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长久以来，由于我们在教学中忽视了学生创新意识和创造能力的培养，一味地让学生在大堆大堆的题海中“磨炼”应试技巧，从而导致许多学生“死读书”、怕交际。在教学中如何培养学生的创新能力是非常重要的。这里，我就在初中英语教学中如何培养学生的创新能力的问题来谈几点体会：
一、鼓励学生质疑，培养学生创新能力
在课堂教学和课外教学过程中，教师要适当地引导学生进行创新学习，对不解的地方要勇于提出质疑。学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。例如：“wear”和“put on”的区别，初中学生在汉语翻译会有一些疑惑，教师可抓住有利时机，引导学生自主创新地学习和发现并掌握语言规律。在教学中，让学生搜集一些含有“wear”和“put on”的例句，让学生自己理解不同语境如何运用这两个词，这正是学生进行积极主动自我创新的过程。最后，教师再对这两个词进行总结，可以应用多媒体生动地阐述这两个词的不同应用，也可以让两个学生进行角色演示。在这一过程中学生会发现“wear”表示穿的状态，“put on”则表示穿的动作，通过学生的质疑和老师的举例讲解，既能了解“wear”和“put on”的真正意义，又能掌握这两个词应用的不同场合，从疑问中开拓创新能力。
二、营造民主和谐的学习氛围，培养创新思维
自由宽松、民主和谐的学习氛围是学生发展个性、培养创新思维的温室。罗杰斯曾说过：“一种真诚的理解和信任的师生关系，一种和谐的安全的课堂气氛是教育成功的关键。”因此，要想使学生产生创造的勇气和信心，产生创造的动机，使他们的创造力得到发展，就必须营造自由而宽容的学习氛围。营造民主和谐的学习氛围，决定于师生之间亲密融洽关系的建立。作为英语教师，一方面要尽量减少对学生行为和思维的限制，让学生有自我表现的机会。允许学生犯错误，不拿同一把尺子“量”不同层次的学生，要尽量给学生选择学习方式的权利。另一方面，教师要树立正确的学生观。初中学生正值花季，由于生理和心理的不成熟，一些想法和做法比较幼稚，如果教师以高层次的人才规格和成年人的标准要求每一个学生，希望学生都遵从自己的意志去发展，就会难以容忍学生在个性上的弱点和不足，甚至把这种个性的差异当成缺点和错误来对待。陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”就是要求教师尽量使自己具备学生的心灵，抛却师道尊严，走进学生的感情世界，去体验他们的感觉，这样，才能营造民主的教学氛围，进而培养学生的创新思维。没有宽容就没有良好的师生关系，没有师爱就没有教育的基础，没有信任和期待就没有创新思维的培养。
三、培养发散思维，提高创新思维能力
有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。课堂教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容，这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
四、积极评价，体验成功喜悦，强化创新思维意识
我们应该进行积极评价，体验成功喜悦，强化学生创新思维意识。中学生是一个需要肯定和褒扬、体验成功喜悦的群体。在课堂教学的创新教育中，教师的信任和鼓励将直接影响到学生的求知欲，也将影响到学生创新思维意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些奇特的想法。此时，教师如果给予严厉的批评、指责或训斥，那么学生那些朦胧、零碎、不成片段的思想火花就会受到压抑，从而导致阻碍学生创新思维的发展。这就要求教师在课堂上对于学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极评价，鼓励学生的创新思维，让学生处在一种宽松和谐的学习氛围中。 在评价时，坚持客观、公正、热情、诚恳的原则，以鼓励为主，满足学生体验成功的心理需要，调动他们的积极性。我采取的评价方式有激励性评价和分层次评价。激励性评价是激励学生异想天开、标新立异；呵护学生幼稚、脆弱的心灵。分层次评价就是针对不同程度的学生，设以不同程度的任务要求，分层次评价指导。对优秀学生，给予严格和高要求的评价；对英语基础薄弱的学生给予激励的评价，尊重他们的自尊心，增加他们的自信心。
