初中英语听力教学，能最大限度地减轻教师的工作压力，提高课堂教学效率。因此，在初中英语听力教学中，教师应加强多媒体技术的运用，从而有效提高我国初中英语听力教学的水平，促进我国英语听力教学的长足发展。
（作者单位：江西省赣县第二中学）
一、多媒体在初中英语听前阶段的运用
1.预测听力内容
听前准备对理解听力课文的架构和含义具有重要的指导作用。在传统的课堂教学中，很多学生都是根据课文题目主观猜测听力内容。而运用多媒体技术，教师可以向学生提供一些与听力内容相关的画面、文字和声音，帮助学生做好听前的准备工作，促使学生集中注意力，在听力过程中捕捉关键内容和信息。
如在教学《 what do you think his mother？》时，笔者利用PPT给学生展示了几张图片和一个一分钟的Flash短片，引导学生预测即将听到的内容，并趁机询问学生：“what his mother said in the bathroom？”同时，让学生借助图片和短片中的内容找出Lucy、Jim、Mrs.Li等人物，以及回答“where is MrsLi？”“What they do？”的关键信息。通过图片和视频的引导，学生的注意力高度集中了，并对即将要听的内容产生了强烈的兴趣，学习积极性高涨。笔者成功地挖掘了学生的听力潜能，促使学生在听力过程中做到“有选择、有目的地去听”，极大地提高了学生的听力效果。
2.学习文化背景
初中英语听力教学经常会出现这种情况：听力材料明明不难理解，生词很少，语法也很简单，但是很多学生就是听不懂。究其原因，是学生缺乏语言文化背景知识。任何一个国家的语言，追本溯源，都是由国家文化而形成的。教师利用多媒体技术生动形象地展示不同国家的不同文化，不仅能帮助学生理解听力材料，还能开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。
如《 what do you like Christmas？》的听力材料中，很多学生虽然知道Christmas这一单词，但是对圣诞节相关的背景文化知识却知之甚少。运用多媒体技术，笔者给学生展示了不同国家庆祝圣诞节的画面，并且配上解说字幕和音乐，有效帮助学生了解圣诞节文化，加深了学生对听力内容的理解。
二、多媒体在听力过程中的运用
1.提高效率的重要工具
在传统英语听力课程教学中，录音机是英语听力教学的主要工具，当需要回放听力内容时，教师需多次倒带，这就浪费了课堂教学时间，降低了课堂教学效率。而运用多媒体技术，教师只要轻点鼠标，即刻能完成听力内容的播放、暂停以及重播，十分便捷。
2.提高学生自主学习的能动性
在初中英语听力教学中，教师运用多媒体技术给学生呈现大容量、快节奏以及有动感的学习内容，改变了传统听力课堂单调、枯燥和慢节奏的教学模式，有助于增强学生的参与感和主动性。运用多媒体教学，学生可以根据自己的需求，从多渠道获取知识，利用多媒体技术寻找电影、音乐等材料，从而构建好英语听力直观而立体的知识架构，成为课堂真正的主人。
如在教学《Talking about yourself》时，笔者会根据听力材料中的内容进行角色扮演，以小组讨论的方式解读材料。在这个阶段，笔者利用PPT给学生小组布置任务，如小组讨论、讲故事、玩游戏等，一方面，丰富了学生听力学习的方法；另一方面，加强了学生之间的思想交流，调动了学生听力学习的积极性，有效提高了英语听力学习的效率。
三、结语
在科技不断发展的今天，多媒体教学展现了独一无二的优势，并在初中英语听力教学中得到迅速普及。它不仅激发了学生英语听力学习的兴趣，而且在扩大学生知识面、拓宽学生眼界等方面发挥着巨大作用。运用多媒体技术开展初中英语听力教学，能最大限度地减轻教师的工作压力，提高课堂教学效率。因此，在初中英语听力教学中，教师应加强多媒体技术的运用，从而有效提高我国初中英语听力教学的水平，促进我国英语听力教学的长足发展。
（作者单位：江西省赣县第二中学）