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摘 要： 本文作者深入课堂，用心听课，聚焦亮点，积少成多，发现了适合自身的“双轨训练”模式。“双轨训练”是落实目标的有效途径，是提高教学质量的高效课堂教学模式。
关键词： 高效课堂 听课 课堂管理实践
教学质量是学校工作的生命线。构建高效课堂是教学质量质变的根本。校长听课，是真正了解学校教学现状，分析学校课堂教学是否合乎时代要求，审时度势及时作出改革决策，优化教学模式，内化质变因素，全面提高教学质量的关键环节。下面我就工作实践谈几点体会。
一、听中发现，探索途径
一所学校要实现教学质量的全面提高，必须全方位实现各学科课堂教学的高效性。课堂高效依托于先进的教学模式，实现于教学目标，落实在先进模式运行的各个环节，校本课堂教研必须立足实际，因地制宜。学校决策者如果抓住这个根本，立足校情，深入第一线掌握第一手资料，就能创建出适合自身发展的优秀教学模式。
我在工作中是这样做的：薛集小学是一所山区农村学校，地理偏僻，教师少且年龄老化，教学模式陈旧可想而知，教学质量停滞不前令人担忧。如何使教学质量走出困境困惑着我，面临严峻形势，我决心以构建高效课堂为突破口，寻求生路。在实践中我主要做了以下几点工作：一是严肃课堂教学，随堂听课，掌握现状。我坚持两个多星期听完了全校各学科教学，了解了教师教什么，怎样教，效果如何，在整体把握教学现状的同时进行学习对比发现差距。二是反复听，分析现状，发现问题。听课中我发现，教法陈旧，改进不大，观念落后，不求更新，学习不奏效，不结合自身是课堂教学落后的突出表现，整体印象是无规律地冒进。至此，我不断地思索，总结得失，开始设想优化课堂教学模式的途径。
二、听中求改，构建模式
听课的目的，传统的认识一是发现课堂教学存在的问题，审视不足；二是交流教学经验，切磋教学艺术，取长补短，不断提高教学水平。在现代教育飞速发展的今天，听课的目的不仅于此，而是对课堂教学的科学管理，需要加大研究型力度，面对教学质量这一中心问题，发现亮点，全面激活，整合形成模式，并一条龙地全面推进全校课堂教学改革。
就我校来说，尽管教学方式落后，但孤立静止看待事物是错误的，要相信任何地方都有闪光点，关键是自己的发现。这所学校教师有着十分优良的素质，他们恪尽职守，勤奋工作，工作认真，兢兢业业。老教师十分敬业，以经验闪出亮点；青年教师乐于学习，追求成绩。在课堂管理听课的过程中，我十分珍惜这些实质因素，不断地发现、收集、思索、整理，最终摸索创造出了适合校情的课堂教学模式。实践中我主要做了以下几点工作：1.注意评课，集结亮点。对于一节课，我改变了过去形式主义完任务式的评，而是有目的地评，评中发现，把有利于课改的亮点收集起来，不嫌细微，积少成多。2.注重交流体会，探究分析。听完一节课总会有所发现、有所认识，要静心听取别人的看法，体会施教者的初衷，把能促进课改的亮点收集起来。3.打造优质课，摸索路子，构建模式。走进课堂为课改积累了一定方法，为了产生效应，我针对本校优质课进行品牌打造。六年级阅读教学双轨训练落实目标，既备教案又备作业，课堂教学进行目标预设，以学生为主体进行训练，调动了学生学习的积极性，成绩显著。分析其训练模式，作业轨道为学生提供了自主学习、合作交流、展示自我的平台，激活了学生学习的积极主动性，教学设计这一轨道化解目标于课堂教学的各个环节，双轨在实现目标上做到了和谐统一。这样课堂教学即能实现配合默契，教与学相辅相成，学生学得愉快，教师教得轻松。至此，双轨训练落实目标教学模式在我校初步形成。4.集结智慧，打造品牌，及时推广。我认为优秀的教学模式乃是集体智慧的结晶，通过集思广益形成的模式有利于推广。为了及时推广模式，我首先采取组织教师进行听、评、悟、学、改，为双轨训练正式进入课改创造前提。其次，组织学习先进经验，对比自己，认识课改的迫切性、重要性和势在必行性。山东杜郎口“三三六”教学模式为我们建立高效课堂做出了榜样，通过学习、分析、思索，我们对比改进双轨训练模式，以使它为我校高效课堂服务。
