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摘 要：阅读是初中语文教学的重点，也是难点，对于培养学生语文核心素养具有十分重要的价值。本文在简要分析初中语文阅读教学对培养学生核心素养重要性的基础上，重点就如何更有效地开展阅读教学提出了针对性的策略。
关键词：初中语文；核心素养；阅读教学；教学模式
在我国教育改革持续深化的背景下，特别是在我国对语文教育越来越重视的新形势下，如何更有效地开展初中语文阅读教学，需要引起广大初中语文教师的重视。在具体的阅读教学过程中，广大初中语文教师应当将培养学生核心素养作为主线，对阅读教学进行系统的设计和安排，着眼于培养语文核心素养，强化学生的阅读兴趣、阅读意识和阅读能力的培养，积极探索更加科学、更加有效、更加系统的阅读教学模式，努力使初中语文阅读教学取得新的更大的成效，促进学生全面发展。
一、 初中语文阅读教学在培养学生核心素养中的价值
语文核心素养包括语文建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等，是促进学生综合素质提升的重要教学创新，而阅读教学可以发挥更加积极作用。对于初中语文教学来说，最主要的就是要在培养学生综合素质方面下功夫，通过语文教学，使学生的核心素养得到提升，因而应当更加高度重视。对于培养初中学生语文核心素养来说，语文阅读教學至少有两个方面的价值。一方面，由于阅读教学涉及面广，可以很好地发挥读、说、写等多元化的作用，特别是由于阅读涉及很多字、词、句、语法，在具体的教学过程中，教师通过发挥学生主体作用，让学生独立自主地完成相关阅读，既有利于加强知识学习，也有利于更好地培养学生的鉴赏能力以及了解更多文化内容，对于促进学生综合素质的提升具有十分重要的价值。另一方面，阅读教学还能够强化核心素养的持续性，其中至关重要的就是培养语文核心素养具有长期性的特点，通过开展阅读教学，可以让学生不断体会语文的魅力、吸收更多有益知识，随着时间的推移，学生的语文核心素养将逐步形成，因而具有持续性。
二、 核心素养导向下初中语文阅读教学的创新策略
培养初中学生语文核心素养不可能一蹴而就，因而要具备战略思维，应当充分利用初中三年时间，循序渐进、潜移默化地培养学生的语文核心素养。这就需要广大初中语文教师一定要对阅读教学进行科学的设计和安排，特别是要从初中学生的实际情况入手，运用系统思维和创新理念，最大限度地提升阅读教学的系统性、全面性和持续性。具体说，要想通过语文教学培养初中学生核心素养，重点要在三个方面下功夫。
一是强化阅读兴趣培养。兴趣是最好的教师。要想更好地发挥阅读教学在培养学生语文核心素养方面的积极作用，一定要以培养学生阅读兴趣作为基础，只有学生的阅读兴趣被激发出来，才能使学生在深度阅读、广泛阅读、多元阅读方面取得突破，进而才能更有效地培养学生的语文核心素养。广大初中语文教师在开展阅读教学的过程中，首先要转变教学理念，将阅读教学纳入语文教学体系当中，强化学生核心素养的养成，使学生能够在学深、学透方面取得实实在在的成效。教师应当对学生阅读意识、阅读能力、阅读范围进行深入地调查和分析，掌握每一名学生的实际情况，并有针对性地培养学生的阅读兴趣。比如在课堂教学方面，教师应当将情感教学、互动教学、激励教学等进行有效结合，并且要将“亲其师、信其道”作为重要的方法，加强与学生的沟通与交流，并且逐步向学生渗透阅读的重要性，不断培养学生的阅读兴趣，为更好地开展阅读奠定基础。
二是构建阅读教学体系。健全和完善的阅读教学体系，对于培养学生语文核心素养至关重要，不仅具有很强的保障作用，而且也能够在培养学生语文核心素养方面具有持续性。这就要求语文教师一定要对阅读教学进行深入的研究和分析，特别是要围绕培养学生语文核心素养，强化阅读教学体系的系统性和全面性。要大力加强阅读教学课程体系建设，首先要抓好课文阅读教学，通过系统设计，充分挖掘课文蕴含的知识、文化以及美学内容，比如对于一些寓言故事的教学，可以进行有效地拓展，使学生在潜移默化的过程中接受中华优秀传统文化教育。要进一步强化阅读教学组织体系建设，在激发学生阅读兴趣的基础上，通过构建具有创新性的组织体系，可以使学生更有效地进行阅读，比如在教学的过程中通过开展小组合作学习的方式，将学生分成若干小组，共同学习、研究和探索，不仅有利于培养学生的分析能力，而且也有利于强化学生的语文表达能力。
