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【摘要】音乐是实施素质教育的重要组成部分，也是培养小学生德、智、体、美全面发展的有效途径。音乐教学为小学生的提供一个广阔的舞台空间，为他们插上想象的翅膀，翱翔于绚烂多姿的音乐世界。音乐教学对于学生健康人格的发展和积极向上的生活态度有很大影响，对培养小学生审美价值、人文素养具有潜移默化的作用。本文从实施趣味教学，培养小学生音乐学习的角度出发，分析了如何提高音乐教学的有效性。
【关键词】小学音乐趣味教学几点思考
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”论语里也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力源泉，也是提高教学活动的重要保障。小学音乐课程是一门轻松活泼、富有魅力的课程，对学生的全面发展有积极促进作用。在新课改的大旗帜下，小学音乐教学也在进行深入改革。趣味教学是指又称为兴趣教学，是指采用多种教学手段激发学生的学习热情，让学生在乐中学，在学中乐，最终达到乐于学习的目的。笔者结合多年来的教学经验，浅析了在小学音乐课堂教学中，如何开展趣味教学，激发小学生音乐学习的兴趣。
一、善用媒介，营造氛围
随着教学设施的不断进步，多媒体运用于各科教学，音乐课堂要使用多媒体营造氛围，可以运用“创设情境”的教法。色彩鲜艳的图画或者动画视频都是小学生们最喜闻乐见的，如能运用课件，使美妙的音乐、生动的形象、多彩的画面融为一体，自然能让学生展开想象的空间，感受身临其境。例如：笔者在导入《小朋友的家》这课时，播放《米老鼠进行曲》，同时出示活泼可爱的米老鼠动画，学生的注意力一下子就被吸引住了，笔者顺水推舟，用孩子气的声音说：“看得出来，小朋友们都非常喜欢米老鼠，老师也和你们一样，因为它太可爱了，今天我们就和米老鼠一起去迪斯尼乐园游玩。”孩子们因为看到了可爱的米老鼠，还听说能跟它一起去游玩，所以表现得非常开心。运用课件营造出合适的氛围，学生们能快速进入学习的状态，并且使学生感到兴趣盎然。
二、设置游戏，提高效率
游戏是孩子们不可或缺的一项娱乐活动，课堂上如能合理利用“小游戏”可以充分调动学生的情绪，提高学生的兴趣，还能锻炼他们相互配合的能力。马卡连柯说过：“游戏没有积极活动，永远不是好的游戏。”笔者就有成功的“游戏案例”，例如在教唱《西风的话》过程中，笔者强调过了歌曲处理中的“渐强”、 “渐弱”，学生却掌握不好度，音量控制不好。笔者索性通過玩游戏让学生体会“渐强”、“渐弱”。游戏是这样开展的：课前准备几本书，分别放在班级部分学生的抽屉里，找一个同学当“小侦探”并蒙上双眼，让他在教室里随意走动，如果“小侦探”离书本近了，那么大家就用力拍手，如果“小侦探”离书本远了，那大家就轻轻拍手，几个回合后大家都能理解并控制好“渐强”、“渐弱”的音量，几个听觉灵敏的“小侦探”都顺利拿到了书，同学们参与的热情都非常高，个个都想当一次“小侦探”。有了游戏的经验积累，孩子们再次演唱《西风的话》，歌曲的“渐强”、 “渐弱”处理听上去都显得成熟许多。我们都知道，学习兴趣是与学习效率成正比例的，因此“游戏案例”表明加深学习兴趣的同时也能提高学习效率。
三、把生活情趣引入教学中
对小学生而言，兴趣是学习的老师，也是学习的主要动力小学音乐教育主要是为了培养学生对音乐的兴趣，并在音乐中得到美的陶冶和美的享受，在音乐中释放情感，在音乐中获得乐趣因此，小学音乐教师在教学方法上，必须要根据小学生的特点来制定教学计划，根据不同年龄段的学生选择不同的教学方式，但是趣味教学，是适用于小学每个阶段的学生的要让学生们对音乐课产生浓厚的兴趣，就可以考虑把他们日常生活中喜欢的东西导入课堂，让学生们在课堂上体验到现实生活中的乐趣，把音乐课当成快乐的课堂。
四、精选音乐，体验感悟
