【摘 要】
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情绪劳动作为小学教师劳动的重要内容之一,理应得到合理管理.基于对8位小学教师的深入访谈,从教师个体、学校组织、教育行政部门角度提炼出小学教师情绪劳动管理的合理策略:
【机 构】
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北京师范大学教育学部,北京,100875
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情绪劳动作为小学教师劳动的重要内容之一,理应得到合理管理.基于对8位小学教师的深入访谈,从教师个体、学校组织、教育行政部门角度提炼出小学教师情绪劳动管理的合理策略:一方面,小学教师是情绪劳动管理的基本主体,良好情绪劳动是个人努力的结果,教师应该通过与人为善、积极沟通、合理宣泄、提升自我等方式,展现良好情绪劳动;另一方面,学校应该努力营造尊重人、关心人、培养人和发展人的文化氛围,丰富教师的专业生活和滋润教师的非专业生活,助力教师积极情绪劳动表达;此外,教育行政部门也需重视教师情绪劳动的存在,并采取适当措施将教师情绪劳动纳入管理过程,以帮助教师健康成长,优化学校管理.
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