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摘 要：从幼儿的现实成长角度来看，品格教育将伴随幼儿一生的成长，而且每个阶段都应随着幼儿的现实需求进行品格引导，有效保护幼儿的身心健康。因此，幼儿教师要重视品格教育，而且为了发挥最大功效，则需做到实事求是、以人为本。将从在一日生活中渗透品格教育、以绘本阅读宣传优良品格、通过家园合作健全幼儿品格意识三个角度来分析幼儿教师应该如何组织品格教育活动。
关键词：幼儿教育;品格教育;渗透策略
在“三全育人”背景下，德育的重要性也在进一步提升，因为现代社会对具有高尚情操、优良道德的人才需求越来越广泛，幼儿园虽然是早龄教育机构，但是同时也需尽快落实德育，让幼儿尽早养成正确的品格意识，为幼儿的健康成长做准备。为此，幼儿教师应分析幼儿的品格发育状态，基于幼儿的现实成长需求组织品格教育活动，以便有效保护幼儿的身心健康，打造优质的幼儿教育环境。如此，必然可以扩大幼儿教育的社会影响力，可以更好地服务于幼儿。
一、在一日生活中渗透品格教育
由于品格教育必须要真正对幼儿产生情感启示、思想启迪，所以我们也必须要真正关注幼儿的现实需求，最好是针对幼儿的现有问题进行品格教育，使其在教师的提示下反思自己的性格缺陷、行为问题，以便切实为幼儿的长远发展做准备。因此，幼儿教师要在一日生活中渗透品格教育指导活动，实时观察幼儿的行为表现、思想意识，客观审视幼儿的品格缺陷，科学介入，有效优化幼儿的品格发育状态。
就如在吃饭的时候，笔者发现有许多孩子都不好好吃饭，有的孩子挑食，有的孩子则会一边玩、一边吃，吃饭速度缓慢，有时候饭菜凉了孩子还没有吃完。这些不良行为习惯都会影响幼儿的身体健康，有可能导致幼儿的肠胃功能发生紊乱。于是，笔者就会制订严格的吃饭行为规范，告诉幼儿不可挑食、不可边吃边打闹，一旦发现问题，则会扣除幼儿的小红花。这一规范就对幼儿产生了行为约束作用，因为孩子们都不想被扣除小红花，所以也会尽量遵守吃饭规则。记得还有一次，我们班有一個孩子在户外体育锻炼活动中故意推搡其他幼儿，致使幼儿不慎摔倒。摔倒的幼儿虽然因为这个意外感到震惊，但却没有停止比赛的脚步，反而爬起来坚持冲向终点。看到这一幕的时候，笔者立即检查了摔倒幼儿的身体情况，发现并无大碍，然后便批评了推人的幼儿，告诉幼儿不应该为了胜利不择手段，伤害同伴、抛弃同伴的做法是错误的，还取消了推人幼儿的比赛成绩，告诉幼儿要懂得公平公正，而且还要爱惜、保护与尊重自己的同伴。
二、以绘本阅读宣传优良品格
在品格教育活动中，我们必须要认识绘本阅读的重要性，因为每一个绘本故事都有明确的故事线索，能够真正启发幼儿、熏陶幼儿，而且当幼儿养成了良好的阅读习惯之后，也可自发分析绘本故事的主题思想，可以直接延续、拓展品格教育活动。因此，幼儿教师要主动利用绘本阅读活动渗透品格教育，及时保护幼儿的心理健康，丰富幼儿的精神财富。
就如在《我爸爸》绘本阅读中笔者就让孩子们观察了多幅图画，使其总结了绘本中爸爸的形象，如幽默、可爱、勇敢等，据此激发幼儿对父亲的感恩、爱意。由于《我爸爸》这个绘本故事从不同角度展现了父亲的形象，有很多孩子都从中看到了自己父亲的影子，无形中便加深了幼儿对父亲的感情。但是，也有几个孩子显得比较失落，问其原因才得知，原来这几个孩子从小便很少与父亲亲密相处，因为父亲的工作非常繁忙，还经常出差，所以孩子很羡慕其他同伴，也很渴望有一个像书中一样的父亲。这时，笔者就告诉幼儿，父亲往往是不擅表达的，但是他们的爱却隐藏在角落，有时候是幼儿最想要的礼物，有时候则是最令幼儿欢喜的玩具，所以孩子要主动寻找父亲的爱，也要包容父亲的不足。
三、通过家园合作健全幼儿品格意识
最佳的品格教育是逐步丰富幼儿的精神世界，使其自觉改善自己的行为习惯，真正对幼儿的现实成长产生积极影响。为此，幼儿教师则要与家长共同执行品格教育计划，追求共同的育儿目标，确保幼儿生活在和谐、融洽、充满智慧的环境中。
为了促使幼儿真正实现健康成长，笔者每天都会与幼儿家长沟通，也会设计品格教育计划时主动与家长合作交流，希望家长能够积极配合，在家中也能监督幼儿、引导幼儿。记得在教给幼儿要主动为他人服务，不可一味索取时，笔者就明确告诉家长不可骄纵、溺爱孩子，要让孩子承担一些家庭责任，为家人付出，否则孩子便会养成自私的性格。家长也比较认同这个观点，与笔者认真讨论了让孩子做家务、整理自己房间等活动方案的可行性，通过家园合作有效培养了幼儿的服务意识。
总而言之，在幼儿教育阶段组织品格教育活动是非常关键的，能够切实关注幼儿未来的发展，需要切实关注幼儿的现实成长。因此，幼儿教师要积极组织品格教育活动，致力于保护幼儿的身心健康。
参考文献：
[1]赵宁.幼儿在生活中的品格教育与学习策略探讨[J].汉字文化，2018（22）：149-150.
