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[摘要]初中生正处于身心发育的关键时期，处于人生发展的十字路口，此时的他们学业固然重要，但是，身心的健康更是关系着其将来所取得成就的大小。对此，在初中教学阶段，有效地开展思想政治课，保证思想政治课教学的实效性与指导性，必然能够对学生的思想行为产生积极的引导，帮助学生形成高尚的品德，使其具备优秀的人格魅力。然而，不可否认的是，当前我国的初中政治课堂教学中还存在一些不足，没有对学生的健康成长起到应有的作用。本文简单地分析了社会主义核心价值观在初中政治中的有效运用，希望可以为广大教师提升初中政治课堂教学的成效提供一些参考。
[关键词]社会主义核心价值观;初中政治;教学模式;优化
初中政治的教学目标是培育学生树立正确的价值取向，在学习政治知识的过程中形成良好的思想道德品质，培养学生的爱国主义与民族自豪感，从而为他们今后的健康发展打下坚实的基础，为我国社会主义的发展培养合格的接班人。因此，作为初中政治教师，一定要加强政治理论学习，提升自身政治素养，在政治课堂教学中积极开展教学方法的创新，充分强化社会主义核心价值观的有效融入，进而保证日常教学活动的顺利开展，促进初中政治教学效率与质量的显著提升。
一、开展思想政治课的重要意义
众所周知，政治课是我国教育事业中的一门传统课程，无论是小学、中学还是大学阶段，都有思想政治课的设置，尽管具体的科目与形式不同，但是从没有缺失。对此，主要有以下两方面的原因：
一方面，我国是一个具有上下五千年历史的文明大国，在我国悠久的历史长河中，形成了许许多多优秀的民族传统与文化思想，它们不仅是我国的最为宝贵的民族珍宝，更是我国不断发展、进步的内在动力。而诚信友善、尊老爱幼、勤劳勇敢等优良传统与思想品质更是其中最具典型性的文化珍宝，是中华民族优秀的思想代表，被一代又一代地传承至今。作为新时代的中华儿女，我们有义务将我们的民族文化继续发扬光大，因此，作为教育工作者，必须在教学中更加注重对思想政治课的教学，弘扬我国的传统文化精神与社会主义核心价值观。
另一方面，随着工业革命、信息化革命等一系列科学技术的飞速发展，如今的世界已经发生了翻天覆地的改变，人与人、国与国之间的距离越来越近，界限越来越模糊，中西方文明、各民族文化不断地相互影响、相互渗透，从而使人们的思想发生了根本性的改变。尤其在改革开放以后，在我们与世界各国进行科学技术交流的同时，国外的一些思想、理念也随之传人我国，然而这些思想、理念并不是所有的都是积极向上、科学进步的，其中的一些文化糟粕不仅对我国优秀的传统文化形成了一定的冲击，并且严重腐蚀了一些人的思想意识。针对这种情况，为了坚决抵制这些国外文化糟粕的冲击，保持中华民族伟大文明的继续传承与我国的持续发展，我们必须在学校开展思想政治课的教学，从而为我国的青少年传授正确的社会主义核心价值观，为国家培养合格的社会主义接班人。
二、当前初中政治课堂教学实践中的不足
（一）思想观念守旧
受到应试思维和一些错误认知的影响，长期以来，在初中政治教学中，教师的主要教学目标还是以学生掌握学科知识为主，而忽略了政治课程本身应起到的育人作用，错误地将学生的考试成绩与教学成效挂钩，认为只要学生学科成绩良好，就算达到了教学的目的，完成了教学任务。而在这样的教学观念下，教师的教学方式便无法脱离过去那种机械的填鸭式教学法，学生的学习成绩也完全是靠着对书本的死记硬背而“考”出来的，并没有真正理解与掌握所学的知识，更没有将其融会贯通，达到对自身政治素养人格品质的提升。同时，这种落后的教学观念也阻碍了教师创新能力的进一步发展，所谓教学中的创新不过是无源之水、无本之木，形式化表现更大于实践意义，并且与当前所提倡的新课改的教学要求完全相悖。
