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高中语文教学与考试进入“三新”时代,不论是教学备考手段方法,还是思维理念都发生了根本性的变化。新高考背景下的教学备考,精耕教学过程是关键,但研究高考试题也是重要的辅助手段。而在彰显学科特性、注重情境设置、强化素养考查成为教学备考的主流背景下,生活化、情境化和素养化的教学思维应成为核心的指导。
立足学科本位 考查关键能力——评析2021年全国高考语文乙卷兼谈备考
【摘 要】
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高中语文教学与考试进入“三新”时代,不论是教学备考手段方法,还是思维理念都发生了根本性的变化。新高考背景下的教学备考,精耕教学过程是关键,但研究高考试题也是重要的辅助手段。而在彰显学科特性、注重情境设置、强化素养考查成为教学备考的主流背景下,生活化、情境化和素养化的教学思维应成为核心的指导。
【机 构】
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安徽霍邱一中城南分校
【出 处】
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中学语文
【发表日期】
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2021年22期
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摘 要 为全面提升学生的语文学科核心素养，语文教学要做好序列化延伸阅读的研究和实践，给学生提供系统有效的延伸阅读读本。通过问题探究、活动交流、写作借鉴、试题考查等形式，方能有效落实延伸阅读，从而实现由延伸阅读到核心素养的转化。 关键词 序列化;延伸阅读;读本;核心素养 《普通高中语文课程标准（2017年版）》首次提出并凝练了“学科核心素养”。具体到语文学科，核心素养主要包括语言建构与运用、思维
摘 要 “整本书阅读”是统编版教材新加入的一个独立单元，这一变化引起了全国各地的强烈反响，各种教研活动也层出不穷，许多教师将其看作是培养学生语文核心素养的关键。但正是在这“如日中天”的外表下，整本书阅读仍存在着各方面的问题。本文分析了整本书阅读教学所面临的困境，并试图寻找到一些行之有效的解决措施。 关键词 统编版教材;整本书阅读;语文核心素养 早在1941年，叶圣陶先生就提出要“读整本的书
摘 要 随着现代信息技术的不断发展，给各行各业都带来了发展的机遇，还让中学语文教育获得了充分的发展机会。为了适应中学教育和语文课程改革的发展，将多媒体技术运用到教育教学过程中，已经成为中国教育未来发展的趋势。微课程是多媒体应用技术中一种新的教学方式，它按照学生的身心特征展开针对性学习，运用这种方式可以有效提高初中作文教学的质量。 关键词 初中语文;作文教学;微课程;开发及应用 伴随中国经济
摘 要 将乡土素材运用到作文中去，不失为一种有效的作文方法。在作文教学中，语文教师可以创设一定的情境，让学生充分体验乡土素材的魅力，在语文活动中积累乡土素材。引导学生在写作中善于运用乡土素材，让学生从仿写到创新，从浅述到深挖，从而写出较为深刻的作文来。同时，教师在讲评作文时还要注意丰富评价主体，创新评价形式，特别要注重语言的评价。 关键词 作文教学;乡土素材;运用途径 乡土素材是指乡土自然
近两年,全国卷高考作文出现了有主题的材料作文,这类作文题的审题要注意三点:一是把它同无主题的材料作文区分开来;二是用追问主题的方法从材料中找到写作的抓手;三是如遇到关系型的主题还要揭示二者的有机联系。掌握以上审题要点可以有效提高审题的准确性,但高考作文题目千变万化,要注意甄别,灵活处理。
吕叔湘先生说:“很多问题表面是新的,骨子里是老的。”新课改背景下对叶圣陶精读教育思想的再探析,一方面是为了印证叶圣陶精读思想在当下阅读教学中依旧具有指导价值,另一方面,能站在巨人的肩膀上,更好的理解新课改的措施,寻求更多教学思路。下文将从叶圣陶精读思想是什么、如何开展、用什么开展三方面探析其内涵,接着寻找其与新课程改革的共通之处,最后将其联系实践,获得启示。
《左忠毅公逸事》是传统名篇,是桐城派散文的代表作。对这样的文言经典,本课确立了从“还本归真,传承文化”这个角度落实教学。本课力图通过“抓住文言阅读规律、语言的不合常理处以及涵泳诵读”,还原有血有肉的“左公形象”,让学生感受左公的“忠毅精神”,让左公的那种“无私而为公,小我而大义”的家国情怀浸润当今的中学生,以此来传承中华民族的优秀传统文化。
以隐喻为技法依托,以“朦胧”为风格追求,加上“漫长”的复合创作,让《峨日朵雪峰之侧》抒情主体二元对应、抒情内核螺旋进化。由诗歌的两个创作时间,看清昌耀跨越21年的两种处境,屹立峨峰的两样抒情姿态,进而感知昌耀指向现实、过往和未来的两般情怀,能走出一条“千岩万转”的文本解读之路。内容开掘提供了可能,同时也为教学落实指明了方向。
不同体式、不同风格的文本需要不同的阅读思维,掌握一个类别的阅读思维模型就如同拥有打开这一类文本的钥匙。对于文集类整本书作品,可以风格典型的单篇文章为桥梁,帮助学生建构起相应的思维模型,找到可以解读这一类文本的钥匙,从而整合“整本书”进行迁移训练,形成相应的阅读能力,庶几可以作为文集类整本书阅读的一个有效策略。本文以“从课文《蝉》到整本书《昆虫记》的迁移阅读教学实践”为例,印证这一策略的可行性和有效性。
摘 要 随着新课改的逐步深入，高中语文教学也形成了全新的教学理念，要求在传授学生基础语文认知的同时，逐步培养学生的核心素养与综合实践能力。在语文教学中培养学生的核心素养，需要教师保持积极认真的教学态度，充分了解学生的学习认知，并且需要尽可能引导学生展开积极的自主学习，综合培养学生的学科素养，提高学生的语文学习能力。高中语文教学需要抓住学生的思想情感认知，努力发展学生的语文学科思想，创设不同的教学活