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养成教育是管一辈子的教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。好习惯常常让人受益终身，坏习惯往往使人深陷泥潭。在常抓不懈的德育实践中，以育人为核心，以养成教育为主线，以特色活动为载体，以贯彻《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》和校规校纪为抓手，抓基础，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身发展奠定了坚实基础。
一、构建德育教育网络，营造良好的教育氛围
我校把对学生的养成教育作为学生教育的重要内容，在学校的办学理念和发展规划中就明确了学生养成教育的培养目标：“对学生的情感意志、心理品质进行全面培养，促进学生进行‘做人与成才并重，情商与智商并重，能力与知识并重’等基本素质的和谐发展，为学生的终身发展奠基”。一是构建校内德育工作网。二是加强监督机制，监督教师的教育教学行为、班主任的教育行为、学生行为习惯的养成。
二、强化校规班规，规范养成教育
小学生还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。因此对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么不该做，什么该做，为什么要这样做。我校将开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读《学生一日常规养成细则》《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。要求学生在家孝顺父母、尊老爱幼，自己能做的事自己做：在校尊敬老师、团结同学、爱护公物。按时上学，不迟到、不早退。讲究集体、个人卫生，上课专心听讲，认真完成作业。通过近一年半的学习教育培养，收到了较好的效果，学生的行为习惯有了明显的好转。
三、以特色活动为载体，狠抓学生的养成教育
“读书是从业之基，道德乃做人之本”，教书育人是学校的职责，思想道德教育位于素质教育之首。优秀的古典诗文包涵着中华民族的智慧、美德与情操，融会了人文精神和自然科学等诸多知识，兼容德育、智育、美育等功能。2008年8月，我校申报的《贵州省农村小学书香校园建设试验研究》课题被省教科所确定为省级重点研究课题以来，学校将中华古诗文经典诵读活动与提高学生的文化素养和道德素质相结合，充分发挥古典诗文塑造人格、陶冶情操的作用，实践证明这是培养学生良好道德品质有效途径。
1. 落实《公民道德建设实施纲要》，培养学生文明礼貌习惯。中国是东方文明古国，历来就是文明礼仪之帮。为了传承传统，我校把文明礼貌教育当成重点来抓。为了使礼貌教育深入人心，学校各班进行“校园礼貌用语征集活动”。孩子们经过冥思苦想推荐出来的用语，有的作为警示标语，教学楼警示标语，时时提醒孩子们要做文明守纪的小学生。
2. 师生、亲子共读，促成学生健康发展。几年来学校举办了书香校园建设亲子诵读大赛、学生读书知识竞赛、学生美诗文诵读大赛、教师美诗文诵读大赛、师生“讲、演故事大赛”等大型的书香校园系列活动，扩大了我校读书活动的影响力，引导和带动教师、学生家长参与到学校读书活动中来，促成学生的健康发展，养成了良好的读书交流习惯。“亲子诵读大赛”活动——是向家庭延伸，充分调动家长积极性，倡导亲子共读，家庭读书乐。激发出家长参与热情，引发家长对古诗诵读的关注。力求带动一大批家长参与到对诵读活动中来。我们让学生在诵读中带动家长，共同感受中华文化的精髓，在诵读的音韵美中去感悟古圣先贤文章的境界，诗词的美感，并结合生活实践，由语言感知，到情感的融入，使“一屋不扫何以扫天下”“父母呼，应勿缓，父母命，应勿懒”，这些流传千古的名言，成为学生思维的认同，并演变为行为的展现。
3. 开展主题活动，升华学生人格。我校一直狠抓学生古诗文诵读活动，并籍古诗文中深刻的思想精华，对学生进行思想品德教育。在学校开展的“孝敬父母”主题活动中，老师以孟郊的《游子吟》为引子。先让大家背诵这首诗，再请一些同学解释，最后让同学们讨论，我们为什么要孝敬父母，我们应该怎样孝敬父母。回家之后，孩子们都积极完成了自己的实践作业，并写出了一篇篇感人的小作文。学校开展的“与经典同行，与圣贤为友”的诵读经典活动，收到了古为今用的良好效果，真正体现教养是文化素质的外在体现：“在这充满古诗文经典意韵的书香校园里，孩子们自然而然学会了‘彬彬有礼’，学会了举止文明；在这充满人文味道的环境中，孩子们的心灵得以美化，情操得以陶冶，人格得到升华，真正起到了‘随风潜入夜，润物细无声’的育人效果。”
四、树立典型示范，形成养成习惯
教育无小事，事事在育人。教师无小节，处处做楷模。由此狠抓教师的师德师风建设，规范教师的言行，提出了三个“凡是”，即：凡是校长要求班子成员做到的，校长必须先做到；凡是领导班子成员要求教师做到的，领导班子成员必须先做到；凡是老师要求学生做到的，老师必须先做到。全体教职工用自己的实际行动、良好行为引领教育学生，使学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。
1. 教师示范，树立学习榜样。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。我校把《中小学教师职业道德》作为教师的言行准则，学生需要掌握的礼仪知识，要求教师对学生：一张笑脸相迎，一句好话回应，一双眼神鼓励，一颗爱心相待。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