三、注重灵魂，生成高效
我们知道，形式是服务于内容的，先进的教学模式亦不例外。只有注入灵魂，课堂教学才能从根本上发生量变，促成质变，形成高效课堂。因此，高效课堂的根本是内容，是教学预设知识面训练与文本目标的相应统一。课堂教学只有注入灵魂，才具有新的生成，即创新性。因此，校长不能停留于模式，而是更进一步深入课堂，注重内容，进行分析性、改革性的听，带着不断创新目的，熟化教学目标，设计金点子，创建模式与内容相统一地听。注入灵魂的课改不仅仅要深入到教学设计、目标预设，更重要的是深入一线，比如双轨训练，校长必须走进课堂，学会欣赏，才能发现亮点，发现其妙，反过来迸发自己的智慧火花，萌生创造，设计点子，不断改进，使之日臻完善。高效课堂设计立足于金点子，完善于集体智慧，证实于实践，因此，新的教学模式生成之后要及时听，反复听，去粗取精，不断提升促成优质高效课堂形成，课堂是否高效还要看学生自主学习的活力，目标实现与学生学习是否配合和谐，这就更要深入一线听课，明察秋毫。高效课堂的归宿是出成绩，双轨训练模式不仅仅让本校六年级语文学科历次考试中名列前茅，更使本校教学质量的提升发生了质的飞跃。
当前，新课程不断催生出新思想、新理念，期待研究者和实施者构建高效课堂，以解决课程的校本化问题。苏霍姆林斯基说：“在一个有经验的校长来说，他们关注的中心就是课。”课改的问题归根到底就是谋求质量的问题，如果我们没有一条适合自身的高效课堂教学模式，那就只会在不尽责任的摸索中冒进。因此，作为学校决策者，我们必须认清形势，走进课堂，使教学工作步入正轨。
关键词： 高效课堂 听课 课堂管理实践
教学质量是学校工作的生命线。构建高效课堂是教学质量质变的根本。校长听课，是真正了解学校教学现状，分析学校课堂教学是否合乎时代要求，审时度势及时作出改革决策，优化教学模式，内化质变因素，全面提高教学质量的关键环节。下面我就工作实践谈几点体会。
一、听中发现，探索途径
一所学校要实现教学质量的全面提高，必须全方位实现各学科课堂教学的高效性。课堂高效依托于先进的教学模式，实现于教学目标，落实在先进模式运行的各个环节，校本课堂教研必须立足实际，因地制宜。学校决策者如果抓住这个根本，立足校情，深入第一线掌握第一手资料，就能创建出适合自身发展的优秀教学模式。
我在工作中是这样做的：薛集小学是一所山区农村学校，地理偏僻，教师少且年龄老化，教学模式陈旧可想而知，教学质量停滞不前令人担忧。如何使教学质量走出困境困惑着我，面临严峻形势，我决心以构建高效课堂为突破口，寻求生路。在实践中我主要做了以下几点工作：一是严肃课堂教学，随堂听课，掌握现状。我坚持两个多星期听完了全校各学科教学，了解了教师教什么，怎样教，效果如何，在整体把握教学现状的同时进行学习对比发现差距。二是反复听，分析现状，发现问题。听课中我发现，教法陈旧，改进不大，观念落后，不求更新，学习不奏效，不结合自身是课堂教学落后的突出表现，整体印象是无规律地冒进。至此，我不断地思索，总结得失，开始设想优化课堂教学模式的途径。
二、听中求改，构建模式
听课的目的，传统的认识一是发现课堂教学存在的问题，审视不足；二是交流教学经验，切磋教学艺术，取长补短，不断提高教学水平。在现代教育飞速发展的今天，听课的目的不仅于此，而是对课堂教学的科学管理，需要加大研究型力度，面对教学质量这一中心问题，发现亮点，全面激活，整合形成模式，并一条龙地全面推进全校课堂教学改革。
