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【摘 要】在教育体制改革的背景下，小学体育教师意识到培养学生体育素养的重要性，将传统的教学模式进行优化和创新，根据学生的主体地位和个体差异性，选择符合学生年龄阶段，适合学生参与的体育游戏。不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，还能够为学生营造轻松愉悦的学习环境，提升学生的身体素质和体育综合素养，为学生今后的成长和学习奠定坚实的基础。本文对小学体育游戏的选择和教学组织方式进行分析和研究，以供教师参考。
【关键词】小学；体育游戏；选择；教学组织
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0143-02
引言
体育游戏的选择和应用，能够将以往枯燥单一的体育教学方法进行改善，潜移默化的培养小学生的综合能力，促进学生的全面发展。学生在体育学习中参加体育游戏，能够放松紧张的学习状态，激发学生的参与热情，使学生的主观能动性得到充分的发挥。体育游戏中的跑、跳等运动状态，能够提升学生的身体素质，使其健康成长。与此同时，体育游戏还能够培养学生的合作精神、创新思维、想象能力等优良品质，从而实现教学目标。
一、小学体育游戏的选择
小学体育教师在实际的教学过程中，在对体育游戏进行选择时，要将传统的教学理念进行优化和创新，根据学生的主体地位和个体差异性，制定合理的教学计划，依据所制定的教学计划和学生的实际需求，科学合理的选择游戏，并且在选择的过程中，要遵循以下原则：
1.实效性。
小学体育教师在选择体育游戏时，首先就要遵循实效性的原则，选择一些具有锻炼价值，活动时间短，能够在课堂40分鐘内完成的游戏，避免出现拖堂的现象。同时，所选择的游戏还要具有发展学生身体素质，增强学生体质的能力和特点。如，倒跑比赛、踢毽球、呼啦圈竞走比赛等。
2.趣味性。
由于小学阶段的学生具有活泼好动，贪玩等性格特点。因此，体育教师在选择游戏时，要用选择具有趣味性的游戏，从而激发学生的热情，提升学生参与游戏的积极性，使学生在参与游戏的过程中得到满足。如，大鱼网、开火车、三人夹球等。
3.创新性。
小学体育教师在实际的体育教学中，在选择游戏项目时，要用发展的眼光进选择。选择一些健康，并且具有教育意义和创新性的体育项目，使学生在参与的过程中，通过相应的体育项目，培养自身的创新能力，思维能力，团结协作能力等，进而有效提升学生的体育综合素养，促进学生身心健康全面发展。如，攻城、大象拔河、喊数抱团等。
4.可行性。
教师在选择体育游戏时，要遵循可行性的原则，不要为了提升学生的参与兴趣，进行盲目的选择。在选择时要根据学生的实际需求，以及开展体育游戏的场地、游戏时间、游戏规则等，有利于实现教学目标，达到教师的教学期望。如，夹乒乓球、贴鼻子等。
二、小学体育游戏教学组织的方式
小学体育教师要想充分发挥体育游戏中的重要作用，通过有效的游戏活动激发学生的内在潜力，培养学生的体育综合素养，提高课堂的教学质量和教学效率。就要以学生为主体地位，根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，明确教学目标，运用多元化的教学方法，严谨组织教学，并且将其落到实处。因此，在实际的小学体育教学中，教师在组织教学方式时，要注意以下几点：
1.制定合理的教学计划。
任何教学活动的开展都需要合理的教学计划做支撑，小学体育游戏活动的开展也不例外。因此，在今后的教学过程中，教师不仅要根据学生的主体地位和个体差异性，制定合理的教学计划，还要考虑其他因素，如教学时的天气和季节、游戏活动场地、各项体育游戏的规则等。使体育游戏能够顺利的进行和开展，从而提高课堂的教学质量和教学效率，以此实现教学目标。
2.游戏开展前的准备工作。
