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[摘 要] 作为新时期职业技术人才培养的主要场所，新时期的中职教育肩负着为国家发展培养优秀技术型人才的重要责任。新时期的中职教育改革应当基于发展形势，强调对中职学生职业能力的培养，并通过人人对话与人机对话的教学平台，优化教学理论，对专业实践课与文化课程进行有效整合，有效推动中职教育的改革与发展。从几个方面对推动中职教育与发展的途径进行探讨，希望对促进中职教育发展，优化社会人才结构发挥一定的参考作用。
[关 键 词] 中职教育;改革;应用型人才
[中图分类号] G718.3 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0131-01
现阶段，社会经济不断发展，国家也不断加大对职业教育的关注力度，并提供了十分有利的外部环境，由此，中职教育迎来了有利的改革与发展环境。在这一大好发展形势之下，如何有效抓住发展时间，优化教育质量，推动中职教育改革与发展，是值得我们深入探讨的重要问题。
一、坚持职业能力的培养
在推动中职教育改革与发展的过程中，要始终以职业指导思想为目标，贯彻国家教育方针，培养中职学生的职业技能，并进行职业道德与思想政治教育，使中职学生的综合素质得到有效提升。其中，职业能力主要包括职业知识、技能以及道德等内容，在当前我国推出的中职教育改革双证书制实施与中等职业教育与高等职业教育的衔接打通环境下，中职教育教学在改革前期获得了教学质量与效率的有效提升。但是在中职教育改革后期，受到各种历史与社会因素的影响，部分职业学校改革过程中出现了以职业技能鉴定为目标、以岗前培训为目标等问题，使中职教育开展形式与职业教育的本身定位相偏离，使中职教育质量提升受到了一定的限制。
二、加大教学对话的力度
在日新月异的社会发展环境下，中职教育改革与发展也要不断顺应时代发展趋势，通过建立教学对话交流平台等一系列措施，使中职教育教學更好地满足时代发展需求。知识本身具有可变性与客观性，处于不断发展与进步的状态中，中职教育的改革与发展要通过加大知识交流，使中职学生在知识的学习、解释、理解过程中，构建起自己的知识系统，使其步入社会后，能更好地适应时代发展趋势，获得知识与能力的协同发展。在中职教育发展与改革过程中进行对话的教学平台构建，可以帮助学生加大知识的交流与对话，参与到教育教学的过程中，使教师之间的地位趋于平等，大家可以相互交换看法，获得思想、意识与观念上的碰撞。学生也可以自主进行知识的理解与吸收，并逐渐形成自己的专业知识构建，使学生对知识的学习具备更大的主动性与主观性。除此之外，也可以使学生自我建构专业知识，培养良好的职业操作技能，使中职学生更好地适应社会发展趋势。
三、进行课程整合
当前的中职教育结构主要以学科为体系，这一学科体系在强化知识理解过程中，忽视了对文化与精神的深入探讨，因此，新时期下的中职教育改革与发展应当优化现行的课程设置，将文化课与专业课进行有效整合，突出职业教育的特征，使职业学校学生步入社会后可以尽快地适应自己在社会体系中所扮演的角色，强化学生的职业意识与能力。除此之外，现行的中职教育专业课程存在照搬高职专业教材等问题，使学生在学习过程中存在理解困难、理论与实践脱节等问题。因此，中职教育的改革与发展要将专业基础、理论课与实践课进行有效整合，最大限度地节省教学空间，提升教学效率，使学生克服非智力因素带来的发展困境。
四、坚持可持续发展
在中职教育改革与发展过程中，要坚持可持续发展原则，以发展的眼光看待学生，改变传统的统一智能尺寸衡量方式，充分认识到中职学生的智能是可以发展的，并且可以重组，在年龄增长与阅历增加的情况下，学生的智能也将得到提高。因此，中职教育工作者要以可持续发展的眼光，积极引导中职学生智能的发展，对其潜能进行有效发掘。除此之外，还要关注学生技能的培养，以教育理念为指导，基于中职教育的培养目标以及不同专业的特点，推行任务驱动、理实一体的教学模式。最后，抓好课堂教学，着眼于中职学生学习主动性的激发，并基于中职学生的学习基础与发展特征、心智水平，构建起符合中职学生知识与技能的教育体系，使教学内容实用又超前，进一步促进中职教育的可持续发展。
综上所述，新形势下，中职教育改革与发展要始终坚持以科学发展观为指导，突出学生的主体地位，通过课程创新与优化，对学生的职业与技能进行培养，通过对各学科进行统筹兼顾，推动中职教育改革。使中职教学质量得到显著提升，推动中职学生职业能力与综合素质的全面发展，通过不断创新改革与发展思路，更好地适应社会发展需求。
参考文献：
[1]闫志利，魏慧敏.中职教育办学导向的“偏离”与“矫正”[J].职业技术教育，2013，34（28）：20-24.