总之，教师应尽可能多地鼓励学生进行创造性思维活动，因为这有助于发挥学生的主体作用和教师的主导作用，它也符合启发性教学原则，更主要的是它能有力地促使学生广泛、多变地思考，增强学生的想象力和应变能力，激发学生的创造欲望，培养学生思维的敏锐性、流畅性、变通性、独创性及周密性，最主要的是能培养学生勇于创新的精神，从而为学生的智力发展和创新精神的培养提供充分展示的平台。
一、鼓励学生质疑，培养学生创新能力
在课堂教学和课外教学过程中，教师要适当地引导学生进行创新学习，对不解的地方要勇于提出质疑。学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。例如：“wear”和“put on”的区别，初中学生在汉语翻译会有一些疑惑，教师可抓住有利时机，引导学生自主创新地学习和发现并掌握语言规律。在教学中，让学生搜集一些含有“wear”和“put on”的例句，让学生自己理解不同语境如何运用这两个词，这正是学生进行积极主动自我创新的过程。最后，教师再对这两个词进行总结，可以应用多媒体生动地阐述这两个词的不同应用，也可以让两个学生进行角色演示。在这一过程中学生会发现“wear”表示穿的状态，“put on”则表示穿的动作，通过学生的质疑和老师的举例讲解，既能了解“wear”和“put on”的真正意义，又能掌握这两个词应用的不同场合，从疑问中开拓创新能力。
二、营造民主和谐的学习氛围，培养创新思维
自由宽松、民主和谐的学习氛围是学生发展个性、培养创新思维的温室。罗杰斯曾说过：“一种真诚的理解和信任的师生关系，一种和谐的安全的课堂气氛是教育成功的关键。”因此，要想使学生产生创造的勇气和信心，产生创造的动机，使他们的创造力得到发展，就必须营造自由而宽容的学习氛围。营造民主和谐的学习氛围，决定于师生之间亲密融洽关系的建立。作为英语教师，一方面要尽量减少对学生行为和思维的限制，让学生有自我表现的机会。允许学生犯错误，不拿同一把尺子“量”不同层次的学生，要尽量给学生选择学习方式的权利。另一方面，教师要树立正确的学生观。初中学生正值花季，由于生理和心理的不成熟，一些想法和做法比较幼稚，如果教师以高层次的人才规格和成年人的标准要求每一个学生，希望学生都遵从自己的意志去发展，就会难以容忍学生在个性上的弱点和不足，甚至把这种个性的差异当成缺点和错误来对待。陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”就是要求教师尽量使自己具备学生的心灵，抛却师道尊严，走进学生的感情世界，去体验他们的感觉，这样，才能营造民主的教学氛围，进而培养学生的创新思维。没有宽容就没有良好的师生关系，没有师爱就没有教育的基础，没有信任和期待就没有创新思维的培养。
三、培养发散思维，提高创新思维能力
有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。课堂教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容，这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
四、积极评价，体验成功喜悦，强化创新思维意识
我们应该进行积极评价，体验成功喜悦，强化学生创新思维意识。中学生是一个需要肯定和褒扬、体验成功喜悦的群体。在课堂教学的创新教育中，教师的信任和鼓励将直接影响到学生的求知欲，也将影响到学生创新思维意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些奇特的想法。此时，教师如果给予严厉的批评、指责或训斥，那么学生那些朦胧、零碎、不成片段的思想火花就会受到压抑，从而导致阻碍学生创新思维的发展。这就要求教师在课堂上对于学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极评价，鼓励学生的创新思维，让学生处在一种宽松和谐的学习氛围中。 在评价时，坚持客观、公正、热情、诚恳的原则，以鼓励为主，满足学生体验成功的心理需要，调动他们的积极性。我采取的评价方式有激励性评价和分层次评价。激励性评价是激励学生异想天开、标新立异；呵护学生幼稚、脆弱的心灵。分层次评价就是针对不同程度的学生，设以不同程度的任务要求，分层次评价指导。对优秀学生，给予严格和高要求的评价；对英语基础薄弱的学生给予激励的评价，尊重他们的自尊心，增加他们的自信心。
总之，教师应尽可能多地鼓励学生进行创造性思维活动，因为这有助于发挥学生的主体作用和教师的主导作用，它也符合启发性教学原则，更主要的是它能有力地促使学生广泛、多变地思考，增强学生的想象力和应变能力，激发学生的创造欲望，培养学生思维的敏锐性、流畅性、变通性、独创性及周密性，最主要的是能培养学生勇于创新的精神，从而为学生的智力发展和创新精神的培养提供充分展示的平台。