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【摘 要】在高中语文的教学中，学生会接触到不同类型的文言文训练，但关于设置一单元作为文言文写作训练却很少，但我们可以充分的利用文言文中对景物的描写、对情感的描述等写作手法，通过了解不同的文言文，结合现代文的写作，促进学生文言文写作能力的提升，学习和借鉴中华传统文化的同时，实现学生的全面发展。本文主要具体分析如何加强高中语文文言文单元写作训练。
【关键词】高中文言文;单元写作训练;方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0206-01
前言
在高中语文的教学过程中，我们可以了解到，中华上下五千年灿烂文明中，包含着许多古代优秀文人留下的经典文言文作品。学生在学习这些文言文的过程中，不仅在其精神境界获得深刻的启发，而且对个人的思想文化也有所感悟，其中文言文的写作技巧更是值得学生学习和借鉴，对锻炼高中生的写作能力具有非常重要的意义。在高中語文教材中的这些经典的文言文作品之所以载入教材内，其教学目标之一，就是通过老师的教学，加强学生对文言文表达的情感有所感染，学生可以对其经典文言文中的写作手法有所体会。
一、借鉴表达思想境界的方式
能体现学生的写作水平的高低，其中一个重要的组成部分便是其文章的内容所表达的思想境界高低。学生只有提高自身的思想境界，其文言文写作训练中也能写出高境界的文章。学生在学习高中文言文的过程中，老师要帮助学生理解文中所表达的主人公崇高的精神境界，潜移默化将文中的优秀的价值观念影响到学生的思想道德，提升学生的道德素养和写作水平。例如，在高二语文必修4《廉颇蔺相如列传》中通过文言文的形式对“完璧归赵”、“渑池会”、“蔺廉交欢”三个情节的描述，描述了蔺相如个人大智大勇的精神以及强烈的爱国主义情怀，而且也表达了廉颇忠心耿耿的情怀和敢于改过自新的精神，这篇文言文的中心思想主要表达的是廉颇和蔺相如二者之间强烈的爱国主义精神。老师通过这篇文言文的教学，学生在学习中也会受到爱国主义思想情感的教育，丰富了学生的精神境界。学生学完这一单元的文言文后，老师可以让学生借鉴该文章中对人物的情感的描述，以文言文的形式来进行写作训练，表达自己所受到熏陶的思想境界。只有其思想境界得到充实，学生在进行写作训练的过程中，表达的文字是有思想的，才能感动到其他读者。
二、学习丰富多样的写作技巧
在高中语文文言文写作训练中，最关键也是最基础的一部分，便是要求学生掌握写文言文的相关写作技巧。首先，我们写作中经常用到的写作手法便是通过借景抒情，情景交融来进行表达。高三语文必修5第二单元《滕王阁序》中，王勃通过或浓或淡、或俯或仰、时远时近、有声有色的画面，把秋日风光描绘的神采飞扬，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是千古传颂的名句，表达了王勃怀才不遇的情怀。这种写作手法通过描写周围的景色来抒发自己的感情，读者不仅能对其美景进行丰富的想象，而且还能对其思想情感进行一定的升华，在进行文言文单元写作训练的过程中，学生要琢磨文中作者所用的借景抒情的写作技巧，然后将自己身边喜爱的景物进行描写，托物言志，表达自己想要抒发的情感。其次，经常会用到的写作技巧还有对比衬托得手法，比如在高一语文必修2 《赤壁赋》这篇文言文中，苏轼就运用了对比衬托得手法来感慨时光短促，文中“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”一句正表达了该情感。学生在进行文言文单元写作训练中，也可以通过对比的手法来衬托出自己想表达的思想。再次，就是托物言志的写作技巧，在高一语文必修2第三单元《兰亭集序》中，王羲之通过描写兰亭周围的山水之美以及聚会的欢乐之情，来抒发自己好景不长，生死无常的感慨。通过将自己的情感寄托于兰亭，来表达自己积极入世的态度，这种学生在写作训练中也可以将自己的情感寄托于经常遇到的事物中，来进行情感的抒发。最后，想象手法的运用也是常用的写作技巧之一，比如，在高三语文必修5《逍遥游》这篇文言文中，庄子正是通过运用奇特的想象和浪漫色彩，来表达自己想要获得精神上绝对自由的心态。在老师对文言文进行讲解中，学生要认真体会文中的写作技巧的运用和自己的中心思想表达的结合，从而在进行文言文单元写作训练的过程中，才能逐渐孰能生巧。
三、体会精炼的语言表达技巧
在高中语文经典的文言文作品中，其文言文的语言表达都十分精炼，而且其表达的内容生动形象，在学习的过程中，我们可以感受的到作者非凡的语言功力。所以老师在进行文言文的教学中，要十分重视学生对于文言文的语言的理解和运用，在教学中潜移默化的提升学生的语言运用能力。例如，在高一语文必修1《烛之武退秦师》中，作者在描写郑国与秦国之间的紧急状态时，字字精绝，仅用“夜缒而出”四个字就描述了当时郑国形势之危急。除此之外，其余的文言文中的语言运用都需要学生细细揣摩，并在自己进行单元写作训练中学会用精炼的语言来表达，使自己写作的文章更具有内涵。
四、结语
文言文作为中华文化之瑰宝，被纳入高中语文的教材中具有重要意义，学生在学习文言文的过程中，感受作者精炼的语言表达，高超的写作技巧以及深情的思想表达，从而在自己单元写作训练的过程中，能够潜移默化的受到影响，以古导今，厚积薄发，提升学生的写作水平，培养学生的人文素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]金霞. 高中语文文言文教学高效课堂的构建思路研究[J]. 作文成功之路（上）， 2015（12）：82-82.
