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高中是培养学生现代地理思维的重要阶段，是现代人基本素养形成的关键时期。近几年来，随着地理学科在社会生活中的广泛应用。以及相关地理知识的普及，这就使得在高中阶段对地理课堂教学的要求也随之提高。笔者从事高中地理教学工作，在向学生灌输现代地理思维方面作了一些尝试，并取得了较好的效果。现与同行一起探讨，以期共同提高。
一、培养学生现代地理思维的重要意义
1 培养学生现代地理思维有利于师生的共同发展。在培养学生现代地理思维过程中不仅是学生自身的综合素质得到了提高，教师个人也会因为在实施计划的过程中提高了自己的教学能力，使这种“地理思维”在自己身上更加深刻、外显。因为在培养学生的过程中必然要求教师要提高自己的业务水平，迫使在完善自己上下功夫。为此教师就不得不不断地学习，包括理论上的学习与业务进修方面，不断地钻研教材与教法，甚至每一句的组织，认真地去进行课堂教学与课后巩固方面的反思与总结，以使自己的课堂教学日趋完善。
2 培养学生现代地理思维有利于学生的身心健康发展，营造宽松、和谐校园环境。现代地理思维具有明显的综合性，它兼具了自然科学和人文科学的一些特点，是地球和人类宏观、微观的综合表达，这些体现在学生身上，不仅会形成学生良好的人文情怀，还可能有助于学生形成热爱自然、向往自然地自然情节。对于完善学生健全的人格具有特殊的作用。从而会影响学生的长远发展。
3 培养学生现代地理思維是现代社会发展对现代地理教学的基本要求。当今社会日新月异。日益丰富的物质、文化生活、快节奏的工作状态、人们对生活质量的日益提高，同时我们也还在面临着越来越严重的环境问题等等。这些现象和问题要求现代教育要能为人类和地球的发展指明方向，找到解决途径。而现代地理思维则以其特有的特色和优点，为人类和环境之间、为现代和未来之间架起了一座桥梁，使学生成为一个现代人、高素质人。
二、培养高中生现代地理思维的前提条件
现代地理思维是当代人适应现代生活的重要条件之一，是一个人综合素质的具体体现。它具有明显的综合性、区域性和实践性：在高中地理课堂上培养学生的现代地理思维。应明确三个基本条件：
1 首先教者要有明确的课堂培养目标——地理思维意识的形成。教师在课堂教学中时刻要明确这一思想。每一个教学环节的设计、每一句话的组织等都要充分体现出地理学的基本特色，不能用过于生活化的语言或形式实施课堂教学，要用自己的“地理特色”语言潜移默化地向学生灌输地理思维和地理特色。从而最大限度的让学生接触地理学科，了解地理特色，培养稳定的“地理”定式，促进学生地理思维的萌发。
2 必须在具体的题目分析和解决中锻炼学生地理思维的形成，让学生学会掌握一些基本的地理思维形成的锻炼方法。一道具体的地理题目如何去分析、去解决，都能很好地达到促使地理思维能力形成的效果。教师要善于以具体的题目为载体，引导学生学会分析、提示学生答题技巧。从而在“实战”中提升学生地理思维能力。
3 要积极培养学生学习地理的兴趣。学生愿意学地理，喜欢地理是培养学生地理思维的必要前提——兴趣才是最好的老师。通过融洽的师生关系、活跃的课堂气氛、多样化的教学方法让学生喜欢上地理学科。教师要有亲和力，要尊重、倾听、赏识学生。要让学生体会到成功的喜悦。同时还要引导学生坦然地面对失败。对不同的学生提出不同的要求。学生有了浓厚的学习地理的兴趣，自然就喜欢用地理思维去参与地理课堂的各个方面。
三、培养高中生现代地理思维的主要方法
1 强调学生自主性的培养。教师要相信学生的自我培养能力，让学生自主学习，积极发挥他们的能动性。通过他们自己亲身去感受事物，自己观察，分析和思考，从中明白事理，掌握知识，提高能力。这样比单纯的教师课堂说教要更有价值和效果。现代地理思维的重要特点之一就是实践性，所以鼓励让每个同学用自己所学的地理知识和技能去解决实际问题，对于培养他们的现代地理思维具有不可替代的作用。如有些地理特色语言通过学生自己的组织说出，其掌握的效果会比教师让他记住的更好。
2 合理的课堂教学设计。教师应针对不同班级甚至不同学生的具体情况，对课堂教学进行设计。要精心设计好每一个教学步骤和教学方法，甚至精心组织每一句教学语言、每一个教学实例等。只有精心设计了每一堂课、每一个教学环节(步骤)，这样教者在课堂上操作起来能驾轻就熟。在课堂上对学生的现代地理思维的培养才会自然而然，水到渠成。
3 充分利用地理学的“第二语言”—地理图表。地理图表也是一种语言文字，它在地理教学以及地理思维的培养中具有着不可或缺的作用。学会阅读各种地理图表也是学生现代地理思维能力形成的重要表现。所以培养学生的现代地理思维就必须要让学生认识各种地理图表、学会如何阅读分析各种地理图表、学会从图表中发现问题解决问题。
