【摘 要】
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为了解决现实中与物理有关的问题，首先要抽象出物理问题，然后再运用物理知识和数学工具推导出结论. 应试教育模式下培养的学生擅长于其中的第二个环节，也就是说，他们习惯于解答剥离了现实情境的纯粹的物理问题，遇到原汁原味的现实问题往往感到无从下手. 为此，首都师范大学邢红军教授倡导实施原始物理问题教学以扭转这一倾向. 原始物理问题最基本的特征是来源于特定情境的现实世界，对学生来说是首次遇到的问题，或者是悬
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为了解决现实中与物理有关的问题，首先要抽象出物理问题，然后再运用物理知识和数学工具推导出结论. 应试教育模式下培养的学生擅长于其中的第二个环节，也就是说，他们习惯于解答剥离了现实情境的纯粹的物理问题，遇到原汁原味的现实问题往往感到无从下手. 为此，首都师范大学邢红军教授倡导实施原始物理问题教学以扭转这一倾向. 原始物理问题最基本的特征是来源于特定情境的现实世界，对学生来说是首次遇到的问题，或者是悬而未决的问题. 它通常是开放式问题，或者是结构不良问题，有时是跨学科问题. 原始物理问题有两种基本类型：纯粹出于对自然现象的好奇而提出的问题，如伽利略观察吊灯摆动而产生的疑问；为了解决生活、生产中的疑难而提出的问题，如阿基米德遇到的王冠鉴别问题.
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