小学生情感正处于发育阶段，他们更加喜欢关注动感的舞蹈、潮流的服饰、绚丽的舞台以及情感的表达，正因如此，欣赏和演唱流行歌曲成为他们平时放松消遣的主要途径。他们喜欢流行歌曲多于书本歌曲，流行音乐不同于古典音乐、民族音乐因为流行音乐歌词表达比较通俗易懂，感情表达更单纯直接。了解了学生的喜好，老师们在备课中可以选择一些内容健康、励志向上的音乐，能让学生接受，也具备一定的教育意义。比如说在流行歌曲《下一个春天》的课程教学中。《下一个春天》讲述的是农村留守儿童期待父母归来的情景。在欣赏歌曲M TV后，许多学生流下了动情的眼泪，老师问：“你想为他们做些什么？”同学甲：“我想把他们接到我家里来，和我一起过幸福的生活。”同学乙：“我想去温暖他们。”同学：“我想告诉他们，我们会一直帮助支持他们。”欣赏音乐正是为了陶冶情趣，塑造性格，影响品格，用心聆听歌曲后使他们得到心灵的感悟，这份珍贵的体验是书本歌曲不能替代的，让他们感动的歌曲，也会铭记于心。音乐能传递文化、智慧、知识、信仰，也能大大提高小学音乐课的教学效率。
五、培养审美趣味
根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点，笔者认为培养他们对音乐的“审美趣味”是趣味教学的侧重点。美好的音乐作品是能带给人以快感的，其中包含了生理快感的成分。但这毕竟不是音乐审美的本质表现。有的教师看到女孩子喜欢跳舞，男孩子喜欢打击乐，就在还没有听完全曲，还没有学会新歌，还没有感受音乐所要表达的内容、表现的情绪时，便让学生盲目地跳起来、敲起来。还有教师对音乐欣赏这一重要的教学内容，采取了形式主义的教学方式，粗粗一听，简单一讲：“这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的。”“这首乐曲是优美、抒情的。”这样便草草了之，以为这就是音乐趣味教学。其实音乐教学的本质应是美感，借助于它，人才能领悟艺术，激发学生的音乐学习兴趣。
参考文献：
[1]谢文华. 加强音乐审美 走进美的殿堂[J]. 小学时代（教师）. 2011（08）
[2]高海娜. 小学音乐课中音乐审美的趣味培养[J]. 新课程学习（基础教育）. 2010（08）
[3]陈健真. 培养小学生音乐审美趣味的探索[J]. 二十一世纪教育思想文献. 2007（01）
[4]张秀玲. 如何培养小学低年级学生的音乐审美趣味[J]. 科教新报（教育科研）. 2010（12）
【关键词】小学音乐趣味教学几点思考
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”论语里也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力源泉，也是提高教学活动的重要保障。小学音乐课程是一门轻松活泼、富有魅力的课程，对学生的全面发展有积极促进作用。在新课改的大旗帜下，小学音乐教学也在进行深入改革。趣味教学是指又称为兴趣教学，是指采用多种教学手段激发学生的学习热情，让学生在乐中学，在学中乐，最终达到乐于学习的目的。笔者结合多年来的教学经验，浅析了在小学音乐课堂教学中，如何开展趣味教学，激发小学生音乐学习的兴趣。
一、善用媒介，营造氛围
随着教学设施的不断进步，多媒体运用于各科教学，音乐课堂要使用多媒体营造氛围，可以运用“创设情境”的教法。色彩鲜艳的图画或者动画视频都是小学生们最喜闻乐见的，如能运用课件，使美妙的音乐、生动的形象、多彩的画面融为一体，自然能让学生展开想象的空间，感受身临其境。例如：笔者在导入《小朋友的家》这课时，播放《米老鼠进行曲》，同时出示活泼可爱的米老鼠动画，学生的注意力一下子就被吸引住了，笔者顺水推舟，用孩子气的声音说：“看得出来，小朋友们都非常喜欢米老鼠，老师也和你们一样，因为它太可爱了，今天我们就和米老鼠一起去迪斯尼乐园游玩。”孩子们因为看到了可爱的米老鼠，还听说能跟它一起去游玩，所以表现得非常开心。运用课件营造出合适的氛围，学生们能快速进入学习的状态，并且使学生感到兴趣盎然。
二、设置游戏，提高效率
