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【摘 要】汉语是小学阶段学生学习其他学科的基础。学生的语言能力和读写能力对他们的未来学习和发展具有至关重要的影响。提高学生的语言技能和素养应该从小就开始。课堂教学的有效性是影响学生在小学阶段学习语言的重要因素，它对提高学生的语言技能和素养有很重要的影响。在这方面，有必要针对影响小学语文课堂教学效果的因素探索更有效的措施。
【关键词】小学语文;课堂教学;有效性
小学语文课堂教学效率低下的现象十分严重，这种现象不仅浪费时间，而且影响教学效率，增加了小学教师的工作量。随着教育的发展，传统的教学方法已不再适应当前的汉语课教学。这种方法不利于提高学生的整体技能，不符合新课程改革的标准和质量要求。教育需要创新，有效的教学方法和技术已经非常重要。因此，本文将重点介绍一些策略，以增强小学汉语教学。
一、影响小学语文教学效果的因素分析
研究和实践经验表明，小学汉语教学的有效性受很多因素的影响，但最重要的可以归结为这三个方面。
1、老师的影响
在传统的小学教学中，教师起着关键作用，教学效果和学生学习的成功与教师的核心作用密切相关。教师的个人能力、素质、教育观念、实践教学经验、教育程度、对教材的理解等都可以影响课堂教学的有效性。拥有正确的教学观念、能力和素质以及对学生的关怀的小学老师肯定会产生良好的教学效果。
2、学生自身因素的影响
作为学习的关键要素，学生对课堂教学的有效性产生重大影响。学生的认知水平、理解能力、个人兴趣、学习动机和人格特质都会影响课堂效率。热爱汉语、有深刻理解和学习兴趣的学生可以更多地参与汉语教学活动，达到更好的课堂教学效果。
3、教学环境和氛围的影响
研究表明，在轻松无限制的环境中，更有利于人们的想象力发展和知识记忆。因此，小学语文教学的有效性与教学环境的氛围息息相关。如果学生处于沮丧和紧张的课堂气氛中，他们自己也会感到紧张和焦虑，这将影响汉语的有效性。
二、提高汉语初级语言教学效率的策略
1、进行压力训练，以培养学生的热情
在汉语课的小学教学中，学生的学习热情主要与他们的学习兴趣有关，他们可以自觉地学习。学生学习的热情越高，课堂教学的有效性就越高。小学生非常渴望知识，所以教师可以重点的有效地激励他们积极主动的参与到课堂教学中。小学生在教学过程中可能会感到压力，但这也是提高小学语文课堂教学效果的重要途径。有多种方法可以激发学生在课堂上学习的兴趣，其中一种就是在课堂导入部分引起兴趣。在教学中引入符合学生兴趣爱好的教学内容可以有效地激发学生的学习意愿。老师需要认真分析教材的内容，将课堂上的课程变成一项探索知识的活动，甚至变成一项探索神秘的活动。在教室里教书之前，需要引起学生的注意。例如，在“五彩池塘”文章教学中，老师可以问学生一个问题：“五彩池塘”在哪里？学生可以分辨出五颜六色的水池中有哪些颜色吗？为什么五彩池的水很美？这样的问题将鼓励学生积极阅读课文来寻找答案。此外，这种教学方法将使学生自觉和主动地学习知识，这将为课堂教学的有效性打下基础，同时使学生乐于学习。除了提问的导入之外，还有许多导入课程教学的方法，例如谜语和故事。课堂教学的开始非常重要。一个好的开始是成功的一半。因此，如果教师想有效地提高小学语文课堂教学的效率，则需要注意开始教学的重要性。
2、建立教学链接，激发学生的学习兴趣
汉语是一门非常重要的学科，也是小学时代的必修课。教师应帮助学生建立扎实的中文基础。因此，为了提高汉语教学的有效性，教师可以将流行的思维导图模型纳入小学汉语课堂教学中。思维导图是让学生自己做，并用它们来表达文章的主要内容和基本知识。小学生的心理发展特点决定了他们对文本内容没有很高的兴趣，他们对绘画更感兴趣，因此这种方法一定会引起学生的注意。例如，当谈论“雾在哪里”这一课文时，老师要求学生在脑海中吸取对以雾为中心的文章的理解，以及可以画多少内容。思维导图的形式可以帮助学生学习和记住汉语。它还可以提高学生的创造力、想象力和逻辑思维能力，这在基础汉语课教学中也非常有用，使得语文教学课堂更加有效。
3、实施评估策略以提高教学效果
