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摘要：本文探讨了在“五严”背景下对高中新课程实施化学课堂教学的策略，主要从打造高效课堂的重要意义以及如何去实施这两个方面入手进行分析。
关键词：五严规定；新课程标准；高效课堂
文章编号：1008－0.546(2010)11－0045－02 中图分类号：C632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969／j.issn.1008－0546.2010.11.024
2009年6月份我省颁布的“五严”规定，是贯彻落实素质教育的又一新举措，它充分体现了“以学生为本”的观念。“五严”规定即：(1)严格禁止下达高(中)考升学指标；(2)严格控制学生在校集中教学活动时间；(3)严格执行国家课程计划；(4)严格规范考试和招生管理；(5)严格制止义务教育办学中的违法行为。在“五严”背景下如何打造高效课堂?笔者以高中阶段化学科目为例，作一些阐述。
一、新形势下打造高中化学高效课堂的必要性和紧迫性
在当前的形势下，高中化学学科的地位很是尴尬：一方面，高考学科只有语数外算总分，化学不计人总分，必修和选修都是以等级划分成绩，许多学校本着“决胜语数外”的指导思想，从课程安排、时间分配、作业量等都采取了一系列举措。弱化了化学学科；另一方面。近几年高考许多考生却因为化学学科的必修或选修等级不符合要求。而直接影响所报高校的录取。从今年开始，高校文理科按照3：7录取，这就意味着将有大部分的学生选择理科。那么，他们能否实现梦想，化学在其中起着非常重要的作用。所以，能在有限的时间内学习好化学，关键在于高效的课堂，这就是打造高效课堂的必要性。要想学好化学，无论是选修还是必修，都必须从高一新生开始，从每一节课开始。让他们尽快融入到高效课堂的学习氛围中去。越往后，对他们的学习越是不利，这就体现了高效课堂的紧迫性。
二、新形势下打造高中化学高效课堂的指导思想
在不违反“五严规定”的前提下，按照新课程标准的有关课堂教学的理念为指导思想。即：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养。构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系：结合人类探索物质及其变化的历史与现代化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本观点和基本方法，形成科学的世界观；从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题。培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力：通过以化学实验为主的多种探究活动。使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣。强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。
三、新形势下打造高中化学高效课堂的具体措施
(1)教师的教学理念要与时俱进
传统的化学教学片面强调知识和技能目标，忽视了全面提高学生的科学素养。传统的“填鸭式”教学模式已经过时了，拼时间、搞“题海战术”一套已适应不了新形势下的教学实际，为此，作为教育主体的教师必须要与时俱进，领会课程改革的思想。贯彻新课程标准的具体要求和建议，必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。在教学中，要注意引导学生认识物质及其变化的规律。使他们通过探究实践初步体会什么是科学，什么是科学探究，发展探究能力。在制订教学目标以及实施教学时，要全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标。
(2)高效在课堂，准备在课前
充分的备课是上好一节课的重要前提。每一位教师在备课前要仔细认真研读新课程标准和教学大纲，要认真钻研教材；不仅要备教学方法。还要备指导学生的学法；不仅要备知识内容，也要备具体的教学实施细节：要准备好上课所使用的多媒体课件、实验仪器、实物等等辅助教学设备；不仅仅要准备所传授知识，还要考虑设置一些适当的情境。想方设法调动学生的积极性，激发学生学好化学的热情；根据不同的班情和特点。适当调整教法。充分备好每一节课，考虑到各种情况。我们的高效课堂才有保障。
(3)凝聚备课组集体智慧，实施个性化教学
同一备课组教师的水平各不相同。专长也不一样。老教师教学经验丰富，考虑问题比较细致、全面，而新教师们思维比较活跃，勇于开拓创新。敢作敢为。在工作中相互学习，取长补短，集合本学科组集体的智慧，优化课堂，这对提高课堂效率大有裨益。一般可采取备课组集体备课，由一名教师主备。然后由全组同仁讨论确定修改方案，定稿后各任课老师根据本班的特点，再做适当微调，以期达到最佳教学效果。
(4)充分利用多种教学资源创设学习情境
演示实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等等，都可以用于创设学习情境。创设学习情境可以激发学生的兴趣，使教学更具针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，从而使学习效果更佳。学习情境的创设，应力求真实、生动、直观，并富于启迪性。教学中，教师要善于引导学生从情境中发现问题，有针对性地展开讨论，找到解决问题的思路，使学生的认识逐步得到提升。
