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摘要：职业教育应根据实际工作的需求培养出符合时代需要的、有实际工作能力的实用型人才。教学中只是沿用以往的教材是远远不够的，教师应根据当今实际工作的需求创新教材，教授给学生实用的知识与技能。这样才能使学生走向工作岗位后快速地适应工作的需要，顺利而优秀地完成工作。快速模仿能力是幼师学生必备的一项实际工作能力，它关系到幼儿园多种课程的教学效果。
关键词：教学改革；模仿训练；实际工作能力
一、幼师教材中实用技能的填充
（一）目前幼师舞蹈教材的缺陷
目前幼师舞蹈教材的不足之处我认为有以下几点：
1.教材的容量过大。目前教材的授课容量与我校实际的教学课时有着极大的冲突。一周两节的课时很难将书中的所有内容囊括其中。另外，大多数学生来自农村，有的以前从未接触过动作方面的训练，有相当一部分学生是不协调状态，要想在短短两年半的时间内学完书中的组合是非常困难的。
2.教材的内容老化，已不适应现今用人单位的需求。教材中对知识的传授较广，可对实际工作能力的训练较弱，使得培养出来的学生所学知识与实际工作脱节或不会灵活运用，造成进入工作岗位后适应慢，有时还得重新学习各项知识技能。
教材中缺乏实用技能的训练和综合能力培养内容。学生在校的实际操作能力如果得不到很好的培养，走入工作岗位后就很难顺利教学。另外，幼儿园的教学不是单一学科独立的，而是几种课程的融合，如果在校不对学生进行综合能力的训练，学生走向工作岗位后就会出现不会运用学校所学知识的现象。
（二）当今幼儿园的需求
当今的用人单位需要入园后能够直接带班进行教学的幼儿教师，需要教师能够胜任幼儿园中各种课程的教学。教师不仅要具备过硬的技能，还要有良好的组织教学的能力，要能够根据教学的需要去搜集和组织相应的材料。学生要从技能到教法有熟练的应用能力。
以前的幼儿教育重视保育的程度要大于重视幼儿的早期开发，现今的幼儿教育不仅重视幼儿的保育工作，而且对幼儿全方位的早期开发也提到了一个相当高的层面上来。这就要求我们幼师的教育工作者要紧跟时代的步伐，积极地调整培养目标与方向，组织并调整教材，使之能够快速而有效地培养出适合当今时代所需的合格的幼儿教师。
现今的幼儿园工作节奏是相当快的，所以在每年的人才招聘会上用人单位首先提出的就是实际的工作能力，他们普遍要求学生一走上工作岗位就能熟练快速地适应工作。这就要求我们在教学中要融入大量的实践技能的训练，要尽可能地模拟幼儿园的教学环节，使教出的学生在进入工作岗位后快速地适应工作。
（三）快速模仿能力在幼儿园教学中的重要作用
在幼师的教学中应教授学生更多的实用技能。例如：动作的快速模仿能力。动作的模仿能力是指当一个连贯的动作出现时你能快速而有效地抓住动作的特征将其快速准确地模仿下来。动作模仿能力的强弱直接关系到幼儿教师搜集资料和组织教学的效果。
动作的运用在幼儿教育中无处不在。如：幼儿活动课、游戏课、英语课、数学课、识字课、儿歌课等。在幼儿园的教学中由于孩子的年龄较小，所以形象的肢体语言无处不在。有时教师为能形象地表述一些事物必须去搜集一些动作并将其改造创编形成所需要的动作。在搜集的过程中模仿能力的强弱直接关系到能否搜集到有效的、可观赏的动作。如果教师运用的总是一些枯燥单一的动作，幼儿很快就会对课程失去兴趣，这样也就达不到相应的教学效果了。有快速模仿能力的教师就可根据课程的需要找到优美、形象、流畅的动作并将其模仿下来，以使课程达到良好的教学效果。
在幼儿园的教学中有许多抽象的知识幼儿不能直观地理解，如果教师在授课的过程中运用了得当的形体语言，可帮助幼儿将抽象的事物具象化，使其轻松愉快地掌握知识，同时丰富幼儿的想象力。相反不具备此种能力的幼儿教师就很难达到相应的教学效果。
二、提高学生实际模仿能力的改革方向
（一）职业能力的培养——教学要体现能力的培养
职业教育的特点是使学生具备良好的职业知识和技能。技能的强弱直接关系到学生工作能力的强弱，关系到是否能胜任将来的工作岗位。因此，在当今的职业教育中教师应更加重视学生实际工作能力的培养，使其做到走出校门能够立即投入工作。在幼儿教师的培养工作中，除了培养学生的单一技能外，还应重视五大专业课的相互融合及与教学法、心理学等课程的结合。幼儿园教学不是单一学科的教授而是课程的交叉结合。如：故事课中有可能出现唱歌的配合，也有可能出现琴的伴奏，还可能出现各种肢体的动作；美术课中有可能会用到故事的引导或肢体的描述。只有学生学会综合运用才能将幼儿园的课程进行得有声有色，起到相应的教学效果。