[2]张超. 中学文言文教学中的写作导引[J]. 语数外学习（高中版上旬）， 2012（8）：103-104.
[3]付自萍. 高中文言文教学策略探讨[J]. 语文教学与研究（大众版）， 2005（11）.
【关键词】高中文言文;单元写作训练;方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0206-01
前言
在高中语文的教学过程中，我们可以了解到，中华上下五千年灿烂文明中，包含着许多古代优秀文人留下的经典文言文作品。学生在学习这些文言文的过程中，不仅在其精神境界获得深刻的启发，而且对个人的思想文化也有所感悟，其中文言文的写作技巧更是值得学生学习和借鉴，对锻炼高中生的写作能力具有非常重要的意义。在高中語文教材中的这些经典的文言文作品之所以载入教材内，其教学目标之一，就是通过老师的教学，加强学生对文言文表达的情感有所感染，学生可以对其经典文言文中的写作手法有所体会。
一、借鉴表达思想境界的方式
能体现学生的写作水平的高低，其中一个重要的组成部分便是其文章的内容所表达的思想境界高低。学生只有提高自身的思想境界，其文言文写作训练中也能写出高境界的文章。学生在学习高中文言文的过程中，老师要帮助学生理解文中所表达的主人公崇高的精神境界，潜移默化将文中的优秀的价值观念影响到学生的思想道德，提升学生的道德素养和写作水平。例如，在高二语文必修4《廉颇蔺相如列传》中通过文言文的形式对“完璧归赵”、“渑池会”、“蔺廉交欢”三个情节的描述，描述了蔺相如个人大智大勇的精神以及强烈的爱国主义情怀，而且也表达了廉颇忠心耿耿的情怀和敢于改过自新的精神，这篇文言文的中心思想主要表达的是廉颇和蔺相如二者之间强烈的爱国主义精神。老师通过这篇文言文的教学，学生在学习中也会受到爱国主义思想情感的教育，丰富了学生的精神境界。学生学完这一单元的文言文后，老师可以让学生借鉴该文章中对人物的情感的描述，以文言文的形式来进行写作训练，表达自己所受到熏陶的思想境界。只有其思想境界得到充实，学生在进行写作训练的过程中，表达的文字是有思想的，才能感动到其他读者。
二、学习丰富多样的写作技巧
在高中语文文言文写作训练中，最关键也是最基础的一部分，便是要求学生掌握写文言文的相关写作技巧。首先，我们写作中经常用到的写作手法便是通过借景抒情，情景交融来进行表达。高三语文必修5第二单元《滕王阁序》中，王勃通过或浓或淡、或俯或仰、时远时近、有声有色的画面，把秋日风光描绘的神采飞扬，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是千古传颂的名句，表达了王勃怀才不遇的情怀。这种写作手法通过描写周围的景色来抒发自己的感情，读者不仅能对其美景进行丰富的想象，而且还能对其思想情感进行一定的升华，在进行文言文单元写作训练的过程中，学生要琢磨文中作者所用的借景抒情的写作技巧，然后将自己身边喜爱的景物进行描写，托物言志，表达自己想要抒发的情感。其次，经常会用到的写作技巧还有对比衬托得手法，比如在高一语文必修2 《赤壁赋》这篇文言文中，苏轼就运用了对比衬托得手法来感慨时光短促，文中“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”一句正表达了该情感。学生在进行文言文单元写作训练中，也可以通过对比的手法来衬托出自己想表达的思想。再次，就是托物言志的写作技巧，在高一语文必修2第三单元《兰亭集序》中，王羲之通过描写兰亭周围的山水之美以及聚会的欢乐之情，来抒发自己好景不长，生死无常的感慨。通过将自己的情感寄托于兰亭，来表达自己积极入世的态度，这种学生在写作训练中也可以将自己的情感寄托于经常遇到的事物中，来进行情感的抒发。最后，想象手法的运用也是常用的写作技巧之一，比如，在高三语文必修5《逍遥游》这篇文言文中，庄子正是通过运用奇特的想象和浪漫色彩，来表达自己想要获得精神上绝对自由的心态。在老师对文言文进行讲解中，学生要认真体会文中的写作技巧的运用和自己的中心思想表达的结合，从而在进行文言文单元写作训练的过程中，才能逐渐孰能生巧。
三、体会精炼的语言表达技巧
在高中语文经典的文言文作品中，其文言文的语言表达都十分精炼，而且其表达的内容生动形象，在学习的过程中，我们可以感受的到作者非凡的语言功力。所以老师在进行文言文的教学中，要十分重视学生对于文言文的语言的理解和运用，在教学中潜移默化的提升学生的语言运用能力。例如，在高一语文必修1《烛之武退秦师》中，作者在描写郑国与秦国之间的紧急状态时，字字精绝，仅用“夜缒而出”四个字就描述了当时郑国形势之危急。除此之外，其余的文言文中的语言运用都需要学生细细揣摩，并在自己进行单元写作训练中学会用精炼的语言来表达，使自己写作的文章更具有内涵。
四、结语
文言文作为中华文化之瑰宝，被纳入高中语文的教材中具有重要意义，学生在学习文言文的过程中，感受作者精炼的语言表达，高超的写作技巧以及深情的思想表达，从而在自己单元写作训练的过程中，能够潜移默化的受到影响，以古导今，厚积薄发，提升学生的写作水平，培养学生的人文素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]金霞. 高中语文文言文教学高效课堂的构建思路研究[J]. 作文成功之路（上）， 2015（12）：82-82.
[2]张超. 中学文言文教学中的写作导引[J]. 语数外学习（高中版上旬）， 2012（8）：103-104.
[3]付自萍. 高中文言文教学策略探讨[J]. 语文教学与研究（大众版）， 2005（11）.