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【摘 要】“阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”因此，阅读在语文教学中的重要性不言而喻。在这个不断发展、日新月异的年代，如何让学生在有限的时间里获取足够的知识信息来充实头脑，拓展知识，开阔视野，陶冶情操，大量的课外阅读无疑是最佳的选择。而小学阶段，一切都处于起步，所以很有必要从小培养阅读能力。
【关键词】阅读 小学语文 有效策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0180-01
学生不仅要学好课本内容，而且还要进行大量的阅读，从而开阔视野。然而，由于受学校、社会和家庭的影响，小学生普遍没有培养阅读的意识，知识积累不够，极大的影响了学生课堂表现，本文接下来将针对现状提出相应的有效措施。
一、小学语文阅读中存在的问题
（一）学校方面导致学生对阅读的重要性认知不足
这些年，随着中国的经济形式飞速发展，各行各业的竞争尤为激烈。所以，不少学校为了提升学校的知名度，不以培养学生兴趣学习为主，而只在乎升学率，所以，经常在课下布置很多作业，剥夺学生大量的课余时间，导致学生课余时间不充足，没时间阅读课外书。
另一方面，学校在学生小学阶段，不重视课外阅读，也就没想要去培养学生的阅读习惯和提高学生阅读能力。而且受办学条件的影响，学校缺乏安静的阅读环境，没有形成一种良好的阅读氛围，因此，学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有继续深入思考，导致学生不能拓展思维。有的同学甚至有时连大方向也把握不好，分不清书籍的好坏。
（二）家庭方面的原因导致学生对阅读不上心
家长一般只想到给学生买玩具，却很少想到给学生买课外书读，因为他们觉得孩子认识的字不多，而且也没有自制力能把整本书读完，所以现在买书完全是浪费钱。不仅如此，家长自认为孩子还小，培养阅读兴趣这种事还太早，因此，也就不太上心。更有甚者，有些家长根本不知道学生到底应该读哪些读物。
在小学阶段，学生除了从学校学习外，家庭也能补充学生阅读的不足。所以，营造一个浓厚的阅读氛围，能对学生起到很大的帮助。家长是学生的第一任老师，家长以身作则，孩子便会模仿，久而久之，好的阅读习惯就形成了，因此，家庭方面要对学生课外阅读的习惯多上心。
（三）学生参与度不高
阅读不是一个人的事，以孩子睡觉前给她们讲故事的形式根本不是培养阅读习惯的方法，而且长此以往，很容易形成家长唱独角戏。另外，小学生年纪小，心智等都还没发育完全，控制能力不足，很容易就被手机游戏，电视剧等其他外在事物诱惑。所以，小学生就很少参与学阅读中来，这就要求学校家长引导学生阅读。
二、小学语文阅读教学的有效策略
（一）教师引导学生培养阅读兴趣
兴趣能产生动力。对于初学阅读的小学生，如果能成功地激发他们的阅读兴趣，对他以后阅读的能力，知识的积累大有帮助。
在课堂上，教师可以延伸他们课本所学知识来引起她们的阅读兴趣，还可以创设悬念，让学生产生好奇心。例如，只讲一个故事中精彩的一点儿，让学生自己去底下找书读，这样，不仅只读一篇其中的故事，顺便就把整本书读了。
教师在介绍书籍时，可以根据学生年龄、性别和性格等方面的差异来推荐图书，而且，孩子都有好奇和跟风心理，所以，当给每人都介绍一本书时，最后，学生可能会每一本书都读，如此，学生便能培养自己的阅读兴趣了。
不仅如此，教师还要注意在介绍书籍时要熟知内容，这样就可以轻而易举的给学生介绍适合他们的图书。教师在推荐过程中，利用学生对老师在他们这个年龄时是如何学习的好奇心理，谈谈自己儿时学习是的感受和启发，这样就可以培养阅读兴趣了。
（二）学校全方位重视学生阅读
第一，学校要拥有大量的图书。那么怎样为学生提供充足的阅读时间呢？学校可以为学生订阅图书，如《小学生天地》，培养学生及时阅读的好习惯。学校要完善图书馆设施，图书室为学生准备一些適合他们阅读的课外书。如此一来每个学生都能看到使自己感兴趣的书。另外，还要给学生固定时间作为雷打不动的自由阅读时间。
其次，学校多组织活动交流学生们阅读的收获。
教师可以利用课上的几分钟时间来让学生交流自己喜欢的作品。可以是一首诗、一篇文章里的一段美妙的话、或是一个格言警句等都行。这样可以起到共同欣赏的作用，促进好词佳句的积累。教师也可以做重点指导，比如，我们可以交流读完书的感受。学校可以组织各种类型的读书活动 ，鼓励学生进行课外阅读，比如开展一些读书心得交流会、口头表演童话剧、成语接龙猜谜语等活动，并设有丰厚奖品。这样，每个学生都能交流自己所学。阅读是积累，写作是积累的结果，丰富的阅读是创造的源泉。对学生写作能力也会有所提高。
结语：
扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，努力调动学生的阅读自主性，加强课外阅读的指导，可以切实提高学生的语文素养，然而为数不少的学生不仅没有良好的阅读习惯和方法，而且缺乏细读的耐心。因此提高小学生的语文认识能力，扩大阅读量，满足学生日益增大的阅读信息，是师生共同需要努力的。
【关键词】阅读 小学语文 有效策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0180-01
学生不仅要学好课本内容，而且还要进行大量的阅读，从而开阔视野。然而，由于受学校、社会和家庭的影响，小学生普遍没有培养阅读的意识，知识积累不够，极大的影响了学生课堂表现，本文接下来将针对现状提出相应的有效措施。
一、小学语文阅读中存在的问题
（一）学校方面导致学生对阅读的重要性认知不足
这些年，随着中国的经济形式飞速发展，各行各业的竞争尤为激烈。所以，不少学校为了提升学校的知名度，不以培养学生兴趣学习为主，而只在乎升学率，所以，经常在课下布置很多作业，剥夺学生大量的课余时间，导致学生课余时间不充足，没时间阅读课外书。
另一方面，学校在学生小学阶段，不重视课外阅读，也就没想要去培养学生的阅读习惯和提高学生阅读能力。而且受办学条件的影响，学校缺乏安静的阅读环境，没有形成一种良好的阅读氛围，因此，学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有继续深入思考，导致学生不能拓展思维。有的同学甚至有时连大方向也把握不好，分不清书籍的好坏。
（二）家庭方面的原因导致学生对阅读不上心
家长一般只想到给学生买玩具，却很少想到给学生买课外书读，因为他们觉得孩子认识的字不多，而且也没有自制力能把整本书读完，所以现在买书完全是浪费钱。不仅如此，家长自认为孩子还小，培养阅读兴趣这种事还太早，因此，也就不太上心。更有甚者，有些家长根本不知道学生到底应该读哪些读物。
在小学阶段，学生除了从学校学习外，家庭也能补充学生阅读的不足。所以，营造一个浓厚的阅读氛围，能对学生起到很大的帮助。家长是学生的第一任老师，家长以身作则，孩子便会模仿，久而久之，好的阅读习惯就形成了，因此，家庭方面要对学生课外阅读的习惯多上心。
（三）学生参与度不高
阅读不是一个人的事，以孩子睡觉前给她们讲故事的形式根本不是培养阅读习惯的方法，而且长此以往，很容易形成家长唱独角戏。另外，小学生年纪小，心智等都还没发育完全，控制能力不足，很容易就被手机游戏，电视剧等其他外在事物诱惑。所以，小学生就很少参与学阅读中来，这就要求学校家长引导学生阅读。
二、小学语文阅读教学的有效策略
（一）教师引导学生培养阅读兴趣
兴趣能产生动力。对于初学阅读的小学生，如果能成功地激发他们的阅读兴趣，对他以后阅读的能力，知识的积累大有帮助。
在课堂上，教师可以延伸他们课本所学知识来引起她们的阅读兴趣，还可以创设悬念，让学生产生好奇心。例如，只讲一个故事中精彩的一点儿，让学生自己去底下找书读，这样，不仅只读一篇其中的故事，顺便就把整本书读了。
教师在介绍书籍时，可以根据学生年龄、性别和性格等方面的差异来推荐图书，而且，孩子都有好奇和跟风心理，所以，当给每人都介绍一本书时，最后，学生可能会每一本书都读，如此，学生便能培养自己的阅读兴趣了。
不仅如此，教师还要注意在介绍书籍时要熟知内容，这样就可以轻而易举的给学生介绍适合他们的图书。教师在推荐过程中，利用学生对老师在他们这个年龄时是如何学习的好奇心理，谈谈自己儿时学习是的感受和启发，这样就可以培养阅读兴趣了。
（二）学校全方位重视学生阅读
第一，学校要拥有大量的图书。那么怎样为学生提供充足的阅读时间呢？学校可以为学生订阅图书，如《小学生天地》，培养学生及时阅读的好习惯。学校要完善图书馆设施，图书室为学生准备一些適合他们阅读的课外书。如此一来每个学生都能看到使自己感兴趣的书。另外，还要给学生固定时间作为雷打不动的自由阅读时间。
其次，学校多组织活动交流学生们阅读的收获。
教师可以利用课上的几分钟时间来让学生交流自己喜欢的作品。可以是一首诗、一篇文章里的一段美妙的话、或是一个格言警句等都行。这样可以起到共同欣赏的作用，促进好词佳句的积累。教师也可以做重点指导，比如，我们可以交流读完书的感受。学校可以组织各种类型的读书活动 ，鼓励学生进行课外阅读，比如开展一些读书心得交流会、口头表演童话剧、成语接龙猜谜语等活动，并设有丰厚奖品。这样，每个学生都能交流自己所学。阅读是积累，写作是积累的结果，丰富的阅读是创造的源泉。对学生写作能力也会有所提高。
结语：
扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，努力调动学生的阅读自主性，加强课外阅读的指导，可以切实提高学生的语文素养，然而为数不少的学生不仅没有良好的阅读习惯和方法，而且缺乏细读的耐心。因此提高小学生的语文认识能力，扩大阅读量，满足学生日益增大的阅读信息，是师生共同需要努力的。