在以往的教学中，教师只重视单一专业的培养，这样使得学生在走向工作岗位后不能顺利地进行幼儿园教学工作。在教学中学生实用能力的培养直接关系到将来走入工作岗位的实际工作能力。在教学过程中教师要将工作中会出现的典型，结合课程以范例的形式演示给学生，从而培养学生的实际应用能力。在教学中模拟授课也是一种很好的积累实践经验的手段，它可使学生熟悉幼儿园的授课形式及授课方法。
在幼儿教师的培养方面要同时关注知识体系的教育和实践能力的培养。在课堂教学中教师应将幼儿园所涉及的课程与学生在校所学专业课有机地结合起来，使学生在学习专业课程的同时熟悉幼儿园教学的体系，增强实际的工作能力。只有知识没有能力的学生是很难找到较好的工作的。
（二）教学内容改革的形式与方向
为使学生在两年半的学习中，由从未接触过舞蹈到动作协调，到能够教授不同年龄阶段的幼儿，我在教学中加入了动作快速模仿能力的训练。在以前的教学中，学生仅仅从老师的分解动作去模仿，当走向工作岗位后搜集的资料都是连动的动作，再没有老师的分解放慢了，学生就会出现无从下手的现象，动作看起来很好看可就是学不会。根据这种情况我将幼师的舞蹈课教学中加入了动作的快速模仿训练。经过此种训练的学生模仿能力会大大地提高，他们能够掌握动作模仿的规律。当遇到一个动作时，他可用学过的方法进行分析，分步骤地将动作学会。这样学生的实际操作能力就大大得到提高。
在动作模仿的训练中我从以下六个方面引领学生突破动作的模仿关：①分析动作的风格和倾向。学生有重点地观看，领会动作的风格同时注意到动作的倾向。②节奏的训练。教会学生在较短时间内数出动作的节拍，明确主题动作的数量与节奏。③上身动态的模仿，并将其与上方的节奏相结合。即教会学生如何拆分动作并逐步学会。④步伐的模仿及与节奏的结合。⑤协调上下身动作，速度由慢到快。分步的学习方法可使学生快速掌握动作的运动规律。揣摩细节动作及韵味。当动作完全模仿下来后，可反复观看体会内在感觉，以使模仿的动作风格准确。
通过以上系统的训练可使学生模仿连动动作的能力明显加强，这为以后实际工作中搜集资料打下了良好的基础，即增强了实际的工作能力。另外，加入实用的幼儿舞蹈模仿及幼儿舞蹈的创编训练，会为学生走向工作岗位打下坚实的工作基础。
参考文献：
[1]人民教育出版社体育室.舞蹈[M].人们教育出版社，2010.
关键词：教学改革；模仿训练；实际工作能力
一、幼师教材中实用技能的填充
（一）目前幼师舞蹈教材的缺陷
目前幼师舞蹈教材的不足之处我认为有以下几点：
1.教材的容量过大。目前教材的授课容量与我校实际的教学课时有着极大的冲突。一周两节的课时很难将书中的所有内容囊括其中。另外，大多数学生来自农村，有的以前从未接触过动作方面的训练，有相当一部分学生是不协调状态，要想在短短两年半的时间内学完书中的组合是非常困难的。
2.教材的内容老化，已不适应现今用人单位的需求。教材中对知识的传授较广，可对实际工作能力的训练较弱，使得培养出来的学生所学知识与实际工作脱节或不会灵活运用，造成进入工作岗位后适应慢，有时还得重新学习各项知识技能。
教材中缺乏实用技能的训练和综合能力培养内容。学生在校的实际操作能力如果得不到很好的培养，走入工作岗位后就很难顺利教学。另外，幼儿园的教学不是单一学科独立的，而是几种课程的融合，如果在校不对学生进行综合能力的训练，学生走向工作岗位后就会出现不会运用学校所学知识的现象。
（二）当今幼儿园的需求
当今的用人单位需要入园后能够直接带班进行教学的幼儿教师，需要教师能够胜任幼儿园中各种课程的教学。教师不仅要具备过硬的技能，还要有良好的组织教学的能力，要能够根据教学的需要去搜集和组织相应的材料。学生要从技能到教法有熟练的应用能力。
以前的幼儿教育重视保育的程度要大于重视幼儿的早期开发，现今的幼儿教育不仅重视幼儿的保育工作，而且对幼儿全方位的早期开发也提到了一个相当高的层面上来。这就要求我们幼师的教育工作者要紧跟时代的步伐，积极地调整培养目标与方向，组织并调整教材，使之能够快速而有效地培养出适合当今时代所需的合格的幼儿教师。
现今的幼儿园工作节奏是相当快的，所以在每年的人才招聘会上用人单位首先提出的就是实际的工作能力，他们普遍要求学生一走上工作岗位就能熟练快速地适应工作。这就要求我们在教学中要融入大量的实践技能的训练，要尽可能地模拟幼儿园的教学环节，使教出的学生在进入工作岗位后快速地适应工作。
