【摘 要】
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指出:“要利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量.”阅读期待“是一种迫切求知的心理状态,是通过悬念的制造、情境的创设激起学生体验的欲望.学
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指出:“要利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量.”阅读期待“是一种迫切求知的心理状态,是通过悬念的制造、情境的创设激起学生体验的欲望.学生对阅读充满期待,自然就会由”要我学“变为”我要学".那么,怎样诱发学生的阅读期待呢?通过学习和实践,我认为不妨从以下途径作些尝试.
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