【摘 要】
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摘要： 以ZOOM和钉钉两大平台为依托开展国际课程高中化学教学实践，探讨如何有效地结合两个平台各自的优势，增强课堂互动性以及学生学习的主动性，通过课后作业发布和反馈系统管理，从而提升线上教学的有效性。 关键词： ZOOM; 钉钉; 化学教学; 线上教学 文章编号： 1005-6629（2020）11-0052-05 中图分类号： G633.8 文献标识码： B 专家评选出的优秀在线教育技
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摘要： 以ZOOM和钉钉两大平台为依托开展国际课程高中化学教学实践，探讨如何有效地结合两个平台各自的优势，增强课堂互动性以及学生学习的主动性，通过课后作业发布和反馈系统管理，从而提升线上教学的有效性。
关键词： ZOOM; 钉钉; 化学教学; 线上教学
文章编号： 1005-6629（2020）11-0052-05
中图分类号： G633.8
文献标识码： B
专家评选出的优秀在线教育技术平台。本文通过结合ZOOM平台在线授课以及钉钉平台作业发布和反馈管理，以IBDP化学课程线上教学为例，探讨线上教学如何更好地提高教学的有效性。
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摘要：应用探究教学法进行“质量守恒定律验证”的教学。通过改进实验、补充实验，使“质量守恒定律”的实验验证更完整、更有说服力。实验设计由简到难，演示实验和分组实验有机结合，使学生体验“如何用实验的方法验证假说、检验理论”。合理安排交流讨论，逐步引导学生学会观察实验、分析实验。 关键词：质量守恒定律；分组实验；教学设计；化学教学 文章编号：1005-6629(2011)11-0024-03 中图分
“我是一片有故事的树叶。”树叶快要融入泥土时，对身边的一只蚂蚁说。 蚂蚁仔细看了看她的叶脉，点点头：“我相信你的话，可以跟我讲一讲吗？” “好，我希望我还能坚持讲完。” “一定能的。” 蚂蚁边听边记下了这片树叶的故事： 春天的时候，树叶是嫩绿色的，柔软的。她听春雷唱歌，看春雨跳舞，春风轻拂她的脸，她就微笑着回应。 “我是第一个发现燕子从南方归来的。” 有一只燕子在她的身边停下来整理羽
自2006年英国大学学费上限提高到3 000英镑以来，学生要求增加教学接触时间的呼声越来越高。迫于学生的压力，一些院校已经开始为学生增加与教师接触的时间。 2008年4月，兰开斯特大学证实，学校已经对学生要求增加与教师接触时间的问题做出了反应，确保大二和大三学生每周与教师的接触时间不少于10小时。5月初，曼彻斯特大学决定，其学院中的两个系将为师生网上通信回复时间制定新的方针，鼓励教师在数小时内回
摘要：介绍“变异理论”运用的“分离”“类合”“对比”“融合”四种思维策略，提出“明确辨析的内容→确定变和不变的属性→选择四种思维策略”作为学习的一般路径，进而实现学生对于目标属性的学习。阐释运用该理论的三点认识：教师专业素养的提升是学生核心素养提升的基础、创设“变”的学习空间是学生认知的原点、学生思维水平的提高是该理论价值的重要体现。 关键词：变异理论;初中化学;解题教学;实验探究 “变异理论
摘要：“预习导航”教学模式是我校构建的高效课堂教学模式，旨在通过课前预习、课中和课下的小组交流，达到培养学生自主学习，提高课堂效率的目的。以“燃烧与灭火”（第一课时）为例，详细阐述了“预习导航”教学模式实施的过程，从中可以看出该模式下学生为主体，教师为主导的特点，过程性评价更是凸显学生的能力考查。 关键词：“预习导航”教学模式；预习案；巩固案；自主学习 文章编号：1005–6629（2017）
摘要： 教师在长期实验教学历练过程中，若缺失了化学专业理论的持续研习与高端引领，就容易形成限于个人理解惯性下的不良实验教学心像。从化学动力学等理论视角，结合具体实验教学与创新实践案例，对教师如何以专业理论学习为抓手不断完善个人化学实验教学心像等问题进行分析与探讨，提出了矫正不良实验教学心像的实施策略： （1）强化理论学习，纠正实验认知;（2）审视思维惯性，理解实验操作;（3）探寻关键要素，引领实验
摘要：教科书的空无内容是指教科书中应该呈现却没有呈现的内容。这些被教科书排除在外，但又对学生成长有重要价值的内容就显得尤为重要。“情感态度与价值观”目标是三维课程目标中不可或缺的一部分，对人教版高中化学教科书进行分析，发现现行高中化学教科书在实验安全意识、生态伦理以及性别意识等方面也即情感态度与价值观层面存在空无。 关键词：化学教科书；空无内容；情感态度与价值观；教材研究 文章编号：1005–
摘要：技术伦理学以研究人类技术应用活动中的伦理问题、道德准则和行为规范为研究对象，主要研究技术实践中表现出的伦理问题与技术主体的道德建设。随着STEM教育、SSI教育的兴起，价值与伦理问题受到重视。结合ChemCom《化学工业的机遇与挑战》的案例指出：技术教育中应突出学生的主体地位，重视真实情境的创设和两难问题的设计，改变学生“技术旁观者”的地位，带领学生经历“认同—理解—开放”的反思过程，形成社
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