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本文以“化学平衡状态及影响因素”复习课为例,论述培养学生“变化观念与平衡思想”的途径,提出通过创设情境,激发兴趣,复习旧知、回归教材,自主建构概念,真题再现,提升思维等教学建议,优化教学设计;在解决问题的过程中将理论知识系统化,形成以变化观为核心的基本观念,帮助学生理解平衡状态的概念内涵,以落实学生核心素养的培养目标。