小学体育教师在开展体育游戏时，不仅要制定合理的教学计划，还要做好课前的准备工作，对选择的游戏场地进行检查，组织学生清理场地垃圾，排除场地所存在的安全隐患等。同时，在游戏开始之前，教师要让学生了解和遵守游戏规则，并且进行合理的分组，使组内成员能够相互沟通与合作。例如，学生在参与赛跑、角力类游戏时，教师要选择宽阔的区域，如操场、体育活动中心等；学生在参与投掷游戏时，教师要为学生选好角度和方向，避免因为方向问题而误伤到其他学生。有些体育游戏在开展时，会用到游戏器材，学生在进行使用时，教师要先检查其安全性和稳定性，游戏器材的数量还要根据学生的人数和分组情况进行发放。教师在体育教学时，只有做好课前准备工作，才能够保障游戏顺利的进行，从而有效提高课堂的教学质量和教学效率。
3.游戏过程中的讲解。
教师在开展体育游戏之前，首先要进行口头的讲解，将游戏的名称、目的、方法、规则等为学生进行详细的说明和解答。不仅能够使学生熟练掌握游戏的每个环节，还能够激发学生的参与兴趣，调动学生的积极性。学生在进行游戏时，教师要充分发挥自身的主导作用，对学生进行引导和监督，防止学生之间发生矛盾。同时，教师还要做游戏的裁判，本着公平、公正的原则对学生的游戏过程和结果进行评价，并且要对获胜的队伍或个人进行表扬，给予其相应的物质奖励，对学生起到一定的激励作用。
三、结语
综上所述，体育游戏在小学体育教学中占有重要的地位，将其应用到日常的体育教学中，不仅能够将传统的教学模式进行优化和创新，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，还能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高课堂的教学质量和教学效率。因此，在今后的小学体育教学中，教师要选择合理的体育游戏，根据学生的主体地位和个体差异性，制定合理的教学计划，运用多元化的教学方法开展体育游戏，提升学生的身体素质，培养学生的体育综合素养，以此实现教学目标。
参考文献
[1]陈爱萍.小学体育的游戏化教学策略研究[J].新课程研究：基础教育（上旬），2012，15（12）：129-130.
[2]陈乐.游戏教学在小学体育中的应用探析[J].当代体育科技，2015，11（22）：194-196.
[3]陈龙顺.小学体育的游戏化教学策略探究[J].新课程·上旬，2016，13（08）：263-265.
【关键词】小学；体育游戏；选择；教学组织
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0143-02
引言
体育游戏的选择和应用，能够将以往枯燥单一的体育教学方法进行改善，潜移默化的培养小学生的综合能力，促进学生的全面发展。学生在体育学习中参加体育游戏，能够放松紧张的学习状态，激发学生的参与热情，使学生的主观能动性得到充分的发挥。体育游戏中的跑、跳等运动状态，能够提升学生的身体素质，使其健康成长。与此同时，体育游戏还能够培养学生的合作精神、创新思维、想象能力等优良品质，从而实现教学目标。
一、小学体育游戏的选择
小学体育教师在实际的教学过程中，在对体育游戏进行选择时，要将传统的教学理念进行优化和创新，根据学生的主体地位和个体差异性，制定合理的教学计划，依据所制定的教学计划和学生的实际需求，科学合理的选择游戏，并且在选择的过程中，要遵循以下原则：
1.实效性。
小学体育教师在选择体育游戏时，首先就要遵循实效性的原则，选择一些具有锻炼价值，活动时间短，能够在课堂40分鐘内完成的游戏，避免出现拖堂的现象。同时，所选择的游戏还要具有发展学生身体素质，增强学生体质的能力和特点。如，倒跑比赛、踢毽球、呼啦圈竞走比赛等。
2.趣味性。
由于小学阶段的学生具有活泼好动，贪玩等性格特点。因此，体育教师在选择游戏时，要用选择具有趣味性的游戏，从而激发学生的热情，提升学生参与游戏的积极性，使学生在参与游戏的过程中得到满足。如，大鱼网、开火车、三人夹球等。
3.创新性。