就我校来说，尽管教学方式落后，但孤立静止看待事物是错误的，要相信任何地方都有闪光点，关键是自己的发现。这所学校教师有着十分优良的素质，他们恪尽职守，勤奋工作，工作认真，兢兢业业。老教师十分敬业，以经验闪出亮点；青年教师乐于学习，追求成绩。在课堂管理听课的过程中，我十分珍惜这些实质因素，不断地发现、收集、思索、整理，最终摸索创造出了适合校情的课堂教学模式。实践中我主要做了以下几点工作：1.注意评课，集结亮点。对于一节课，我改变了过去形式主义完任务式的评，而是有目的地评，评中发现，把有利于课改的亮点收集起来，不嫌细微，积少成多。2.注重交流体会，探究分析。听完一节课总会有所发现、有所认识，要静心听取别人的看法，体会施教者的初衷，把能促进课改的亮点收集起来。3.打造优质课，摸索路子，构建模式。走进课堂为课改积累了一定方法，为了产生效应，我针对本校优质课进行品牌打造。六年级阅读教学双轨训练落实目标，既备教案又备作业，课堂教学进行目标预设，以学生为主体进行训练，调动了学生学习的积极性，成绩显著。分析其训练模式，作业轨道为学生提供了自主学习、合作交流、展示自我的平台，激活了学生学习的积极主动性，教学设计这一轨道化解目标于课堂教学的各个环节，双轨在实现目标上做到了和谐统一。这样课堂教学即能实现配合默契，教与学相辅相成，学生学得愉快，教师教得轻松。至此，双轨训练落实目标教学模式在我校初步形成。4.集结智慧，打造品牌，及时推广。我认为优秀的教学模式乃是集体智慧的结晶，通过集思广益形成的模式有利于推广。为了及时推广模式，我首先采取组织教师进行听、评、悟、学、改，为双轨训练正式进入课改创造前提。其次，组织学习先进经验，对比自己，认识课改的迫切性、重要性和势在必行性。山东杜郎口“三三六”教学模式为我们建立高效课堂做出了榜样，通过学习、分析、思索，我们对比改进双轨训练模式，以使它为我校高效课堂服务。
三、注重灵魂，生成高效
我们知道，形式是服务于内容的，先进的教学模式亦不例外。只有注入灵魂，课堂教学才能从根本上发生量变，促成质变，形成高效课堂。因此，高效课堂的根本是内容，是教学预设知识面训练与文本目标的相应统一。课堂教学只有注入灵魂，才具有新的生成，即创新性。因此，校长不能停留于模式，而是更进一步深入课堂，注重内容，进行分析性、改革性的听，带着不断创新目的，熟化教学目标，设计金点子，创建模式与内容相统一地听。注入灵魂的课改不仅仅要深入到教学设计、目标预设，更重要的是深入一线，比如双轨训练，校长必须走进课堂，学会欣赏，才能发现亮点，发现其妙，反过来迸发自己的智慧火花，萌生创造，设计点子，不断改进，使之日臻完善。高效课堂设计立足于金点子，完善于集体智慧，证实于实践，因此，新的教学模式生成之后要及时听，反复听，去粗取精，不断提升促成优质高效课堂形成，课堂是否高效还要看学生自主学习的活力，目标实现与学生学习是否配合和谐，这就更要深入一线听课，明察秋毫。高效课堂的归宿是出成绩，双轨训练模式不仅仅让本校六年级语文学科历次考试中名列前茅，更使本校教学质量的提升发生了质的飞跃。
当前，新课程不断催生出新思想、新理念，期待研究者和实施者构建高效课堂，以解决课程的校本化问题。苏霍姆林斯基说：“在一个有经验的校长来说，他们关注的中心就是课。”课改的问题归根到底就是谋求质量的问题，如果我们没有一条适合自身的高效课堂教学模式，那就只会在不尽责任的摸索中冒进。因此，作为学校决策者，我们必须认清形势，走进课堂，使教学工作步入正轨。