2. 在潜移默化中，落实养成教育。教师的言谈举止、丰富的肢体语言往往会给孩子们留下深刻的印象。小学生的模仿性很强，具有很强的可塑性，为此，教师们把良好的行为习惯、气质修养、人格魅力，辐射到日常的教育教学活动中，给学生以潜移默化的影响。
养成教育包含的内容很多，我们说到的、做到的还不能面面俱到。但是作为教育工作者，我们会永不停息地继续探索、继续努力，坚持从每一天抓起，从每个孩子管起，从每件小事做起，让所有的孩子在好习惯中全面发展。
一、构建德育教育网络，营造良好的教育氛围
我校把对学生的养成教育作为学生教育的重要内容，在学校的办学理念和发展规划中就明确了学生养成教育的培养目标：“对学生的情感意志、心理品质进行全面培养，促进学生进行‘做人与成才并重，情商与智商并重，能力与知识并重’等基本素质的和谐发展，为学生的终身发展奠基”。一是构建校内德育工作网。二是加强监督机制，监督教师的教育教学行为、班主任的教育行为、学生行为习惯的养成。
二、强化校规班规，规范养成教育
小学生还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。因此对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么不该做，什么该做，为什么要这样做。我校将开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读《学生一日常规养成细则》《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。要求学生在家孝顺父母、尊老爱幼，自己能做的事自己做：在校尊敬老师、团结同学、爱护公物。按时上学，不迟到、不早退。讲究集体、个人卫生，上课专心听讲，认真完成作业。通过近一年半的学习教育培养，收到了较好的效果，学生的行为习惯有了明显的好转。
三、以特色活动为载体，狠抓学生的养成教育
“读书是从业之基，道德乃做人之本”，教书育人是学校的职责，思想道德教育位于素质教育之首。优秀的古典诗文包涵着中华民族的智慧、美德与情操，融会了人文精神和自然科学等诸多知识，兼容德育、智育、美育等功能。2008年8月，我校申报的《贵州省农村小学书香校园建设试验研究》课题被省教科所确定为省级重点研究课题以来，学校将中华古诗文经典诵读活动与提高学生的文化素养和道德素质相结合，充分发挥古典诗文塑造人格、陶冶情操的作用，实践证明这是培养学生良好道德品质有效途径。
1. 落实《公民道德建设实施纲要》，培养学生文明礼貌习惯。中国是东方文明古国，历来就是文明礼仪之帮。为了传承传统，我校把文明礼貌教育当成重点来抓。为了使礼貌教育深入人心，学校各班进行“校园礼貌用语征集活动”。孩子们经过冥思苦想推荐出来的用语，有的作为警示标语，教学楼警示标语，时时提醒孩子们要做文明守纪的小学生。
2. 师生、亲子共读，促成学生健康发展。几年来学校举办了书香校园建设亲子诵读大赛、学生读书知识竞赛、学生美诗文诵读大赛、教师美诗文诵读大赛、师生“讲、演故事大赛”等大型的书香校园系列活动，扩大了我校读书活动的影响力，引导和带动教师、学生家长参与到学校读书活动中来，促成学生的健康发展，养成了良好的读书交流习惯。“亲子诵读大赛”活动——是向家庭延伸，充分调动家长积极性，倡导亲子共读，家庭读书乐。激发出家长参与热情，引发家长对古诗诵读的关注。力求带动一大批家长参与到对诵读活动中来。我们让学生在诵读中带动家长，共同感受中华文化的精髓，在诵读的音韵美中去感悟古圣先贤文章的境界，诗词的美感，并结合生活实践，由语言感知，到情感的融入，使“一屋不扫何以扫天下”“父母呼，应勿缓，父母命，应勿懒”，这些流传千古的名言，成为学生思维的认同，并演变为行为的展现。
3. 开展主题活动，升华学生人格。我校一直狠抓学生古诗文诵读活动，并籍古诗文中深刻的思想精华，对学生进行思想品德教育。在学校开展的“孝敬父母”主题活动中，老师以孟郊的《游子吟》为引子。先让大家背诵这首诗，再请一些同学解释，最后让同学们讨论，我们为什么要孝敬父母，我们应该怎样孝敬父母。回家之后，孩子们都积极完成了自己的实践作业，并写出了一篇篇感人的小作文。学校开展的“与经典同行，与圣贤为友”的诵读经典活动，收到了古为今用的良好效果，真正体现教养是文化素质的外在体现：“在这充满古诗文经典意韵的书香校园里，孩子们自然而然学会了‘彬彬有礼’，学会了举止文明；在这充满人文味道的环境中，孩子们的心灵得以美化，情操得以陶冶，人格得到升华，真正起到了‘随风潜入夜，润物细无声’的育人效果。”
四、树立典型示范，形成养成习惯
教育无小事，事事在育人。教师无小节，处处做楷模。由此狠抓教师的师德师风建设，规范教师的言行，提出了三个“凡是”，即：凡是校长要求班子成员做到的，校长必须先做到；凡是领导班子成员要求教师做到的，领导班子成员必须先做到；凡是老师要求学生做到的，老师必须先做到。全体教职工用自己的实际行动、良好行为引领教育学生，使学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。
1. 教师示范，树立学习榜样。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。我校把《中小学教师职业道德》作为教师的言行准则，学生需要掌握的礼仪知识，要求教师对学生：一张笑脸相迎，一句好话回应，一双眼神鼓励，一颗爱心相待。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
2. 在潜移默化中，落实养成教育。教师的言谈举止、丰富的肢体语言往往会给孩子们留下深刻的印象。小学生的模仿性很强，具有很强的可塑性，为此，教师们把良好的行为习惯、气质修养、人格魅力，辐射到日常的教育教学活动中，给学生以潜移默化的影响。
养成教育包含的内容很多，我们说到的、做到的还不能面面俱到。但是作为教育工作者，我们会永不停息地继续探索、继续努力，坚持从每一天抓起，从每个孩子管起，从每件小事做起，让所有的孩子在好习惯中全面发展。