(5)学以致用。调动积极性
化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。我们应该让学生感觉到化学就在他们身边，生活中处处都和化学相关，学好化学不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了他们的身体健康。为了提高他们的生活质量。让他们自己重视化学的学习，这比我们的任何说教都有效。在教学中。教师可以开设相关的校本课程和研究性学习课程，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的知识来认识生产生活中与化学有关的技术问题。兴趣是最好的老师，有了兴趣，积极性就随之而来了。
四、打造高效课堂时应该要注意几个方面的情况
我们一方面积极打造高效课堂，提高学生学习的效率。但同时又要防止矫枉过正，出现一些片面的极端，我们必须注意以下几点：
(1)不能改变学生的学习主体地位
打造高效课堂，不能穿新鞋走老路，即并不是无限的加大课堂的容量，为了节约时间而一味的由老师讲解，学生没有足够时间思考和讨论，又回到传统的“填鸭式”教学模式，。我们要充分发挥学生的主观能动性，让他们真正的成为学习的主体，让他们学会学习，学有所获。
(2)形散神不散
充分发挥学生学习的自主性，并非放任自流，我们要巧妙的设置各种情境，引导学生的思维朝正确的方向发展，也就是说在让学生讨论时要放得开，总结又要收得回来，恰到好处的引导使教学效果事半功倍。
(3)多媒体使用要得当
化学教学中多媒体的使用必不可少，例如。有些实验有危险，可能会有一些有毒物质排放，或者在教室的条件下实验难以完成的，可以适当的选用视频：补充一些课外知识，也可播放一些幻灯片等等。但决不能完全以视频等代替实验，更不能幻灯片连续播放，走马灯似的到头来学生什么也没记住，课件也不能做的太花哨，以免分散学生的注意力。
(4)作业检查要到位
惰性人皆有之，加之学习多门功课，若检查不及时。学生就有可能因为各种原因不做化学作业，也就无法真实反馈教学情况。所以我们在布置作业时要精选，控制好难度和题量，让他们在规定的时间内完成，检查督促到位是高效课堂的必要补充。
如果能将以上措施落实到实处，我们就能在不违反“五严规定”前提下。变被动为主动，改变学生学习化学的状况，将素质教育落实到位。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订，普通高中化学课程标准(实验)[S]，北京：北京师范大学出版社，2003
[2]夏正盛，高中化学课程标准教师读本[M]，武汉：华中师范大学出版社，2003
[3]化学课程标准研制组编写，化学课程标准(实验稿)解读[M]，武汉：湖北教育出版社，2003
关键词：五严规定；新课程标准；高效课堂
文章编号：1008－0.546(2010)11－0045－02 中图分类号：C632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969／j.issn.1008－0546.2010.11.024
2009年6月份我省颁布的“五严”规定，是贯彻落实素质教育的又一新举措，它充分体现了“以学生为本”的观念。“五严”规定即：(1)严格禁止下达高(中)考升学指标；(2)严格控制学生在校集中教学活动时间；(3)严格执行国家课程计划；(4)严格规范考试和招生管理；(5)严格制止义务教育办学中的违法行为。在“五严”背景下如何打造高效课堂?笔者以高中阶段化学科目为例，作一些阐述。
一、新形势下打造高中化学高效课堂的必要性和紧迫性
在当前的形势下，高中化学学科的地位很是尴尬：一方面，高考学科只有语数外算总分，化学不计人总分，必修和选修都是以等级划分成绩，许多学校本着“决胜语数外”的指导思想，从课程安排、时间分配、作业量等都采取了一系列举措。弱化了化学学科；另一方面。近几年高考许多考生却因为化学学科的必修或选修等级不符合要求。而直接影响所报高校的录取。从今年开始，高校文理科按照3：7录取，这就意味着将有大部分的学生选择理科。那么，他们能否实现梦想，化学在其中起着非常重要的作用。所以，能在有限的时间内学习好化学，关键在于高效的课堂，这就是打造高效课堂的必要性。要想学好化学，无论是选修还是必修，都必须从高一新生开始，从每一节课开始。让他们尽快融入到高效课堂的学习氛围中去。越往后，对他们的学习越是不利，这就体现了高效课堂的紧迫性。
二、新形势下打造高中化学高效课堂的指导思想
在不违反“五严规定”的前提下，按照新课程标准的有关课堂教学的理念为指导思想。即：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养。构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系：结合人类探索物质及其变化的历史与现代化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本观点和基本方法，形成科学的世界观；从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题。培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力：通过以化学实验为主的多种探究活动。使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣。强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。
