摘 要：作文教学是语文教学的重点，但农村学校的作文教学存在不少问题，学生的写作能力不高，影响了学生语文素养的提升。本文主要分析农村小学语文作文教学中存在的问题，并提出相关解决策略，以供参考。
　　关键词：农村小学；语文；作文教学；
　　作文教学一直是语文教学的重中之重，在语文考试中占有很大的比重。但是，农村小学语文作文水平难以提高，成为师生共同面臨的问题，文章如何布局，如何使用恰当的案例以及如何运用好词好句，这些都需要师生付出努力去学习和积累。语文课程标准指出，写作要感情真挚，要表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。因此，教师在作文课上，要教会学生写好作文的方法，引导学生掌握写作文的技巧。当前，寻求好的教学方法上好作文课，成为农村小学语文教师迫切需要解决的问题。
　　一、农村小学作文教学存在的问题
　　1. 学生对写作文兴趣不高
　　小学阶段是学生生理、心理发育的重要阶段，这一阶段的学生好奇心重、求知欲旺盛，但是也缺乏一定的自制力和耐心。写作文并非一件容易的事情，也不是一下子就可以写出来的，学生要静下心来，仔细构思，揣摩用词，才能写出一篇精彩的文章。有些学生认为写作文很枯燥，不知如何下笔，因此对写作文渐渐感到厌烦，失去了写作兴趣。
　　学生对写作文兴趣不高的原因除了作文枯燥之外，还与学生的知识积累和素材匮乏有关。学生年龄较小，阅读的文章也较少，不能积累好词好句，也就无法运用于作文。
　　2. 教师的教学方式单一
　　农村教师在小学作文教学中，依然采用传统的教学方法指导学生写作。一般是教师指定题目，要求学生按照要求写作文，不能有新奇的看法或者大胆的想象，要循规蹈矩。学生完全按照教师的喜好写作，如开头写什么、用什么例子、怎样结尾、如何点题等，都有一定的规律，学生只需要按照一定的格式往上套即可。若这种做法长期使用，会磨平学生的斗志，消磨学生的想象力与竞争力，不利于学生写作水平的提升，甚至会影响学生的发展。
　　二、提高作文教学水平的策略
　　为培养学生主动探究、勇于创新的精神，教师应该大力拓宽语文学习渠道，开展综合实践活动，让学生走出单一、封闭的课堂，在自然、社会中学语文、用语文，帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
　　1. 改变教学方式，激发学生的写作兴趣
　　教师要改变传统的教学方式，以学生为主体，注重学生的个性特点，有针对性地开展教学。教师要尊重学生新奇的想法，引导学生发挥想象力。教师可以选取课本或课外读本上的经典文章，让学生进行改编或续写。教师要时常肯定学生的作品，不要因为学生的文章天马行空就斥责他们，打击学生的积极性和自信心。教师可以选取写得精彩的文章在班上朗读，师生共同学习文章的精彩之处，如文章构思、段落布局、优美词句等，激发学生的写作热情，提高学生的写作兴趣。
　　2. 注重阅读，积累素材
　　教师要扩大学生的阅读量，推荐名家名篇，让学生展开阅读，并做好读书笔记，记录好词好句。教师可以选取有特色的文章，引导学生分析文章好在哪里，从而学习写作技巧。还可组织学生建立班级读书角，学生共同分享、共同学习。学校也要重视建设图书馆，引进大量适合学生阅读的书籍，真正发挥图书馆的作用。只有学生读得多了，才会在潜移默化中学会写作。此外，教师还要鼓励学生养成写日记的习惯，不必要求字数或题材，学生只有将自己见到的、感兴趣的、有趣的或者引人深思的人和事物记录下来即可，日积月累，这将是学生最好的写作素材资源库。
　　3. 利用农村资源，开展丰富的实践活动
　　农村的自然资源丰富，教师要充分利用当地的特色资源，开展形式多样的实践活动，如春天踏青、夏季赏荷、秋季采摘、冬天打雪仗等，多带学生走出课堂，享受大自然，从沉闷、枯燥的学习压力中解放出来，多听一听、看一看、想一想，将自己看到的、听到的、想到的都以文字的形式记录下来，不断修改、完善，最终形成一篇精彩的文章。好文章是改出来的。所以，学生写完一篇作文后，要反复修改。学生之间也可互相换阅，提出自己的看法，相互交流，共同讨论，不断提高自己的写作能力。
　　三、结语
　　写作文一直被部分学生看作是一道难题，有的教师也将作文课视作洪水猛兽。其实，只要学生对写作感兴趣，再加上教师的不断指导，学生的写作水平就能得到提高。学生要积极参加教师组织的各项实践活动，积累社会经验，提高自己适应社会的能力；在教师的引导下，阅读大量书籍，提高自己的阅读理解能力，积累丰富的写作素材；多读大家的名作，学习写作方法与技巧；教师要对学生的作文进行评价，可以采用自评、互评等方式，使学生反复修改作文，在修改的过程中，学生的写作能力也能得到提高。
　　参考文献：
　　[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯，2013（9）.
　　[2]吴立岗.当前中小学作文教学改革需关注的三大问题[J].课程·教材·教法，2014（7）.