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摘要：目前随着大数据的发展，其逐渐在各个领域得到应用，教育的发展也越来越和大数据紧密地结合在一起。数学作为初中教育的关键学科，将其与大数据进行有机结合，更有利于实现精准化教学，符合教学发展，提升学生学习数学的效果。本文首次分析了精准化教学的理论，然后从三个方面提出适合初中数学精准化教学的方法，以此来帮助初中数学教师提升教学的效果。
关键词：大数据；初中数学；精准化
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0117
大数据时代对数学教学的影响更多地体现在教学的精准化，无论是从教学内容、教学理论和教学效果来说，精准化教学都将成为教师教学的一个重要方法。在数学课堂上，结合大数据平台，教师通过引导可以改变诸多传统课堂中所存在的问题，从而使教学更加高效和便利。将精准化教学和初中教学结合起来，更有利于学生数学思维的开发，掌握数学的规律，从而增强学习数学的兴趣。
一、精准化教学理论
精准化教学是在20世纪60年代提出来的，主要就是学生在学习的过程中运用测量的方法追踪学生学习的情况，从而进行相关的教学决策。目前逐渐运用到数学教学之中，也被作为评价教学效果的一种方法。精准化教学可以通过结合《数学课程标准》、学生的实际情况和教学内容有针对性地对学生进行教学。自从精准化教学方法被提出之后，由于受到各个方面的影响，在实践过程中所展示出来的教学情况并不是很理想。大数据平台在教学中的应用，为这种教学模式提供了新的参考点，显现出其独特的优势。因此，在大数据模式的支持下，教师可以利用各种数据为支撑，构建符合学生发展的教学活动，从而实现精准化教学。
二、初中精准化教学的方法
1.结合教材分析，综合备课
在初中的实际教学中，教材是教师实施教学的基础性材料，通过详细地分析教材内容、认真研读课程标准才更有利于教师展开精准备课，更有利于教学目标的实现。
首先，借助大数据平台的支持，更方便教师对教学素材进行选取。其次，借助大数据平台，可以掌握数学教材中的重难点，梳理关系，制定出更有利于学生学习的教学策略。再次，教师可以利用大数据进行资料的搜集，将优秀的教学内容集合起来运用到自己的教学方案中，从而确定自己教学内容的呈现方式，实现科学的备课。比如，在讲解《相交线》的时候，教师可以借助大数据，分析以前学生学习的时候存在的一些问题，并在大数据库中搜索优秀的备课课件，找出教学中存在的问题，进行适当的调整，从而重新规划教学，切实让学生在这一课程中掌握对顶角、邻补角的概念，并且学会运用这一规律去解决问题。最后，教师可以借助大数据在综合分析教学目标和学生学情之后，从多种角度实行备课，以应对课堂教学中出现的问题，从而实现高效的数学课堂。
2.结合个体特征，促进理解
每个学生都有自己独特的特点，在学习的时候也面对很多的差异，在大数据的背景下可以借助这些资源来对学生进行详细的分析，掌握每一位学生的学习情况，更有利于教师实施教学。在这些数据的影响之下，教师可以结合学生的特点实施个性化的教学。同时，教师还可以根据教学内容、学习内容之间的关系和学生学习基础等加以分析，然后再进行内容的引导，进行相关知识点的讲授、题目讲解等等。学生可以在数据平台上进行自主探究，创建线上交流方式，还可借助微信、QQ来分享学生学习的心得，及时让学生知道他们在学习中存在的问题，及时纠偏，高效学习。比如学习《勾股定理》时，学生在此章节会遇到很多问题，并且每个学生学习的基础是不一样的。对此，教師可以借助大数据进行分析，选择合适的素材，并在微课中为学生提供不同的学习内容。另外，每个学生对于自己实际情况的了解、学习到的教学内容是不同的。鉴于此，教师也可以在线下进行交流，争取对他们的问题进行相应的解答。对于一些基础较弱的学生，教师可以布置较为简单的任务，在学习基础知识的时候多提供实际参考案例，全方位帮助他们理解所学的知识内容；而对于基础较好的学生，教师可以展开合作探讨和小组学习，在小组成员的共同参与下，更加能够开拓思维，找到适合自己的学习途径。
