【摘 要】
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关注大学继续教育,并以发展目标为研究之聚焦,并非主观臆想产物,而是不同因素复合作用的必然选择。应然意义的目标,包括多维指向,即：从数量扩张向内涵提升转变;从职前职后分离
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关注大学继续教育,并以发展目标为研究之聚焦,并非主观臆想产物,而是不同因素复合作用的必然选择。应然意义的目标,包括多维指向,即：从数量扩张向内涵提升转变;从职前职后分离向两者贯通转变;从重学历继续教育向重非学历培训转变;从单一社会取向向社会、生命二元融合转变;从同质化向特色化转变。上述目标的实现,要求大学以彰显继续教育的公益事业属性为前提,以构建交互主体关系为要素,以理论与实践创新为动力,以课程与教学为切入点,以完善管理体制与机制为手段。
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