三、新形势下打造高中化学高效课堂的具体措施
(1)教师的教学理念要与时俱进
传统的化学教学片面强调知识和技能目标，忽视了全面提高学生的科学素养。传统的“填鸭式”教学模式已经过时了，拼时间、搞“题海战术”一套已适应不了新形势下的教学实际，为此，作为教育主体的教师必须要与时俱进，领会课程改革的思想。贯彻新课程标准的具体要求和建议，必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。在教学中，要注意引导学生认识物质及其变化的规律。使他们通过探究实践初步体会什么是科学，什么是科学探究，发展探究能力。在制订教学目标以及实施教学时，要全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标。
(2)高效在课堂，准备在课前
充分的备课是上好一节课的重要前提。每一位教师在备课前要仔细认真研读新课程标准和教学大纲，要认真钻研教材；不仅要备教学方法。还要备指导学生的学法；不仅要备知识内容，也要备具体的教学实施细节：要准备好上课所使用的多媒体课件、实验仪器、实物等等辅助教学设备；不仅仅要准备所传授知识，还要考虑设置一些适当的情境。想方设法调动学生的积极性，激发学生学好化学的热情；根据不同的班情和特点。适当调整教法。充分备好每一节课，考虑到各种情况。我们的高效课堂才有保障。
(3)凝聚备课组集体智慧，实施个性化教学
同一备课组教师的水平各不相同。专长也不一样。老教师教学经验丰富，考虑问题比较细致、全面，而新教师们思维比较活跃，勇于开拓创新。敢作敢为。在工作中相互学习，取长补短，集合本学科组集体的智慧，优化课堂，这对提高课堂效率大有裨益。一般可采取备课组集体备课，由一名教师主备。然后由全组同仁讨论确定修改方案，定稿后各任课老师根据本班的特点，再做适当微调，以期达到最佳教学效果。
(4)充分利用多种教学资源创设学习情境
演示实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等等，都可以用于创设学习情境。创设学习情境可以激发学生的兴趣，使教学更具针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，从而使学习效果更佳。学习情境的创设，应力求真实、生动、直观，并富于启迪性。教学中，教师要善于引导学生从情境中发现问题，有针对性地展开讨论，找到解决问题的思路，使学生的认识逐步得到提升。
(5)学以致用。调动积极性
化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。我们应该让学生感觉到化学就在他们身边，生活中处处都和化学相关，学好化学不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了他们的身体健康。为了提高他们的生活质量。让他们自己重视化学的学习，这比我们的任何说教都有效。在教学中。教师可以开设相关的校本课程和研究性学习课程，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的知识来认识生产生活中与化学有关的技术问题。兴趣是最好的老师，有了兴趣，积极性就随之而来了。
四、打造高效课堂时应该要注意几个方面的情况
我们一方面积极打造高效课堂，提高学生学习的效率。但同时又要防止矫枉过正，出现一些片面的极端，我们必须注意以下几点：
(1)不能改变学生的学习主体地位
打造高效课堂，不能穿新鞋走老路，即并不是无限的加大课堂的容量，为了节约时间而一味的由老师讲解，学生没有足够时间思考和讨论，又回到传统的“填鸭式”教学模式，。我们要充分发挥学生的主观能动性，让他们真正的成为学习的主体，让他们学会学习，学有所获。
(2)形散神不散
充分发挥学生学习的自主性，并非放任自流，我们要巧妙的设置各种情境，引导学生的思维朝正确的方向发展，也就是说在让学生讨论时要放得开，总结又要收得回来，恰到好处的引导使教学效果事半功倍。
(3)多媒体使用要得当
化学教学中多媒体的使用必不可少，例如。有些实验有危险，可能会有一些有毒物质排放，或者在教室的条件下实验难以完成的，可以适当的选用视频：补充一些课外知识，也可播放一些幻灯片等等。但决不能完全以视频等代替实验，更不能幻灯片连续播放，走马灯似的到头来学生什么也没记住，课件也不能做的太花哨，以免分散学生的注意力。
(4)作业检查要到位
惰性人皆有之，加之学习多门功课，若检查不及时。学生就有可能因为各种原因不做化学作业，也就无法真实反馈教学情况。所以我们在布置作业时要精选，控制好难度和题量，让他们在规定的时间内完成，检查督促到位是高效课堂的必要补充。
如果能将以上措施落实到实处，我们就能在不违反“五严规定”前提下。变被动为主动，改变学生学习化学的状况，将素质教育落实到位。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订，普通高中化学课程标准(实验)[S]，北京：北京师范大学出版社，2003
[2]夏正盛，高中化学课程标准教师读本[M]，武汉：华中师范大学出版社，2003
[3]化学课程标准研制组编写，化学课程标准(实验稿)解读[M]，武汉：湖北教育出版社，2003