[2]王蕊华.学前儿童家庭品格教育现状的调查研究[D].西安：陕西师范大学，2016.
关键词：幼儿教育;品格教育;渗透策略
在“三全育人”背景下，德育的重要性也在进一步提升，因为现代社会对具有高尚情操、优良道德的人才需求越来越广泛，幼儿园虽然是早龄教育机构，但是同时也需尽快落实德育，让幼儿尽早养成正确的品格意识，为幼儿的健康成长做准备。为此，幼儿教师应分析幼儿的品格发育状态，基于幼儿的现实成长需求组织品格教育活动，以便有效保护幼儿的身心健康，打造优质的幼儿教育环境。如此，必然可以扩大幼儿教育的社会影响力，可以更好地服务于幼儿。
一、在一日生活中渗透品格教育
由于品格教育必须要真正对幼儿产生情感启示、思想启迪，所以我们也必须要真正关注幼儿的现实需求，最好是针对幼儿的现有问题进行品格教育，使其在教师的提示下反思自己的性格缺陷、行为问题，以便切实为幼儿的长远发展做准备。因此，幼儿教师要在一日生活中渗透品格教育指导活动，实时观察幼儿的行为表现、思想意识，客观审视幼儿的品格缺陷，科学介入，有效优化幼儿的品格发育状态。
就如在吃饭的时候，笔者发现有许多孩子都不好好吃饭，有的孩子挑食，有的孩子则会一边玩、一边吃，吃饭速度缓慢，有时候饭菜凉了孩子还没有吃完。这些不良行为习惯都会影响幼儿的身体健康，有可能导致幼儿的肠胃功能发生紊乱。于是，笔者就会制订严格的吃饭行为规范，告诉幼儿不可挑食、不可边吃边打闹，一旦发现问题，则会扣除幼儿的小红花。这一规范就对幼儿产生了行为约束作用，因为孩子们都不想被扣除小红花，所以也会尽量遵守吃饭规则。记得还有一次，我们班有一個孩子在户外体育锻炼活动中故意推搡其他幼儿，致使幼儿不慎摔倒。摔倒的幼儿虽然因为这个意外感到震惊，但却没有停止比赛的脚步，反而爬起来坚持冲向终点。看到这一幕的时候，笔者立即检查了摔倒幼儿的身体情况，发现并无大碍，然后便批评了推人的幼儿，告诉幼儿不应该为了胜利不择手段，伤害同伴、抛弃同伴的做法是错误的，还取消了推人幼儿的比赛成绩，告诉幼儿要懂得公平公正，而且还要爱惜、保护与尊重自己的同伴。
二、以绘本阅读宣传优良品格
在品格教育活动中，我们必须要认识绘本阅读的重要性，因为每一个绘本故事都有明确的故事线索，能够真正启发幼儿、熏陶幼儿，而且当幼儿养成了良好的阅读习惯之后，也可自发分析绘本故事的主题思想，可以直接延续、拓展品格教育活动。因此，幼儿教师要主动利用绘本阅读活动渗透品格教育，及时保护幼儿的心理健康，丰富幼儿的精神财富。
就如在《我爸爸》绘本阅读中笔者就让孩子们观察了多幅图画，使其总结了绘本中爸爸的形象，如幽默、可爱、勇敢等，据此激发幼儿对父亲的感恩、爱意。由于《我爸爸》这个绘本故事从不同角度展现了父亲的形象，有很多孩子都从中看到了自己父亲的影子，无形中便加深了幼儿对父亲的感情。但是，也有几个孩子显得比较失落，问其原因才得知，原来这几个孩子从小便很少与父亲亲密相处，因为父亲的工作非常繁忙，还经常出差，所以孩子很羡慕其他同伴，也很渴望有一个像书中一样的父亲。这时，笔者就告诉幼儿，父亲往往是不擅表达的，但是他们的爱却隐藏在角落，有时候是幼儿最想要的礼物，有时候则是最令幼儿欢喜的玩具，所以孩子要主动寻找父亲的爱，也要包容父亲的不足。
三、通过家园合作健全幼儿品格意识
最佳的品格教育是逐步丰富幼儿的精神世界，使其自觉改善自己的行为习惯，真正对幼儿的现实成长产生积极影响。为此，幼儿教师则要与家长共同执行品格教育计划，追求共同的育儿目标，确保幼儿生活在和谐、融洽、充满智慧的环境中。
为了促使幼儿真正实现健康成长，笔者每天都会与幼儿家长沟通，也会设计品格教育计划时主动与家长合作交流，希望家长能够积极配合，在家中也能监督幼儿、引导幼儿。记得在教给幼儿要主动为他人服务，不可一味索取时，笔者就明确告诉家长不可骄纵、溺爱孩子，要让孩子承担一些家庭责任，为家人付出，否则孩子便会养成自私的性格。家长也比较认同这个观点，与笔者认真讨论了让孩子做家务、整理自己房间等活动方案的可行性，通过家园合作有效培养了幼儿的服务意识。
总而言之，在幼儿教育阶段组织品格教育活动是非常关键的，能够切实关注幼儿未来的发展，需要切实关注幼儿的现实成长。因此，幼儿教师要积极组织品格教育活动，致力于保护幼儿的身心健康。
参考文献：
[1]赵宁.幼儿在生活中的品格教育与学习策略探讨[J].汉字文化，2018（22）：149-150.
[2]王蕊华.学前儿童家庭品格教育现状的调查研究[D].西安：陕西师范大学，2016.