【摘 要】
：
一、唯物辩证法是德育工作的有力武器rn德育工作必须坚持唯物辩证法的方法论指导,运用辩证的方法分析问题和解决问题.第一,坚持联系的观点.德育工作是一个复杂的有机整体,需
论文部分内容阅读
一、唯物辩证法是德育工作的有力武器rn德育工作必须坚持唯物辩证法的方法论指导,运用辩证的方法分析问题和解决问题.第一,坚持联系的观点.德育工作是一个复杂的有机整体,需要学校、家庭、社会密切配合,德育的内容、方法、手段要协调运作;学生的思想、行为有其前因后果、来龙去脉,不可抓住一点而不及其余,对犯了错误的学生进行教育,简单的、粗暴的批评难以奏效,应追根溯源、标本兼治.第二,坚持发展的观点.形势发展迅猛,当前德育工作面临诸多机遇、挑战,故德育要与时俱进、创新求变:要认识到学生的转化是一个动态的、必然的过程,差生的微小进步尤为珍贵,优秀生的不良苗头足以警惕,德育工作者应转变观念,摘掉思维定势的有色眼镜,科学地促成良性转化.
其他文献
为提升学生人文素养,促进学生全面发展,推行人文教育刻不容缓,而人文教育的实施依托于人文关怀.鉴于物理学科中科学教育与人文教育相互融合的特点,从教学设计、教学实施及教
通过苏科版《气体压强》第一课时教学阐述小步骤大目标的应用,并就如何应用展开研究.着重就教学步骤的划分、操作、意义作介绍,希望对物理教学有一定的建议.
促进高中学生物理思维能力发展一直是高中物理教学的一项重要任务.关于学生物理思维能力在以往的研究中更多探讨的是思维的分类,没有形成在教学过程中可操作的思维层级.本文
通过对《义务教育物理课程标准(2011年版)》及我国八十年代以来代表性教科书及现行个版本教科书中“力”内容要求及编排分析,发现其中对于“力”概念的教学存在教学要求不明
通过已经学过的串并联电路的电流、电压特点结合欧姆定律探究和理论推导出新的串、并联电路中的电阻关系,让发现新规律的过程成为学生加深对欧姆定律的理解的过程.从器材的选
本文分析了在物理课程教学中渗透传统文化的必要性,统计分析了人教版高中物理教材中渗透中华传统文化的素材,并从教材编写和课堂教学两个方面提出了建议.
本节课是根据《义务教育物理课程标准》的要求,对教材中与能量相关的力学、热学和电学等章节内容进行综合融合的一节课,是在学习了机械能、内能和电磁能的基础上,从知识应用
随着新课程改革的深入,教材建设进入到一个新的时期,高中物理教材真正出现百花齐放,百家争鸣的局面.在实际的教学过程中,教师如能对不同教材进行认真分析与比较,取长补短,势
本文从中学物理教学过程当中影响学生学习的因素出发,提出了非智力因素对学生学习与成长的积极影响,结合中学物理教育的特点,就如何激发培养学生的非智力因素提出了若干策略,
科学探究在世界范围的科学教育改革中倍受关注.在我国开展和深化基础教育改革的进程中,科学探究成为了新课程改革的核心理念之一.本文关注中美基础教育课程中的科学探究.