3.融入信息数据，精确引导
在传统的数学教学中，对于学生学习的引导，教师一般只通过自己的经验来判断，精确性程度不高，有时很多学生的实际情况超乎教师的预料。而在大数据的支持下，教师可以对教学的进度、学生的学习情况和学生学习的方式有一定的精确了解。学生也可以准确了解自己的学习状态。通过大数据平台，学生可以避免遇到一些不适合自己学习的内容。教师也可以精准化地选择练习题来推送给学生并进行指导，帮助学生在有效的时间内取得长足的发展。比如对《一元二次方程》的学习，在教师的指导与学习材料预设下，学生可以自己根据电子版的导学案和微视频、微课程进行课前预习。教师则借助大数据对学生的预习情况进行测验，确定学生在学习时的薄弱点。这时候，很多教师就会发现学生在运用一元二次方程的时候很容易与一元一次方程混淆。所以，在课上进行教学时应该有所侧重点，着重分析两者之间的差别。在课后，教师要根据不同的学生进行作业的布置，对于很多基础知识掌握不够的学生，只需要练习基础性的习题，而对于有较强能力的学生，需要结合能力延伸题来练习，以此来实现对学生学习能力的精准引导。
总之，数学教师应该研究运用数学教学的各种方法，结合大数据的特色实施教学，更为精准地掌握学生的个性特点与学习状态，根据学生实际来进行教学，从而在精准化指导下使数学教学更贴合学生对知识的接受程度，力促学生自身朝着更远的方向发展。
参考文献：
[1]林灵琴.大数据环境下初中数学精准化教学探讨[J].考试周刊，2021（4）：59-60.
[2]张蓓蕾.基于精准化教学的初中数学教学探究[J].亚太教育，2019（12）：168.
[3]黄文翠.移动学习环境下初中数学精准化教学探析[J].福建基础教育研究，2019（7）：61-62.
（作者单位：山东省青岛市平度市蓼兰镇万家中学266700）
关键词：大数据；初中数学；精准化
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0117
大数据时代对数学教学的影响更多地体现在教学的精准化，无论是从教学内容、教学理论和教学效果来说，精准化教学都将成为教师教学的一个重要方法。在数学课堂上，结合大数据平台，教师通过引导可以改变诸多传统课堂中所存在的问题，从而使教学更加高效和便利。将精准化教学和初中教学结合起来，更有利于学生数学思维的开发，掌握数学的规律，从而增强学习数学的兴趣。
一、精准化教学理论
精准化教学是在20世纪60年代提出来的，主要就是学生在学习的过程中运用测量的方法追踪学生学习的情况，从而进行相关的教学决策。目前逐渐运用到数学教学之中，也被作为评价教学效果的一种方法。精准化教学可以通过结合《数学课程标准》、学生的实际情况和教学内容有针对性地对学生进行教学。自从精准化教学方法被提出之后，由于受到各个方面的影响，在实践过程中所展示出来的教学情况并不是很理想。大数据平台在教学中的应用，为这种教学模式提供了新的参考点，显现出其独特的优势。因此，在大数据模式的支持下，教师可以利用各种数据为支撑，构建符合学生发展的教学活动，从而实现精准化教学。
二、初中精准化教学的方法
1.结合教材分析，综合备课
在初中的实际教学中，教材是教师实施教学的基础性材料，通过详细地分析教材内容、认真研读课程标准才更有利于教师展开精准备课，更有利于教学目标的实现。
