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很多同学进入高中后，都会有这样一种感觉：高中英语比初中英语难得多，成绩不如初中时好，考试题型多变，不易把握，课本的内容知识点不好学，学了也没看到成绩。有的同学在老师讲第一节课时，就觉得难，听不懂，所以就停止学习，上课也不愿意听。那么，为什么会出现这种情况呢？我们来分析一下原因吧。
1. 初中课本主要考察的是学生对课本基础知识的把握程度，而且内容简单易懂，而课堂中讲的也只是所考的内容，而高中阶段是初级教育和高级教育的衔接阶段，由初中的基础性的知识向综合语言的运用和学习能力转变。
2. 和初中的教材相比，高中的教材内容更多、更复杂、难度更大、语法更难。所以学生一下子从原来那么简单的知识点和语法到如今复杂的语法和内容难免会不适应。而高中的教学方法也已经不再是单一重复性的练习，而是教学进度加快，学生的阅读量也增大，更需要学生的语言学习能力。
3. 学生不适应高中教学的教学方法，学习方法也不是很恰当。
4. 学习中，学生付出了努力但是却看不到自身的进步，丝毫没有成功的感觉，进而失去信心，放弃高中英语的学习。
那么，如何帮助学生渡过这一困难时期呢？可以从以下几方面入手：
1. 努力培养学生对英语的热情和兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。学生有了浓厚的兴趣，就会自觉地在英语方面投入比其他学科更多的时间和精力，而这种投入的付出正是学习英语所需要的。
2. 让学生进入探索学习的状态。初中学生的状态是老师给什么，学生接受什么，老师没给的，学生不会自觉去研究、发现。可是在高中，仅仅靠老师所教给的那些知识是不够的，需要同学自己去发现应该学什么，应该怎么学，自己要学会去思考、探索，努力培养自己的自主学习以及创新能力。
3. 注意师生之间的沟通。师生之间不仅仅是学习上的教者与受者，还是两者之间情感的载体，更要有融洽的关系。教师的职责是教书育人，需要用爱去对待每一位学生。只有这样，学生才会自愿地去学习英语，感受英语，并主动参与到英语的课堂中去。
除此之外，教师还要对学生自身的学习方法进行指导。教师可以从以下几个方面来指导：
1. 让学生养成自觉进行课前预习的习惯。学生做好预习就会在课堂中变得主动，而不再是被动的被输入知识，时间久了，学生就会从“学会”变成了“会学”学习效率就会提高。
2. 培养学生上课认真听讲的习惯。当老师讲课时，学生应该认真听讲，当讲到重点内容时，还要积极地把重点记下来，方便以后进行复习和总结。
3. 课后要及时复习。课后要进行复习来巩固所学的知识。书本的后面就有大量的课后练习题，只有把在课堂上所学的知识点加以运用，印象才会深刻。
4. 学习不拘泥于课本。我们的考试都是围绕书本来进行的，所以书本的知识是重点也是中心点。但是我们又不能仅仅停留在书本上，我们要拓展课堂的知识，利用各种英语资源来扩充阅读量。只有通过量变才会有质的飞跃。
5. 及时做好归纳总结的工作。学生要自己准备个笔记本，除了记老师所讲的重点内容，还要记下平时容易错或者典型的题型。善于总结，善于归纳，英语的水平才会有所提高。
6. 培养学生养成查字典的习惯。当做题或是文章中出现不认识的单词时，在时间充足的情况下尽量查一下字典，并自己尝试用单词造句，这样有助于记住更多的单词。
在初中阶段，教学中对语法的要求还不是很多，要求学生只要懂得一些简单句子结构的分析就可以。进入高中后老师发现，很多学生对句子的结构认识得不够清楚，尤其是定语从句，定语从句看的是先行词，当然首先要看先行词在句中所充当的成分。有时，即便有的同学记得大量的单词，但是他们遇到定语从句时就是找不到哪些是先行词，更难以判断先行词在句中的成分。通过大量调查得知，学生之所以觉得困难是因为句子成分这一语法项目在最初学习的时候就没有学好，对句子中象主谓宾补这样的句子成分的认识根本就是一片混乱。
当然阅读理解的衔接也是非常关键的。初中由于上课时间比较充足，遇到知识点时老师会讲得比较细，反复强调。而考试所选的题材又比较简单，所以答起题来还比较顺手。而高中每节课的内容较多，所以分到每个知识点的时间也就非常有限，考试的题型又比较宽，有时候阅读理解的文章的内容都很陌生。这就使很多同学感到高中的成绩和初中差好多。因此，高中阶段的同学要注意自己思考，要善于总结和归纳。尤其是在阅读理解中遇到不认识的单词时，要知道如何去应对。下面就阅读谈两个小技巧：
1. 大胆猜测。整篇文章中，难免会遇到不认识的单词，我们如果是在考试中，千万不要害怕，一紧张反而会适得其反。遇到这种情况，直接略过就可以，一个单词不会影响你对整篇文章的理解。
2. 把长句变成短句。阅读中总会出现几个很长的句子来混淆大家，让人分不清主谓宾，从而抓不住主要的意思。所以，我们遇到长句时就应该把长句缩减到短句，尽量只看句中的主干，这样句子就会容易理解得多。