（二）教学内容枯燥
初中政治教学对学生的思想启蒙有着重要的作用，影响着学生价值观、人生观与世界观的形成与其步入社会后待人接物、为人处世的方式，更关系着他们将来的人生轨迹以及所能够取得的成就大小。但是，尽管如此，很多初中政治教师却并没有在教学中做到对教学内容的准确把握，没有将课本理论知识进行有效的延伸，更没有在教学过程中结合当前社会的发展形式，充分地利用网络资源、社会资源丰富课堂教学内容，从而导致教学的针对性不强、实效性不足，所学知识过于理论化，使学生感到枯燥、乏味，无法有效地调动起学生的学习积极性，最终对政治学科的健康发展产生了不利的影响。
（三）教学手段单一
长期以来，无论是教师、家长还是学生，都把初中政治课当作一门“副课”，从而忽略了其在教学中的重要地位，大家都觉得初中阶段离高考还早，没必要在政治课上花费太多功夫，只要考试能够过关就行，而应该将精力都用在语数英、数理化的学习上。久而久之，这种思想必然会影响到教师的教学，导致教师在教学中不用心，得过且过，在教学手段上从来不求创新，多少年来，依然沿用着过去那些陈旧的、落后的教学方式。即便有时也会受到当前教学形式的影响而进行了一些教学上的改变，尝试了一些新型的教学手段，但是却不能坚持下去，进而导致学生的主体作用无法得到充分发挥，教学效率难以取得突破，并阻碍了学生的健康成长。
三、社会主义核心价值观在初中政治中的有效运用
（一）突出实践环节的作用，促进教学模式的优化
在初中政治教学中有效运用社会主义核心价值观，最关键的在于发挥实践环节的作用。从教材内容中可以看出，基本上每个章节都会涉及一些社会实践层面的内容，要求学生能够学以致用。此时，就需要教师采取合适的引导方式，让学生可以在实践应用中去领悟社会主义核心价值观，实现知与行的统一。另外，教师可以组织学生在周末或者一些节假日的时候去社会福利院、养老院以及社区等地方，为老人、孩子提供一些力所能及的帮助，让他们在实践活动中理解与感悟社会主义核心价值观的内涵。
（二）通过融合方式的创新促进教学模式的优化
在初中政治教学中融入社会主义核心价值观，不仅可以丰富课堂教学的内容，也有利于学生更好地认识自己、评价自己，促使其发挥自身的主观能动性。这要求教师熟练地掌握创新融入的教学方式，加强对学生学习兴趣的激发，引导学生自主学习。例如，教师可以借助多媒体平台，组织学生观看一些时事热点新闻，并要求学生基于自己的知识储备与生活经验去分析。除此以外，教师也可以设置相應的问题，鼓励学生提出独特的见解。这样既能培养学生的思维能力与创新能力，也有利于锻炼学生的实践应用能力，体会政治知识在实际生活中的指导作用。
（三）以教师素养提升促进教学模式的优化
教师是初中政治教学活动的主导者、组织者，对教学的成效有着直接的影响。所以，在社会主义核心价值观的有效运用中，首先应该提升教师的素养，这样才可以最大程度保证教学的水平。为此，初中政治教师可以参加各类学习班，除了可以学习到先进的专业知识与教学理念，也可以与其他教师进行交流，实现思想碰撞，激发灵感，最终获得个人素质与教学技能的提升，为教学工作的顺利开展打下良好的基础。当然，并不是所有教师都有条件与时间去参加这类学习班，对没有条件与时间的教师，最有效的方法就是阅读，主要是关于教育学、心理学以及专业知识方面的内容，以此来补充自身营养，这同样能使教师的自身素养得到一定的提升。