三是发挥学生主体作用。学生是学习的主体。阅读教学最重要的就是要培养学生的阅读意识、分析能力以及鉴赏能力，并在阅读的过程中不断积累语文知识，因而一定要高度重视发挥学生的主体地位。这就需要教师在开展阅读教学的过程中，将“以人为本”作为重要的教学理念，加强对学生的教育、引导和服务。在具体的阅读教学过程中，教师应当发挥引导、教导、指导“三导”作用，同时还要当好“服务员”和“教练员”，使学生能够不断拓展阅读领域和阅读范围。要高度重视渗透教学模式的有效应用，将文化教育、思想教育、赏析教育、作文教育等与阅读教学进行有效融合，通过潜移默化的方式培养学生的综合素质。发挥学生主体作用，还要高度重视教学平台和教学载体创新，重中之重的就是要高度重视信息技术的应用，特别是要在构建“互联网 阅读”教学平台方面狠下功夫，比如通过建立“阅读微信群”的方式，加强对学生阅读的引导和指导；再比如还可以加强与家长的合作，构建阅读教学“家校共建”机制，合理开发和利用家长资源，强化家长对学生的引导和监督等等。
综上所述，阅读教学具有综合性的特点，对于促进学生综合素质的提升具有十分重要的作用，更是培养初中学生语文核心素养的重要教学内容。广大初中语文教师要深刻认识到阅读教学的积极作用，着眼于落实“立德树人”目标，以促进学生全面发展和培养学生核心素养为根本出发点和落脚点，积极创新阅读教学理念，不断改进阅读教学方法，切实发挥初中语文教师的积极性、主动性和创造性，重点要在强化阅读兴趣培养、构建阅读教学体系、发挥学生主体作用等诸多方面狠下功夫，努力使阅读教学步入科学、健康、持续发展轨道，为培养初中学生语文核心素养创造有利条件。
参考文献：
[1]孟凡旭.初中阅读教学有效性策略探析[J].语文天地，2018（26）：65-66.
[2]何秋霞.核心素养视角下初中语文阅读教学路径探析[J].新课程（下），2017（12）：185-186.
作者简介：
陈奕通，中学一级教师，福建省南安市，福建省南安市教育局。
关键词：初中语文；核心素养；阅读教学；教学模式
在我国教育改革持续深化的背景下，特别是在我国对语文教育越来越重视的新形势下，如何更有效地开展初中语文阅读教学，需要引起广大初中语文教师的重视。在具体的阅读教学过程中，广大初中语文教师应当将培养学生核心素养作为主线，对阅读教学进行系统的设计和安排，着眼于培养语文核心素养，强化学生的阅读兴趣、阅读意识和阅读能力的培养，积极探索更加科学、更加有效、更加系统的阅读教学模式，努力使初中语文阅读教学取得新的更大的成效，促进学生全面发展。
一、 初中语文阅读教学在培养学生核心素养中的价值
语文核心素养包括语文建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等，是促进学生综合素质提升的重要教学创新，而阅读教学可以发挥更加积极作用。对于初中语文教学来说，最主要的就是要在培养学生综合素质方面下功夫，通过语文教学，使学生的核心素养得到提升，因而应当更加高度重视。对于培养初中学生语文核心素养来说，语文阅读教學至少有两个方面的价值。一方面，由于阅读教学涉及面广，可以很好地发挥读、说、写等多元化的作用，特别是由于阅读涉及很多字、词、句、语法，在具体的教学过程中，教师通过发挥学生主体作用，让学生独立自主地完成相关阅读，既有利于加强知识学习，也有利于更好地培养学生的鉴赏能力以及了解更多文化内容，对于促进学生综合素质的提升具有十分重要的价值。另一方面，阅读教学还能够强化核心素养的持续性，其中至关重要的就是培养语文核心素养具有长期性的特点，通过开展阅读教学，可以让学生不断体会语文的魅力、吸收更多有益知识，随着时间的推移，学生的语文核心素养将逐步形成，因而具有持续性。
二、 核心素养导向下初中语文阅读教学的创新策略
