高中政治教学中学生问题意识培养对策

来源 :中学课程辅导·教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:guaidaokid2003
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  摘要: 伴随着我国教育的不断发展,在新课程改革背景下,高中政治教学也越来越受到相关教育部门的重视,而在政治教学中,培养学生的的问题意识成为了教育教育工作者的首要任务,虽然在高中政治教学中,这个任务已经有了一定的改善,但是,由于受到以往陈旧教学模式的影响,大部分高中学生已经习惯了被动的理解政治的知识,让其独立思考的能力逐渐变的薄弱。因此,本文以高中政治教学为例,探究了政治教学中学生问题意识的降低,与此同时,也提出了学生问题意识培养的对策。希望可以帮助广大政治教育工作者解决当下的问题。
  关键词: 高中政治教学;学生问题意识;培养对策
  引言:在新课程改革背景下,我国高中教育越来越注重培养学生的探索能力以及创造能力。因此,在进行高中政治教学中,必须摒弃以教育工作者、教学内容、课堂为主的陈旧教学体系,注重培养学生的问题意识。但是就目前高中政治教学现状来看,在高中政治教学中学生的的问题意识非常薄弱,因此,本文通过整体的政治教学实践解析了学生问题意识薄弱的主要来源,并对此提出了对应的解决措施。
  一、在高中政治教学中,学生问题意识薄弱的主要原因
  伴随着我国教学的不断发展,虽然在教学上已经有了明显的教学效果,但是,大部分高中还在利用陈旧的教学体系。在这种落后教学思想的影响下,课堂主人是教育工作者,教育工作者在进行政治教学时,以理论知识为出发点,把抽象的知识古板话化的教授更能够学生。在这种思想的引导下,学生只能被动的学习政治,并没有真正意义上提升学生的学习兴趣,在教学过程中,学生只是跟随教育工作者的思想,丢失了独立探索以及质疑的能力。受到这种教学模式的影响,导致学生只能顺从应试的需要,失去了自主学习的能力,从而让我国高中学生出现了高分低能的现象。
  二、高中政治教学中,学生问题意识培养的具体策略
  1 .构建问题情境,推动学生的课堂积极主动性
  想要有效的培养学生的问题意识,首先,教育工作者一定要让学生积极主动的投入到政治课堂教学中,从而在课堂中展开探索,在真正程度上发挥学生自身的宏观能动性,从而可以让学生敢于主动的提出自身对其教学的观点以及看法。因此,教育工作者必须突破以往陈旧教学思想,在进行课堂教学的过程中,必须把课堂还给学生,构建以学生为课堂主体的环境,除此之外,教育工作者要为学生构建良好的政治情境教学,推动学生的课堂积极主动性,从而激发学生的学习兴趣。例如:在学习《树立正确的消费观》一课时,在教授如何树立学生的消费观时,通过对四种消费观念的讲解,可以以实际生活为例,指引学生进行互动沟通的情境,为学生创设良好的探索空间以及独立学习空间,推动学生可以自主的投身于课堂教学情境中,从而培养学生的问题意识。
  2 .教育工作者突破陈旧教学思想,即使鼓励学生,并做出正确的的评价
  想要有效的培养学生的的问题意识,教育工作者一定要突破陈旧教学课堂一堂灌的教学形式,倡导独立、合作、探索的学习形式。根据对高中政治教学内容的研究,其帮助学生正确树立三观,提升学生的的思想道德理念具有重要意义。因此,教育工作者在进行实际教学的过程中,必须重视学生的个性发展,尊重学生的课堂主导位置,构建以学生为本的课堂氛围,充分完善学生的宏观能动性。比如,首先,教育工作者必须激励学生敢于对问题质疑,并且充分尊重学生的个性化发展,并且,教育工作者必须起到引导的作用,对学生发现并提出的问题,及时给出正确的答案,与此同时,必须对学生自身的观点及时的给予積极的点评,鼓励并肯定学生的探索结果,推动学生的课堂主动性以及创新能力,从而培养学生的问题意识。其次,教育工作者要为学生创设良好的探索与交流的空间,把课堂的主导位置充分的交给学生,帮助学生在课堂中养成敢于质疑问题的好习惯。
  3. 构建并优化课堂教学环境
  在高中政治教学中,大部分学生内心有很多问题,但是却在课堂上只字不提,一方面是学生自身缺乏自信心,另一方面,是由于没有一个良好的,放松的课堂环境。由此可见,想要有效的培养学生的问题意识,教工作者必须在实际教学中突破自身的教学思想至上,成绩至上,理论知识至上的理念,重视每一位高中学生的个性化发展以及心理变化,充分了解学生之间的差异性,从而让学生可以敢于在课堂上发言。创设良好、放松的课堂环境,有助于强化学生的自信心。另外,构建符合学生个性化发展的学习环境,除了教育工作者本身要改变教学思想之外,更要组织一些可以培养学生意识的课堂活动。比如,教育工作者可以定期在课堂中组织竞争比赛活动,让每一位高中学生都可以自由的阐述自身的看法,并给出合理化的理由。利用这样的竞争比赛模式,不但可以提升学生的课堂积极性,更能有效的培养学生的问题意识。
  结束语:总而言之,在高中政治教学中培养学生的问题意识,不但能够培养学生的综合素养,更能开拓学生的思维创造能力。因此,高中政治教育工作者必须在课堂教学中注重学生问题意识的培养。
  参考文献:
  [1]周小川.政治教学设计思路与教学模式[M].成都:四川大学出版社,2002.
  [2]高文.政治一般的问题解决模式[J].外国教育资料,1999:6.
  (作者单位:江苏省徐州市第七中学 221000)
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