游戏是孩子们不可或缺的一项娱乐活动，课堂上如能合理利用“小游戏”可以充分调动学生的情绪，提高学生的兴趣，还能锻炼他们相互配合的能力。马卡连柯说过：“游戏没有积极活动，永远不是好的游戏。”笔者就有成功的“游戏案例”，例如在教唱《西风的话》过程中，笔者强调过了歌曲处理中的“渐强”、 “渐弱”，学生却掌握不好度，音量控制不好。笔者索性通過玩游戏让学生体会“渐强”、“渐弱”。游戏是这样开展的：课前准备几本书，分别放在班级部分学生的抽屉里，找一个同学当“小侦探”并蒙上双眼，让他在教室里随意走动，如果“小侦探”离书本近了，那么大家就用力拍手，如果“小侦探”离书本远了，那大家就轻轻拍手，几个回合后大家都能理解并控制好“渐强”、“渐弱”的音量，几个听觉灵敏的“小侦探”都顺利拿到了书，同学们参与的热情都非常高，个个都想当一次“小侦探”。有了游戏的经验积累，孩子们再次演唱《西风的话》，歌曲的“渐强”、 “渐弱”处理听上去都显得成熟许多。我们都知道，学习兴趣是与学习效率成正比例的，因此“游戏案例”表明加深学习兴趣的同时也能提高学习效率。
三、把生活情趣引入教学中
对小学生而言，兴趣是学习的老师，也是学习的主要动力小学音乐教育主要是为了培养学生对音乐的兴趣，并在音乐中得到美的陶冶和美的享受，在音乐中释放情感，在音乐中获得乐趣因此，小学音乐教师在教学方法上，必须要根据小学生的特点来制定教学计划，根据不同年龄段的学生选择不同的教学方式，但是趣味教学，是适用于小学每个阶段的学生的要让学生们对音乐课产生浓厚的兴趣，就可以考虑把他们日常生活中喜欢的东西导入课堂，让学生们在课堂上体验到现实生活中的乐趣，把音乐课当成快乐的课堂。
四、精选音乐，体验感悟
小学生情感正处于发育阶段，他们更加喜欢关注动感的舞蹈、潮流的服饰、绚丽的舞台以及情感的表达，正因如此，欣赏和演唱流行歌曲成为他们平时放松消遣的主要途径。他们喜欢流行歌曲多于书本歌曲，流行音乐不同于古典音乐、民族音乐因为流行音乐歌词表达比较通俗易懂，感情表达更单纯直接。了解了学生的喜好，老师们在备课中可以选择一些内容健康、励志向上的音乐，能让学生接受，也具备一定的教育意义。比如说在流行歌曲《下一个春天》的课程教学中。《下一个春天》讲述的是农村留守儿童期待父母归来的情景。在欣赏歌曲M TV后，许多学生流下了动情的眼泪，老师问：“你想为他们做些什么？”同学甲：“我想把他们接到我家里来，和我一起过幸福的生活。”同学乙：“我想去温暖他们。”同学：“我想告诉他们，我们会一直帮助支持他们。”欣赏音乐正是为了陶冶情趣，塑造性格，影响品格，用心聆听歌曲后使他们得到心灵的感悟，这份珍贵的体验是书本歌曲不能替代的，让他们感动的歌曲，也会铭记于心。音乐能传递文化、智慧、知识、信仰，也能大大提高小学音乐课的教学效率。
五、培养审美趣味
根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点，笔者认为培养他们对音乐的“审美趣味”是趣味教学的侧重点。美好的音乐作品是能带给人以快感的，其中包含了生理快感的成分。但这毕竟不是音乐审美的本质表现。有的教师看到女孩子喜欢跳舞，男孩子喜欢打击乐，就在还没有听完全曲，还没有学会新歌，还没有感受音乐所要表达的内容、表现的情绪时，便让学生盲目地跳起来、敲起来。还有教师对音乐欣赏这一重要的教学内容，采取了形式主义的教学方式，粗粗一听，简单一讲：“这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的。”“这首乐曲是优美、抒情的。”这样便草草了之，以为这就是音乐趣味教学。其实音乐教学的本质应是美感，借助于它，人才能领悟艺术，激发学生的音乐学习兴趣。
参考文献：
[1]谢文华. 加强音乐审美 走进美的殿堂[J]. 小学时代（教师）. 2011（08）
[2]高海娜. 小学音乐课中音乐审美的趣味培养[J]. 新课程学习（基础教育）. 2010（08）
[3]陈健真. 培养小学生音乐审美趣味的探索[J]. 二十一世纪教育思想文献. 2007（01）
[4]张秀玲. 如何培养小学低年级学生的音乐审美趣味[J]. 科教新报（教育科研）. 2010（12）