（三）快速模仿能力在幼儿园教学中的重要作用
在幼师的教学中应教授学生更多的实用技能。例如：动作的快速模仿能力。动作的模仿能力是指当一个连贯的动作出现时你能快速而有效地抓住动作的特征将其快速准确地模仿下来。动作模仿能力的强弱直接关系到幼儿教师搜集资料和组织教学的效果。
动作的运用在幼儿教育中无处不在。如：幼儿活动课、游戏课、英语课、数学课、识字课、儿歌课等。在幼儿园的教学中由于孩子的年龄较小，所以形象的肢体语言无处不在。有时教师为能形象地表述一些事物必须去搜集一些动作并将其改造创编形成所需要的动作。在搜集的过程中模仿能力的强弱直接关系到能否搜集到有效的、可观赏的动作。如果教师运用的总是一些枯燥单一的动作，幼儿很快就会对课程失去兴趣，这样也就达不到相应的教学效果了。有快速模仿能力的教师就可根据课程的需要找到优美、形象、流畅的动作并将其模仿下来，以使课程达到良好的教学效果。
在幼儿园的教学中有许多抽象的知识幼儿不能直观地理解，如果教师在授课的过程中运用了得当的形体语言，可帮助幼儿将抽象的事物具象化，使其轻松愉快地掌握知识，同时丰富幼儿的想象力。相反不具备此种能力的幼儿教师就很难达到相应的教学效果。
二、提高学生实际模仿能力的改革方向
（一）职业能力的培养——教学要体现能力的培养
职业教育的特点是使学生具备良好的职业知识和技能。技能的强弱直接关系到学生工作能力的强弱，关系到是否能胜任将来的工作岗位。因此，在当今的职业教育中教师应更加重视学生实际工作能力的培养，使其做到走出校门能够立即投入工作。在幼儿教师的培养工作中，除了培养学生的单一技能外，还应重视五大专业课的相互融合及与教学法、心理学等课程的结合。幼儿园教学不是单一学科的教授而是课程的交叉结合。如：故事课中有可能出现唱歌的配合，也有可能出现琴的伴奏，还可能出现各种肢体的动作；美术课中有可能会用到故事的引导或肢体的描述。只有学生学会综合运用才能将幼儿园的课程进行得有声有色，起到相应的教学效果。
在以往的教学中，教师只重视单一专业的培养，这样使得学生在走向工作岗位后不能顺利地进行幼儿园教学工作。在教学中学生实用能力的培养直接关系到将来走入工作岗位的实际工作能力。在教学过程中教师要将工作中会出现的典型，结合课程以范例的形式演示给学生，从而培养学生的实际应用能力。在教学中模拟授课也是一种很好的积累实践经验的手段，它可使学生熟悉幼儿园的授课形式及授课方法。
在幼儿教师的培养方面要同时关注知识体系的教育和实践能力的培养。在课堂教学中教师应将幼儿园所涉及的课程与学生在校所学专业课有机地结合起来，使学生在学习专业课程的同时熟悉幼儿园教学的体系，增强实际的工作能力。只有知识没有能力的学生是很难找到较好的工作的。
（二）教学内容改革的形式与方向
为使学生在两年半的学习中，由从未接触过舞蹈到动作协调，到能够教授不同年龄阶段的幼儿，我在教学中加入了动作快速模仿能力的训练。在以前的教学中，学生仅仅从老师的分解动作去模仿，当走向工作岗位后搜集的资料都是连动的动作，再没有老师的分解放慢了，学生就会出现无从下手的现象，动作看起来很好看可就是学不会。根据这种情况我将幼师的舞蹈课教学中加入了动作的快速模仿训练。经过此种训练的学生模仿能力会大大地提高，他们能够掌握动作模仿的规律。当遇到一个动作时，他可用学过的方法进行分析，分步骤地将动作学会。这样学生的实际操作能力就大大得到提高。
在动作模仿的训练中我从以下六个方面引领学生突破动作的模仿关：①分析动作的风格和倾向。学生有重点地观看，领会动作的风格同时注意到动作的倾向。②节奏的训练。教会学生在较短时间内数出动作的节拍，明确主题动作的数量与节奏。③上身动态的模仿，并将其与上方的节奏相结合。即教会学生如何拆分动作并逐步学会。④步伐的模仿及与节奏的结合。⑤协调上下身动作，速度由慢到快。分步的学习方法可使学生快速掌握动作的运动规律。揣摩细节动作及韵味。当动作完全模仿下来后，可反复观看体会内在感觉，以使模仿的动作风格准确。
通过以上系统的训练可使学生模仿连动动作的能力明显加强，这为以后实际工作中搜集资料打下了良好的基础，即增强了实际的工作能力。另外，加入实用的幼儿舞蹈模仿及幼儿舞蹈的创编训练，会为学生走向工作岗位打下坚实的工作基础。
参考文献：
[1]人民教育出版社体育室.舞蹈[M].人们教育出版社，2010.