四、结语
综上所述，在教学改革的背景下，初中政治的教学质量与教学效率必须得到有效提升，促进教学水平的进一步提高。因此，政治教师要基于新课程标准的相关内容，以社会主义核心价值观培育为目标，对初中政治的教学方法与内容进行创新，让政治课堂能够重新焕发活力与生机，从而促进学生的身心健康成长。
[关键词]社会主义核心价值观;初中政治;教学模式;优化
初中政治的教学目标是培育学生树立正确的价值取向，在学习政治知识的过程中形成良好的思想道德品质，培养学生的爱国主义与民族自豪感，从而为他们今后的健康发展打下坚实的基础，为我国社会主义的发展培养合格的接班人。因此，作为初中政治教师，一定要加强政治理论学习，提升自身政治素养，在政治课堂教学中积极开展教学方法的创新，充分强化社会主义核心价值观的有效融入，进而保证日常教学活动的顺利开展，促进初中政治教学效率与质量的显著提升。
一、开展思想政治课的重要意义
众所周知，政治课是我国教育事业中的一门传统课程，无论是小学、中学还是大学阶段，都有思想政治课的设置，尽管具体的科目与形式不同，但是从没有缺失。对此，主要有以下两方面的原因：
一方面，我国是一个具有上下五千年历史的文明大国，在我国悠久的历史长河中，形成了许许多多优秀的民族传统与文化思想，它们不仅是我国的最为宝贵的民族珍宝，更是我国不断发展、进步的内在动力。而诚信友善、尊老爱幼、勤劳勇敢等优良传统与思想品质更是其中最具典型性的文化珍宝，是中华民族优秀的思想代表，被一代又一代地传承至今。作为新时代的中华儿女，我们有义务将我们的民族文化继续发扬光大，因此，作为教育工作者，必须在教学中更加注重对思想政治课的教学，弘扬我国的传统文化精神与社会主义核心价值观。
另一方面，随着工业革命、信息化革命等一系列科学技术的飞速发展，如今的世界已经发生了翻天覆地的改变，人与人、国与国之间的距离越来越近，界限越来越模糊，中西方文明、各民族文化不断地相互影响、相互渗透，从而使人们的思想发生了根本性的改变。尤其在改革开放以后，在我们与世界各国进行科学技术交流的同时，国外的一些思想、理念也随之传人我国，然而这些思想、理念并不是所有的都是积极向上、科学进步的，其中的一些文化糟粕不仅对我国优秀的传统文化形成了一定的冲击，并且严重腐蚀了一些人的思想意识。针对这种情况，为了坚决抵制这些国外文化糟粕的冲击，保持中华民族伟大文明的继续传承与我国的持续发展，我们必须在学校开展思想政治课的教学，从而为我国的青少年传授正确的社会主义核心价值观，为国家培养合格的社会主义接班人。
二、当前初中政治课堂教学实践中的不足
（一）思想观念守旧
受到应试思维和一些错误认知的影响，长期以来，在初中政治教学中，教师的主要教学目标还是以学生掌握学科知识为主，而忽略了政治课程本身应起到的育人作用，错误地将学生的考试成绩与教学成效挂钩，认为只要学生学科成绩良好，就算达到了教学的目的，完成了教学任务。而在这样的教学观念下，教师的教学方式便无法脱离过去那种机械的填鸭式教学法，学生的学习成绩也完全是靠着对书本的死记硬背而“考”出来的，并没有真正理解与掌握所学的知识，更没有将其融会贯通，达到对自身政治素养人格品质的提升。同时，这种落后的教学观念也阻碍了教师创新能力的进一步发展，所谓教学中的创新不过是无源之水、无本之木，形式化表现更大于实践意义，并且与当前所提倡的新课改的教学要求完全相悖。
（二）教学内容枯燥