教学的内容在教学过程中很重要，但是对教学的评估也很重要，因为学生每天都面对着复杂的书本知识，这些书肯定会让他们感到无聊和厌烦。因此，教师应采取适当的对策以减轻这种情况。采用动机评估培训机制是一种不错的选择。例如，教师可以组织一次语言竞赛，并且必须提供适当的激励措施，以激发学生内心的竞争意识和荣誉感，并且学生将学得更深，更懂汉语，为全面的语文技能学习打下坚实的基础，还可以激活课堂气氛并提高小学汉语教学的效果。此外，教师可以在课堂上与学生互动，使学生能够主动回答问题并给积极回答和正确回答的学生奖励加分，从而使学生可以积极参与汉语教室并积极学习汉语。在课堂上学生的主动性变得更好，逐渐成为课堂的主人，提高小学语文教学效率成为必然。
4、改变教学方式，指导学生自主學习
鉴于开展素质教育的趋势在不断发展，教师应不断更新教学方法和教学观念，不再使用偏重于师生的传统教学方法。这种方法不仅乏味而无聊，而且效率也不高。相反，教师应注意学生在汉语课堂和教学过程中的关键作用。此外，小学也是使用基本技能的最佳时间。因此，教师应为学生提供一个良好的舞台。例如，在教学中，老师可以应用小组学习方法，将同学平均分为几个小组，每个小组选择一个小组负责人来组织小组讨论和活动。给出一定的问题之后，让学生们独立思考，然后小组成员开始讨论。这项小型的深入研究可以使每个学生表达自己的观点，并让他们体验其价值和归属感，讨论过后取得一致的结果，并派代表在讲台上进行解释。在此过程中，教师扮演着补充和监督的角色，学生则是学习的主人。在此过程中，学生可以更轻松地吸收知识，还可以在课堂上营造良好的氛围，并提高小学汉语教学的效率。
课堂教学的有效性是评估教师教育质量和学生学习成果的重要基础。为此，应采用合理的策略来提高小学语文课堂教学的有效性，以改善小学语文教学，为学生的未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]徐宏梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：59+61.
[2]聂春艳.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].现代交际，2017（09）：152.
[3]阳娟.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].数码设计，2017，6（10）：215-216.
（作者单位：阳朔县高田镇高田民族学校）
【关键词】小学语文;课堂教学;有效性
小学语文课堂教学效率低下的现象十分严重，这种现象不仅浪费时间，而且影响教学效率，增加了小学教师的工作量。随着教育的发展，传统的教学方法已不再适应当前的汉语课教学。这种方法不利于提高学生的整体技能，不符合新课程改革的标准和质量要求。教育需要创新，有效的教学方法和技术已经非常重要。因此，本文将重点介绍一些策略，以增强小学汉语教学。
一、影响小学语文教学效果的因素分析
研究和实践经验表明，小学汉语教学的有效性受很多因素的影响，但最重要的可以归结为这三个方面。
1、老师的影响
在传统的小学教学中，教师起着关键作用，教学效果和学生学习的成功与教师的核心作用密切相关。教师的个人能力、素质、教育观念、实践教学经验、教育程度、对教材的理解等都可以影响课堂教学的有效性。拥有正确的教学观念、能力和素质以及对学生的关怀的小学老师肯定会产生良好的教学效果。
2、学生自身因素的影响
作为学习的关键要素，学生对课堂教学的有效性产生重大影响。学生的认知水平、理解能力、个人兴趣、学习动机和人格特质都会影响课堂效率。热爱汉语、有深刻理解和学习兴趣的学生可以更多地参与汉语教学活动，达到更好的课堂教学效果。
3、教学环境和氛围的影响
研究表明，在轻松无限制的环境中，更有利于人们的想象力发展和知识记忆。因此，小学语文教学的有效性与教学环境的氛围息息相关。如果学生处于沮丧和紧张的课堂气氛中，他们自己也会感到紧张和焦虑，这将影响汉语的有效性。
二、提高汉语初级语言教学效率的策略
1、进行压力训练，以培养学生的热情