高中英语教材更看重的是学生的独立思考和理解能力，这也是高中教育的目的之一。再者，阅读理解历年在考试中占的比例都是比较大的。因此，做好初、高中英语衔接的有效手段就是借助课堂的讲解来提高学生的英语水平。
1. 初中课本主要考察的是学生对课本基础知识的把握程度，而且内容简单易懂，而课堂中讲的也只是所考的内容，而高中阶段是初级教育和高级教育的衔接阶段，由初中的基础性的知识向综合语言的运用和学习能力转变。
2. 和初中的教材相比，高中的教材内容更多、更复杂、难度更大、语法更难。所以学生一下子从原来那么简单的知识点和语法到如今复杂的语法和内容难免会不适应。而高中的教学方法也已经不再是单一重复性的练习，而是教学进度加快，学生的阅读量也增大，更需要学生的语言学习能力。
3. 学生不适应高中教学的教学方法，学习方法也不是很恰当。
4. 学习中，学生付出了努力但是却看不到自身的进步，丝毫没有成功的感觉，进而失去信心，放弃高中英语的学习。
那么，如何帮助学生渡过这一困难时期呢？可以从以下几方面入手：
1. 努力培养学生对英语的热情和兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。学生有了浓厚的兴趣，就会自觉地在英语方面投入比其他学科更多的时间和精力，而这种投入的付出正是学习英语所需要的。
2. 让学生进入探索学习的状态。初中学生的状态是老师给什么，学生接受什么，老师没给的，学生不会自觉去研究、发现。可是在高中，仅仅靠老师所教给的那些知识是不够的，需要同学自己去发现应该学什么，应该怎么学，自己要学会去思考、探索，努力培养自己的自主学习以及创新能力。
3. 注意师生之间的沟通。师生之间不仅仅是学习上的教者与受者，还是两者之间情感的载体，更要有融洽的关系。教师的职责是教书育人，需要用爱去对待每一位学生。只有这样，学生才会自愿地去学习英语，感受英语，并主动参与到英语的课堂中去。
除此之外，教师还要对学生自身的学习方法进行指导。教师可以从以下几个方面来指导：
1. 让学生养成自觉进行课前预习的习惯。学生做好预习就会在课堂中变得主动，而不再是被动的被输入知识，时间久了，学生就会从“学会”变成了“会学”学习效率就会提高。
2. 培养学生上课认真听讲的习惯。当老师讲课时，学生应该认真听讲，当讲到重点内容时，还要积极地把重点记下来，方便以后进行复习和总结。
3. 课后要及时复习。课后要进行复习来巩固所学的知识。书本的后面就有大量的课后练习题，只有把在课堂上所学的知识点加以运用，印象才会深刻。
4. 学习不拘泥于课本。我们的考试都是围绕书本来进行的，所以书本的知识是重点也是中心点。但是我们又不能仅仅停留在书本上，我们要拓展课堂的知识，利用各种英语资源来扩充阅读量。只有通过量变才会有质的飞跃。
5. 及时做好归纳总结的工作。学生要自己准备个笔记本，除了记老师所讲的重点内容，还要记下平时容易错或者典型的题型。善于总结，善于归纳，英语的水平才会有所提高。
6. 培养学生养成查字典的习惯。当做题或是文章中出现不认识的单词时，在时间充足的情况下尽量查一下字典，并自己尝试用单词造句，这样有助于记住更多的单词。
在初中阶段，教学中对语法的要求还不是很多，要求学生只要懂得一些简单句子结构的分析就可以。进入高中后老师发现，很多学生对句子的结构认识得不够清楚，尤其是定语从句，定语从句看的是先行词，当然首先要看先行词在句中所充当的成分。有时，即便有的同学记得大量的单词，但是他们遇到定语从句时就是找不到哪些是先行词，更难以判断先行词在句中的成分。通过大量调查得知，学生之所以觉得困难是因为句子成分这一语法项目在最初学习的时候就没有学好，对句子中象主谓宾补这样的句子成分的认识根本就是一片混乱。
当然阅读理解的衔接也是非常关键的。初中由于上课时间比较充足，遇到知识点时老师会讲得比较细，反复强调。而考试所选的题材又比较简单，所以答起题来还比较顺手。而高中每节课的内容较多，所以分到每个知识点的时间也就非常有限，考试的题型又比较宽，有时候阅读理解的文章的内容都很陌生。这就使很多同学感到高中的成绩和初中差好多。因此，高中阶段的同学要注意自己思考，要善于总结和归纳。尤其是在阅读理解中遇到不认识的单词时，要知道如何去应对。下面就阅读谈两个小技巧：
1. 大胆猜测。整篇文章中，难免会遇到不认识的单词，我们如果是在考试中，千万不要害怕，一紧张反而会适得其反。遇到这种情况，直接略过就可以，一个单词不会影响你对整篇文章的理解。
2. 把长句变成短句。阅读中总会出现几个很长的句子来混淆大家，让人分不清主谓宾，从而抓不住主要的意思。所以，我们遇到长句时就应该把长句缩减到短句，尽量只看句中的主干，这样句子就会容易理解得多。
高中英语教材更看重的是学生的独立思考和理解能力，这也是高中教育的目的之一。再者，阅读理解历年在考试中占的比例都是比较大的。因此，做好初、高中英语衔接的有效手段就是借助课堂的讲解来提高学生的英语水平。