初中政治教学对学生的思想启蒙有着重要的作用，影响着学生价值观、人生观与世界观的形成与其步入社会后待人接物、为人处世的方式，更关系着他们将来的人生轨迹以及所能够取得的成就大小。但是，尽管如此，很多初中政治教师却并没有在教学中做到对教学内容的准确把握，没有将课本理论知识进行有效的延伸，更没有在教学过程中结合当前社会的发展形式，充分地利用网络资源、社会资源丰富课堂教学内容，从而导致教学的针对性不强、实效性不足，所学知识过于理论化，使学生感到枯燥、乏味，无法有效地调动起学生的学习积极性，最终对政治学科的健康发展产生了不利的影响。
（三）教学手段单一
长期以来，无论是教师、家长还是学生，都把初中政治课当作一门“副课”，从而忽略了其在教学中的重要地位，大家都觉得初中阶段离高考还早，没必要在政治课上花费太多功夫，只要考试能够过关就行，而应该将精力都用在语数英、数理化的学习上。久而久之，这种思想必然会影响到教师的教学，导致教师在教学中不用心，得过且过，在教学手段上从来不求创新，多少年来，依然沿用着过去那些陈旧的、落后的教学方式。即便有时也会受到当前教学形式的影响而进行了一些教学上的改变，尝试了一些新型的教学手段，但是却不能坚持下去，进而导致学生的主体作用无法得到充分发挥，教学效率难以取得突破，并阻碍了学生的健康成长。
三、社会主义核心价值观在初中政治中的有效运用
（一）突出实践环节的作用，促进教学模式的优化
在初中政治教学中有效运用社会主义核心价值观，最关键的在于发挥实践环节的作用。从教材内容中可以看出，基本上每个章节都会涉及一些社会实践层面的内容，要求学生能够学以致用。此时，就需要教师采取合适的引导方式，让学生可以在实践应用中去领悟社会主义核心价值观，实现知与行的统一。另外，教师可以组织学生在周末或者一些节假日的时候去社会福利院、养老院以及社区等地方，为老人、孩子提供一些力所能及的帮助，让他们在实践活动中理解与感悟社会主义核心价值观的内涵。
（二）通过融合方式的创新促进教学模式的优化
在初中政治教学中融入社会主义核心价值观，不仅可以丰富课堂教学的内容，也有利于学生更好地认识自己、评价自己，促使其发挥自身的主观能动性。这要求教师熟练地掌握创新融入的教学方式，加强对学生学习兴趣的激发，引导学生自主学习。例如，教师可以借助多媒体平台，组织学生观看一些时事热点新闻，并要求学生基于自己的知识储备与生活经验去分析。除此以外，教师也可以设置相應的问题，鼓励学生提出独特的见解。这样既能培养学生的思维能力与创新能力，也有利于锻炼学生的实践应用能力，体会政治知识在实际生活中的指导作用。
（三）以教师素养提升促进教学模式的优化
教师是初中政治教学活动的主导者、组织者，对教学的成效有着直接的影响。所以，在社会主义核心价值观的有效运用中，首先应该提升教师的素养，这样才可以最大程度保证教学的水平。为此，初中政治教师可以参加各类学习班，除了可以学习到先进的专业知识与教学理念，也可以与其他教师进行交流，实现思想碰撞，激发灵感，最终获得个人素质与教学技能的提升，为教学工作的顺利开展打下良好的基础。当然，并不是所有教师都有条件与时间去参加这类学习班，对没有条件与时间的教师，最有效的方法就是阅读，主要是关于教育学、心理学以及专业知识方面的内容，以此来补充自身营养，这同样能使教师的自身素养得到一定的提升。
四、结语
综上所述，在教学改革的背景下，初中政治的教学质量与教学效率必须得到有效提升，促进教学水平的进一步提高。因此，政治教师要基于新课程标准的相关内容，以社会主义核心价值观培育为目标，对初中政治的教学方法与内容进行创新，让政治课堂能够重新焕发活力与生机，从而促进学生的身心健康成长。