小学体育教师在实际的体育教学中，在选择游戏项目时，要用发展的眼光进选择。选择一些健康，并且具有教育意义和创新性的体育项目，使学生在参与的过程中，通过相应的体育项目，培养自身的创新能力，思维能力，团结协作能力等，进而有效提升学生的体育综合素养，促进学生身心健康全面发展。如，攻城、大象拔河、喊数抱团等。
4.可行性。
教师在选择体育游戏时，要遵循可行性的原则，不要为了提升学生的参与兴趣，进行盲目的选择。在选择时要根据学生的实际需求，以及开展体育游戏的场地、游戏时间、游戏规则等，有利于实现教学目标，达到教师的教学期望。如，夹乒乓球、贴鼻子等。
二、小学体育游戏教学组织的方式
小学体育教师要想充分发挥体育游戏中的重要作用，通过有效的游戏活动激发学生的内在潜力，培养学生的体育综合素养，提高课堂的教学质量和教学效率。就要以学生为主体地位，根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，明确教学目标，运用多元化的教学方法，严谨组织教学，并且将其落到实处。因此，在实际的小学体育教学中，教师在组织教学方式时，要注意以下几点：
1.制定合理的教学计划。
任何教学活动的开展都需要合理的教学计划做支撑，小学体育游戏活动的开展也不例外。因此，在今后的教学过程中，教师不仅要根据学生的主体地位和个体差异性，制定合理的教学计划，还要考虑其他因素，如教学时的天气和季节、游戏活动场地、各项体育游戏的规则等。使体育游戏能够顺利的进行和开展，从而提高课堂的教学质量和教学效率，以此实现教学目标。
2.游戏开展前的准备工作。
小学体育教师在开展体育游戏时，不仅要制定合理的教学计划，还要做好课前的准备工作，对选择的游戏场地进行检查，组织学生清理场地垃圾，排除场地所存在的安全隐患等。同时，在游戏开始之前，教师要让学生了解和遵守游戏规则，并且进行合理的分组，使组内成员能够相互沟通与合作。例如，学生在参与赛跑、角力类游戏时，教师要选择宽阔的区域，如操场、体育活动中心等；学生在参与投掷游戏时，教师要为学生选好角度和方向，避免因为方向问题而误伤到其他学生。有些体育游戏在开展时，会用到游戏器材，学生在进行使用时，教师要先检查其安全性和稳定性，游戏器材的数量还要根据学生的人数和分组情况进行发放。教师在体育教学时，只有做好课前准备工作，才能够保障游戏顺利的进行，从而有效提高课堂的教学质量和教学效率。
3.游戏过程中的讲解。
教师在开展体育游戏之前，首先要进行口头的讲解，将游戏的名称、目的、方法、规则等为学生进行详细的说明和解答。不仅能够使学生熟练掌握游戏的每个环节，还能够激发学生的参与兴趣，调动学生的积极性。学生在进行游戏时，教师要充分发挥自身的主导作用，对学生进行引导和监督，防止学生之间发生矛盾。同时，教师还要做游戏的裁判，本着公平、公正的原则对学生的游戏过程和结果进行评价，并且要对获胜的队伍或个人进行表扬，给予其相应的物质奖励，对学生起到一定的激励作用。
三、结语
综上所述，体育游戏在小学体育教学中占有重要的地位，将其应用到日常的体育教学中，不仅能够将传统的教学模式进行优化和创新，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，还能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高课堂的教学质量和教学效率。因此，在今后的小学体育教学中，教师要选择合理的体育游戏，根据学生的主体地位和个体差异性，制定合理的教学计划，运用多元化的教学方法开展体育游戏，提升学生的身体素质，培养学生的体育综合素养，以此实现教学目标。
参考文献
[1]陈爱萍.小学体育的游戏化教学策略研究[J].新课程研究：基础教育（上旬），2012，15（12）：129-130.
[2]陈乐.游戏教学在小学体育中的应用探析[J].当代体育科技，2015，11（22）：194-196.
[3]陈龙顺.小学体育的游戏化教学策略探究[J].新课程·上旬，2016，13（08）：263-265.