首先，借助大数据平台的支持，更方便教师对教学素材进行选取。其次，借助大数据平台，可以掌握数学教材中的重难点，梳理关系，制定出更有利于学生学习的教学策略。再次，教师可以利用大数据进行资料的搜集，将优秀的教学内容集合起来运用到自己的教学方案中，从而确定自己教学内容的呈现方式，实现科学的备课。比如，在讲解《相交线》的时候，教师可以借助大数据，分析以前学生学习的时候存在的一些问题，并在大数据库中搜索优秀的备课课件，找出教学中存在的问题，进行适当的调整，从而重新规划教学，切实让学生在这一课程中掌握对顶角、邻补角的概念，并且学会运用这一规律去解决问题。最后，教师可以借助大数据在综合分析教学目标和学生学情之后，从多种角度实行备课，以应对课堂教学中出现的问题，从而实现高效的数学课堂。
2.结合个体特征，促进理解
每个学生都有自己独特的特点，在学习的时候也面对很多的差异，在大数据的背景下可以借助这些资源来对学生进行详细的分析，掌握每一位学生的学习情况，更有利于教师实施教学。在这些数据的影响之下，教师可以结合学生的特点实施个性化的教学。同时，教师还可以根据教学内容、学习内容之间的关系和学生学习基础等加以分析，然后再进行内容的引导，进行相关知识点的讲授、题目讲解等等。学生可以在数据平台上进行自主探究，创建线上交流方式，还可借助微信、QQ来分享学生学习的心得，及时让学生知道他们在学习中存在的问题，及时纠偏，高效学习。比如学习《勾股定理》时，学生在此章节会遇到很多问题，并且每个学生学习的基础是不一样的。对此，教師可以借助大数据进行分析，选择合适的素材，并在微课中为学生提供不同的学习内容。另外，每个学生对于自己实际情况的了解、学习到的教学内容是不同的。鉴于此，教师也可以在线下进行交流，争取对他们的问题进行相应的解答。对于一些基础较弱的学生，教师可以布置较为简单的任务，在学习基础知识的时候多提供实际参考案例，全方位帮助他们理解所学的知识内容；而对于基础较好的学生，教师可以展开合作探讨和小组学习，在小组成员的共同参与下，更加能够开拓思维，找到适合自己的学习途径。
3.融入信息数据，精确引导
在传统的数学教学中，对于学生学习的引导，教师一般只通过自己的经验来判断，精确性程度不高，有时很多学生的实际情况超乎教师的预料。而在大数据的支持下，教师可以对教学的进度、学生的学习情况和学生学习的方式有一定的精确了解。学生也可以准确了解自己的学习状态。通过大数据平台，学生可以避免遇到一些不适合自己学习的内容。教师也可以精准化地选择练习题来推送给学生并进行指导，帮助学生在有效的时间内取得长足的发展。比如对《一元二次方程》的学习，在教师的指导与学习材料预设下，学生可以自己根据电子版的导学案和微视频、微课程进行课前预习。教师则借助大数据对学生的预习情况进行测验，确定学生在学习时的薄弱点。这时候，很多教师就会发现学生在运用一元二次方程的时候很容易与一元一次方程混淆。所以，在课上进行教学时应该有所侧重点，着重分析两者之间的差别。在课后，教师要根据不同的学生进行作业的布置，对于很多基础知识掌握不够的学生，只需要练习基础性的习题，而对于有较强能力的学生，需要结合能力延伸题来练习，以此来实现对学生学习能力的精准引导。
总之，数学教师应该研究运用数学教学的各种方法，结合大数据的特色实施教学，更为精准地掌握学生的个性特点与学习状态，根据学生实际来进行教学，从而在精准化指导下使数学教学更贴合学生对知识的接受程度，力促学生自身朝着更远的方向发展。
参考文献：
[1]林灵琴.大数据环境下初中数学精准化教学探讨[J].考试周刊，2021（4）：59-60.
[2]张蓓蕾.基于精准化教学的初中数学教学探究[J].亚太教育，2019（12）：168.
[3]黄文翠.移动学习环境下初中数学精准化教学探析[J].福建基础教育研究，2019（7）：61-62.
（作者单位：山东省青岛市平度市蓼兰镇万家中学266700）