培养初中学生语文核心素养不可能一蹴而就，因而要具备战略思维，应当充分利用初中三年时间，循序渐进、潜移默化地培养学生的语文核心素养。这就需要广大初中语文教师一定要对阅读教学进行科学的设计和安排，特别是要从初中学生的实际情况入手，运用系统思维和创新理念，最大限度地提升阅读教学的系统性、全面性和持续性。具体说，要想通过语文教学培养初中学生核心素养，重点要在三个方面下功夫。
一是强化阅读兴趣培养。兴趣是最好的教师。要想更好地发挥阅读教学在培养学生语文核心素养方面的积极作用，一定要以培养学生阅读兴趣作为基础，只有学生的阅读兴趣被激发出来，才能使学生在深度阅读、广泛阅读、多元阅读方面取得突破，进而才能更有效地培养学生的语文核心素养。广大初中语文教师在开展阅读教学的过程中，首先要转变教学理念，将阅读教学纳入语文教学体系当中，强化学生核心素养的养成，使学生能够在学深、学透方面取得实实在在的成效。教师应当对学生阅读意识、阅读能力、阅读范围进行深入地调查和分析，掌握每一名学生的实际情况，并有针对性地培养学生的阅读兴趣。比如在课堂教学方面，教师应当将情感教学、互动教学、激励教学等进行有效结合，并且要将“亲其师、信其道”作为重要的方法，加强与学生的沟通与交流，并且逐步向学生渗透阅读的重要性，不断培养学生的阅读兴趣，为更好地开展阅读奠定基础。
二是构建阅读教学体系。健全和完善的阅读教学体系，对于培养学生语文核心素养至关重要，不仅具有很强的保障作用，而且也能够在培养学生语文核心素养方面具有持续性。这就要求语文教师一定要对阅读教学进行深入的研究和分析，特别是要围绕培养学生语文核心素养，强化阅读教学体系的系统性和全面性。要大力加强阅读教学课程体系建设，首先要抓好课文阅读教学，通过系统设计，充分挖掘课文蕴含的知识、文化以及美学内容，比如对于一些寓言故事的教学，可以进行有效地拓展，使学生在潜移默化的过程中接受中华优秀传统文化教育。要进一步强化阅读教学组织体系建设，在激发学生阅读兴趣的基础上，通过构建具有创新性的组织体系，可以使学生更有效地进行阅读，比如在教学的过程中通过开展小组合作学习的方式，将学生分成若干小组，共同学习、研究和探索，不仅有利于培养学生的分析能力，而且也有利于强化学生的语文表达能力。
三是发挥学生主体作用。学生是学习的主体。阅读教学最重要的就是要培养学生的阅读意识、分析能力以及鉴赏能力，并在阅读的过程中不断积累语文知识，因而一定要高度重视发挥学生的主体地位。这就需要教师在开展阅读教学的过程中，将“以人为本”作为重要的教学理念，加强对学生的教育、引导和服务。在具体的阅读教学过程中，教师应当发挥引导、教导、指导“三导”作用，同时还要当好“服务员”和“教练员”，使学生能够不断拓展阅读领域和阅读范围。要高度重视渗透教学模式的有效应用，将文化教育、思想教育、赏析教育、作文教育等与阅读教学进行有效融合，通过潜移默化的方式培养学生的综合素质。发挥学生主体作用，还要高度重视教学平台和教学载体创新，重中之重的就是要高度重视信息技术的应用，特别是要在构建“互联网 阅读”教学平台方面狠下功夫，比如通过建立“阅读微信群”的方式，加强对学生阅读的引导和指导；再比如还可以加强与家长的合作，构建阅读教学“家校共建”机制，合理开发和利用家长资源，强化家长对学生的引导和监督等等。
综上所述，阅读教学具有综合性的特点，对于促进学生综合素质的提升具有十分重要的作用，更是培养初中学生语文核心素养的重要教学内容。广大初中语文教师要深刻认识到阅读教学的积极作用，着眼于落实“立德树人”目标，以促进学生全面发展和培养学生核心素养为根本出发点和落脚点，积极创新阅读教学理念，不断改进阅读教学方法，切实发挥初中语文教师的积极性、主动性和创造性，重点要在强化阅读兴趣培养、构建阅读教学体系、发挥学生主体作用等诸多方面狠下功夫，努力使阅读教学步入科学、健康、持续发展轨道，为培养初中学生语文核心素养创造有利条件。
参考文献：
[1]孟凡旭.初中阅读教学有效性策略探析[J].语文天地，2018（26）：65-66.
[2]何秋霞.核心素养视角下初中语文阅读教学路径探析[J].新课程（下），2017（12）：185-186.
作者简介：
陈奕通，中学一级教师，福建省南安市，福建省南安市教育局。