4 充分利用各种现代信息技术和资源。随着多媒体技术的日益提高。多媒体在地理课堂教学中的应用越来越普遍。多媒体与地理学科的有机结合，给现代地理课堂教学增添了丰富的表现力，使教学内容通俗易懂。所以利用这种现代的教学手段辅助地理教学，对培养学生的现代地理思维往往会起到事半功倍的效果。这种方式提高了教学的深度与广度，增加了学生学习的主动性与积极性，更是丰富了学生的见闻和视野。
一、培养学生现代地理思维的重要意义
1 培养学生现代地理思维有利于师生的共同发展。在培养学生现代地理思维过程中不仅是学生自身的综合素质得到了提高，教师个人也会因为在实施计划的过程中提高了自己的教学能力，使这种“地理思维”在自己身上更加深刻、外显。因为在培养学生的过程中必然要求教师要提高自己的业务水平，迫使在完善自己上下功夫。为此教师就不得不不断地学习，包括理论上的学习与业务进修方面，不断地钻研教材与教法，甚至每一句的组织，认真地去进行课堂教学与课后巩固方面的反思与总结，以使自己的课堂教学日趋完善。
2 培养学生现代地理思维有利于学生的身心健康发展，营造宽松、和谐校园环境。现代地理思维具有明显的综合性，它兼具了自然科学和人文科学的一些特点，是地球和人类宏观、微观的综合表达，这些体现在学生身上，不仅会形成学生良好的人文情怀，还可能有助于学生形成热爱自然、向往自然地自然情节。对于完善学生健全的人格具有特殊的作用。从而会影响学生的长远发展。
3 培养学生现代地理思維是现代社会发展对现代地理教学的基本要求。当今社会日新月异。日益丰富的物质、文化生活、快节奏的工作状态、人们对生活质量的日益提高，同时我们也还在面临着越来越严重的环境问题等等。这些现象和问题要求现代教育要能为人类和地球的发展指明方向，找到解决途径。而现代地理思维则以其特有的特色和优点，为人类和环境之间、为现代和未来之间架起了一座桥梁，使学生成为一个现代人、高素质人。
二、培养高中生现代地理思维的前提条件
现代地理思维是当代人适应现代生活的重要条件之一，是一个人综合素质的具体体现。它具有明显的综合性、区域性和实践性：在高中地理课堂上培养学生的现代地理思维。应明确三个基本条件：
1 首先教者要有明确的课堂培养目标——地理思维意识的形成。教师在课堂教学中时刻要明确这一思想。每一个教学环节的设计、每一句话的组织等都要充分体现出地理学的基本特色，不能用过于生活化的语言或形式实施课堂教学，要用自己的“地理特色”语言潜移默化地向学生灌输地理思维和地理特色。从而最大限度的让学生接触地理学科，了解地理特色，培养稳定的“地理”定式，促进学生地理思维的萌发。
2 必须在具体的题目分析和解决中锻炼学生地理思维的形成，让学生学会掌握一些基本的地理思维形成的锻炼方法。一道具体的地理题目如何去分析、去解决，都能很好地达到促使地理思维能力形成的效果。教师要善于以具体的题目为载体，引导学生学会分析、提示学生答题技巧。从而在“实战”中提升学生地理思维能力。
3 要积极培养学生学习地理的兴趣。学生愿意学地理，喜欢地理是培养学生地理思维的必要前提——兴趣才是最好的老师。通过融洽的师生关系、活跃的课堂气氛、多样化的教学方法让学生喜欢上地理学科。教师要有亲和力，要尊重、倾听、赏识学生。要让学生体会到成功的喜悦。同时还要引导学生坦然地面对失败。对不同的学生提出不同的要求。学生有了浓厚的学习地理的兴趣，自然就喜欢用地理思维去参与地理课堂的各个方面。
三、培养高中生现代地理思维的主要方法
1 强调学生自主性的培养。教师要相信学生的自我培养能力，让学生自主学习，积极发挥他们的能动性。通过他们自己亲身去感受事物，自己观察，分析和思考，从中明白事理，掌握知识，提高能力。这样比单纯的教师课堂说教要更有价值和效果。现代地理思维的重要特点之一就是实践性，所以鼓励让每个同学用自己所学的地理知识和技能去解决实际问题，对于培养他们的现代地理思维具有不可替代的作用。如有些地理特色语言通过学生自己的组织说出，其掌握的效果会比教师让他记住的更好。
2 合理的课堂教学设计。教师应针对不同班级甚至不同学生的具体情况，对课堂教学进行设计。要精心设计好每一个教学步骤和教学方法，甚至精心组织每一句教学语言、每一个教学实例等。只有精心设计了每一堂课、每一个教学环节(步骤)，这样教者在课堂上操作起来能驾轻就熟。在课堂上对学生的现代地理思维的培养才会自然而然，水到渠成。
3 充分利用地理学的“第二语言”—地理图表。地理图表也是一种语言文字，它在地理教学以及地理思维的培养中具有着不可或缺的作用。学会阅读各种地理图表也是学生现代地理思维能力形成的重要表现。所以培养学生的现代地理思维就必须要让学生认识各种地理图表、学会如何阅读分析各种地理图表、学会从图表中发现问题解决问题。
4 充分利用各种现代信息技术和资源。随着多媒体技术的日益提高。多媒体在地理课堂教学中的应用越来越普遍。多媒体与地理学科的有机结合，给现代地理课堂教学增添了丰富的表现力，使教学内容通俗易懂。所以利用这种现代的教学手段辅助地理教学，对培养学生的现代地理思维往往会起到事半功倍的效果。这种方式提高了教学的深度与广度，增加了学生学习的主动性与积极性，更是丰富了学生的见闻和视野。