【摘 要】
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从运营方式、产权归属、权责关系等角度看,目前我国学前教育公私合作共有7种实践模式:政府购买幼儿园学位、幼儿园教育券、政府扶持普惠民办园、幼儿园公建民营、民建公办、民建公租、幼儿园委托管理。每一种模式有其独特的出资者、运营者、合作形式、运作过程和运作条件等。总体而言,学前教育公私合作实践呈现出以下特征:参与学前教育的主体多元化;围绕学前教育各环节展开的合作广泛化;各主体参与学前教育的合作方式多样化;政府在学前教育公私合作中起关键作用。为确保学前教育公私合作的长效良性运作,未来应选择的发展路径应为:确立政府主
【机 构】
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惠州学院马克思主义学院,惠州学院教育科学学院
【基金项目】
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2018年教育部人文社科一般项目“学前教育服务的公私合作机制研究”(18YJA810007,项目负责人:张菊梅)研究成果。
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从运营方式、产权归属、权责关系等角度看,目前我国学前教育公私合作共有7种实践模式:政府购买幼儿园学位、幼儿园教育券、政府扶持普惠民办园、幼儿园公建民营、民建公办、民建公租、幼儿园委托管理。每一种模式有其独特的出资者、运营者、合作形式、运作过程和运作条件等。总体而言,学前教育公私合作实践呈现出以下特征:参与学前教育的主体多元化;围绕学前教育各环节展开的合作广泛化;各主体参与学前教育的合作方式多样化;政府在学前教育公私合作中起关键作用。为确保学前教育公私合作的长效良性运作,未来应选择的发展路径应为:确立政府主
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