语文是学生学得知识的基础，语文教学在所有学科的教学中起着关键性的作用。作文一个人小学教师一定要把握好语文教学，只有这样才能让学生从小喜欢语文，从小学好语文。在语文教学的各个环节中，课堂气氛起着不可忽视的作用，只有良好的课堂气氛才能让学生喜欢上语文课，才能让学生喜欢语文这门课，才能让学生掌握更多的知识。课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。那么，如何创造良好的小学语文教学课堂气氛，下面是我教学二十年来的一点见解。
　　一、创设良好的课堂气氛，要充分发挥教师的主导作用
　　制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在教学中，教师应注意：
　　1、把握教师最佳的教学心态
　　教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。
　　2、建立良好的师生关系
　　师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
　　二、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用
　　学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
　　让学生保持最佳学习心态 。任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：
　　把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。
　　把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂小练笔这一环节处理上，可以让不同层次的学生共同来欣赏每个学生的小作文，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道自己的写作水平和欣赏别人的愿望，作为语文教师我们在讲解学生的小练笔时一定要发现学生的闪光点， 并及时的进行表扬，以增强学生的写作主动性，只有当学生对写作感兴趣，才能有意想不到的收获。这样可以让不同的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。 总之，小学的课堂气氛对语文的学习是非常重要的，作为教师的我们，绝对不能忽视这一重要的环节。再加上小学生的模仿能力是特别强的，他们在无意中会对老师的言行有一个不自觉的模仿。所以，课堂气氛好学生就会学到好多的知识，包括老师的语言，老师的举动，学生间的相互学习，这些无意的记忆有时会比有意的学习来得更快。因此，我们一定要利用活跃的课堂气氛让学生学到无限的知识。