在汉语课的小学教学中，学生的学习热情主要与他们的学习兴趣有关，他们可以自觉地学习。学生学习的热情越高，课堂教学的有效性就越高。小学生非常渴望知识，所以教师可以重点的有效地激励他们积极主动的参与到课堂教学中。小学生在教学过程中可能会感到压力，但这也是提高小学语文课堂教学效果的重要途径。有多种方法可以激发学生在课堂上学习的兴趣，其中一种就是在课堂导入部分引起兴趣。在教学中引入符合学生兴趣爱好的教学内容可以有效地激发学生的学习意愿。老师需要认真分析教材的内容，将课堂上的课程变成一项探索知识的活动，甚至变成一项探索神秘的活动。在教室里教书之前，需要引起学生的注意。例如，在“五彩池塘”文章教学中，老师可以问学生一个问题：“五彩池塘”在哪里？学生可以分辨出五颜六色的水池中有哪些颜色吗？为什么五彩池的水很美？这样的问题将鼓励学生积极阅读课文来寻找答案。此外，这种教学方法将使学生自觉和主动地学习知识，这将为课堂教学的有效性打下基础，同时使学生乐于学习。除了提问的导入之外，还有许多导入课程教学的方法，例如谜语和故事。课堂教学的开始非常重要。一个好的开始是成功的一半。因此，如果教师想有效地提高小学语文课堂教学的效率，则需要注意开始教学的重要性。
2、建立教学链接，激发学生的学习兴趣
汉语是一门非常重要的学科，也是小学时代的必修课。教师应帮助学生建立扎实的中文基础。因此，为了提高汉语教学的有效性，教师可以将流行的思维导图模型纳入小学汉语课堂教学中。思维导图是让学生自己做，并用它们来表达文章的主要内容和基本知识。小学生的心理发展特点决定了他们对文本内容没有很高的兴趣，他们对绘画更感兴趣，因此这种方法一定会引起学生的注意。例如，当谈论“雾在哪里”这一课文时，老师要求学生在脑海中吸取对以雾为中心的文章的理解，以及可以画多少内容。思维导图的形式可以帮助学生学习和记住汉语。它还可以提高学生的创造力、想象力和逻辑思维能力，这在基础汉语课教学中也非常有用，使得语文教学课堂更加有效。
3、实施评估策略以提高教学效果
教学的内容在教学过程中很重要，但是对教学的评估也很重要，因为学生每天都面对着复杂的书本知识，这些书肯定会让他们感到无聊和厌烦。因此，教师应采取适当的对策以减轻这种情况。采用动机评估培训机制是一种不错的选择。例如，教师可以组织一次语言竞赛，并且必须提供适当的激励措施，以激发学生内心的竞争意识和荣誉感，并且学生将学得更深，更懂汉语，为全面的语文技能学习打下坚实的基础，还可以激活课堂气氛并提高小学汉语教学的效果。此外，教师可以在课堂上与学生互动，使学生能够主动回答问题并给积极回答和正确回答的学生奖励加分，从而使学生可以积极参与汉语教室并积极学习汉语。在课堂上学生的主动性变得更好，逐渐成为课堂的主人，提高小学语文教学效率成为必然。
4、改变教学方式，指导学生自主學习
鉴于开展素质教育的趋势在不断发展，教师应不断更新教学方法和教学观念，不再使用偏重于师生的传统教学方法。这种方法不仅乏味而无聊，而且效率也不高。相反，教师应注意学生在汉语课堂和教学过程中的关键作用。此外，小学也是使用基本技能的最佳时间。因此，教师应为学生提供一个良好的舞台。例如，在教学中，老师可以应用小组学习方法，将同学平均分为几个小组，每个小组选择一个小组负责人来组织小组讨论和活动。给出一定的问题之后，让学生们独立思考，然后小组成员开始讨论。这项小型的深入研究可以使每个学生表达自己的观点，并让他们体验其价值和归属感，讨论过后取得一致的结果，并派代表在讲台上进行解释。在此过程中，教师扮演着补充和监督的角色，学生则是学习的主人。在此过程中，学生可以更轻松地吸收知识，还可以在课堂上营造良好的氛围，并提高小学汉语教学的效率。
课堂教学的有效性是评估教师教育质量和学生学习成果的重要基础。为此，应采用合理的策略来提高小学语文课堂教学的有效性，以改善小学语文教学，为学生的未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]徐宏梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：59+61.
[2]聂春艳.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].现代交际，2017（09）：152.
[3]阳娟.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].数码设计，2017，6（10）：215-216.
（作者单位：阳朔县高田镇高田民族学校）