随着新课程改革的不断深入，切实提高历史课堂教学的效率，打造历史高效课堂，成为摆在我们面前的重要课题。下面就历史高效课堂的打造，谈谈笔者的认识。
　　一、加深理解，明确方向
　　高效课堂应该是由师生共同构建的。课堂上，教师适时点拨、恰当引领，学生主动学习、努力思考，从而营造出和谐健康、积极向上的学习氛围。尽管人们对高效课堂有着各自不同的理解和认识，但有几个共同特征是任何一堂高效历史课都应该具备的：首先，让学生在课堂上心情舒畅，有安全舒适的学习环境；其次，通过学习积累知识，优化学习方法，提高学习能力；再次，落实“三维”目标，转变教师“满堂灌”，学生被动接受的传统做法，充分发挥学生的主体作用，课堂不再是教师一个人的“独角戏”；最后，高效课堂还应该尽可能地使用现代教学手段，教学过程应逐步开放，允许学生发出不同声音。
　　二、加强合作，共同构建
　　1.自主合作探究学习
　　在课堂教学中，教师积极组织小组合作、互助探究，既有成果展示、自测互评，又有思维拓展、师生质疑。展示可以是口头展示、黑板展示，也可以通过小组展示和全班展示。在课堂上，教师要求学生努力做到“三动”，即“心动”“手动”“口动”，也就是说，学生要及时跟随教师的思路思考问题，随时动手记录笔记，还能把所思、所记表达出来。学生注意力高度集中，课堂效率可实现最大化。
　　2.巧设情境，精心设问
　　教学过程中，逐渐改变教师讲、学生听，把知识强行“塞入”学生大脑的“满堂灌”形式。在教学活动中，坚持“巧设情境，精心设问”的原则，努力利用情境激发学生的学习兴趣，使其快速融入教学过程，达到事半功倍的教学效果。同时在教学过程中注意利用材料精心设问，培养学生的学习能力。经过教学实践，笔者把情境创设的基本原则总结为：真实、连贯、简练、有针对性。问题的设计也要坚持因材料而设、有连续性、与活动相联系的原则。
　　3.重视赏识，勤于激励
　　课堂评价可以采取多种形式，我们都可以在不同的评价方式中找到适当的激励机制。一个好的评价应该面向全体学生，应该能激发学生学习兴趣，增强学生学习的动力。从课堂上的口头表扬到作业中的批语，从课堂活动中的鼓励到考试后的评价，处处都有激励的影子。我们不但要让学生掌握好的学习方法，而且还要注重培养学生好的学习习惯。适当的激励不但激发了学生的学习兴趣，而且无形中也增强了学生学习的责任感。
　　4.张扬个性，鼓励创新
　　当前，加强集体备课的呼声很大，但对教师的个性要求反而不甚重视。集体备课固然重要，但在具体的课堂实践中，真正把集体备课的内容展示给学生的还是教师。每位教师都有自己的表现方式，不可能千篇一律。一位优秀的教师在教学上应该具备自己的特色，有自己的个性。事实证明，一个有个性、有激情的教师更容易获得学生的认可，促进教学相长。正所谓：三尺小讲台，人生大舞台；我的地盘我做主，尽情演绎精彩人生。
　　5.师生关系和谐融洽
　　教学活动是学生和教师共同完成的，要达到比较理想的教学效果，就必须加强师生交流。课堂上教师首先要学会倾听，通过倾听，让学生感受到关注和理解，使学生在肯定自己价值的同时，增强表达的勇气；其次，合理运用肢体语言，用眼神、手势、面部表情等对学生进行引导和暗示。此外，教师也要在课外时间经常和学生交流沟通，掌握他们的思想动态，为他们解决燃眉之急、后顾之忧。
　　6.积极开展多种活动
　　努力开发利用校本资源，开展多种形式的课外活动，如让学生办历史手抄报、成立历史兴趣小组、举行历史演讲比赛、历史知识竞赛、组织专题辩论会、撰写历史小论文等。通过这些生动、有趣的活动，一方面，可以激发学生的历史兴趣，提高历史意识，培养学生的社会责任感和使命感；另一方面，也可以落实新课标对历史教学的要求。
　　(作者单位：江西省湖口县第二中学）