[2]丁金昌.我国中等和高等职业教育协调发展的探索[J].中国高教研究，2012（2）：86-88.
[3]吴青云.关于中职教育可持续发展问题的探讨[J].职教论坛，2011（29）：17-19.
[关 键 词] 中职教育;改革;应用型人才
[中图分类号] G718.3 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0131-01
现阶段，社会经济不断发展，国家也不断加大对职业教育的关注力度，并提供了十分有利的外部环境，由此，中职教育迎来了有利的改革与发展环境。在这一大好发展形势之下，如何有效抓住发展时间，优化教育质量，推动中职教育改革与发展，是值得我们深入探讨的重要问题。
一、坚持职业能力的培养
在推动中职教育改革与发展的过程中，要始终以职业指导思想为目标，贯彻国家教育方针，培养中职学生的职业技能，并进行职业道德与思想政治教育，使中职学生的综合素质得到有效提升。其中，职业能力主要包括职业知识、技能以及道德等内容，在当前我国推出的中职教育改革双证书制实施与中等职业教育与高等职业教育的衔接打通环境下，中职教育教学在改革前期获得了教学质量与效率的有效提升。但是在中职教育改革后期，受到各种历史与社会因素的影响，部分职业学校改革过程中出现了以职业技能鉴定为目标、以岗前培训为目标等问题，使中职教育开展形式与职业教育的本身定位相偏离，使中职教育质量提升受到了一定的限制。
二、加大教学对话的力度
在日新月异的社会发展环境下，中职教育改革与发展也要不断顺应时代发展趋势，通过建立教学对话交流平台等一系列措施，使中职教育教學更好地满足时代发展需求。知识本身具有可变性与客观性，处于不断发展与进步的状态中，中职教育的改革与发展要通过加大知识交流，使中职学生在知识的学习、解释、理解过程中，构建起自己的知识系统，使其步入社会后，能更好地适应时代发展趋势，获得知识与能力的协同发展。在中职教育发展与改革过程中进行对话的教学平台构建，可以帮助学生加大知识的交流与对话，参与到教育教学的过程中，使教师之间的地位趋于平等，大家可以相互交换看法，获得思想、意识与观念上的碰撞。学生也可以自主进行知识的理解与吸收，并逐渐形成自己的专业知识构建，使学生对知识的学习具备更大的主动性与主观性。除此之外，也可以使学生自我建构专业知识，培养良好的职业操作技能，使中职学生更好地适应社会发展趋势。
三、进行课程整合
当前的中职教育结构主要以学科为体系，这一学科体系在强化知识理解过程中，忽视了对文化与精神的深入探讨，因此，新时期下的中职教育改革与发展应当优化现行的课程设置，将文化课与专业课进行有效整合，突出职业教育的特征，使职业学校学生步入社会后可以尽快地适应自己在社会体系中所扮演的角色，强化学生的职业意识与能力。除此之外，现行的中职教育专业课程存在照搬高职专业教材等问题，使学生在学习过程中存在理解困难、理论与实践脱节等问题。因此，中职教育的改革与发展要将专业基础、理论课与实践课进行有效整合，最大限度地节省教学空间，提升教学效率，使学生克服非智力因素带来的发展困境。
四、坚持可持续发展
在中职教育改革与发展过程中，要坚持可持续发展原则，以发展的眼光看待学生，改变传统的统一智能尺寸衡量方式，充分认识到中职学生的智能是可以发展的，并且可以重组，在年龄增长与阅历增加的情况下，学生的智能也将得到提高。因此，中职教育工作者要以可持续发展的眼光，积极引导中职学生智能的发展，对其潜能进行有效发掘。除此之外，还要关注学生技能的培养，以教育理念为指导，基于中职教育的培养目标以及不同专业的特点，推行任务驱动、理实一体的教学模式。最后，抓好课堂教学，着眼于中职学生学习主动性的激发，并基于中职学生的学习基础与发展特征、心智水平，构建起符合中职学生知识与技能的教育体系，使教学内容实用又超前，进一步促进中职教育的可持续发展。
综上所述，新形势下，中职教育改革与发展要始终坚持以科学发展观为指导，突出学生的主体地位，通过课程创新与优化，对学生的职业与技能进行培养，通过对各学科进行统筹兼顾，推动中职教育改革。使中职教学质量得到显著提升，推动中职学生职业能力与综合素质的全面发展，通过不断创新改革与发展思路，更好地适应社会发展需求。
参考文献：
[1]闫志利，魏慧敏.中职教育办学导向的“偏离”与“矫正”[J].职业技术教育，2013，34（28）：20-24.
[2]丁金昌.我国中等和高等职业教育协调发展的探索[J].中国高教研究，2012（2）：86-88.
[3]吴青云.关于中职教育可持续发展问题的探讨[J].职教论坛，2011（29）：17-19.