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摘要：目前，我国的高考改革工作正在有条不紊的进行着，同时高中教育作为高考改革中重点正在得到人们越来越多的关注度。高中历史教师与班主任工作的结合，在实际教育工作进行过程中取得了较好的效果，通过高中班主任班级管理工作与历史教学工作的可靠结合，能够有效促进学生在高中阶段形成良好的历史价值观念，培养其思想道德素质。因此本文将针对班主任工作中存在的实际问题，结合具体的教育经验，论述如何在高中阶段将班主任工作与历史教学工作进行有效结合。
关键词：高中教育;班主任管理工作;历史教学
高中阶段正是一个人思想品德、人生观念、价值观念形成的重要阶段。所以在这一阶段班主任在班级管理工作中需要著重注意到利用价值导向的方式，帮助高中生树立正确的人生观、价值观，呵护、引导高中生健康的心理成长。同时，高中阶段的历史学科教学也能够帮助学生树立较好的思想价值观念。所以在这样的基础条件之下，思考如何在历史教学工作中结合班主任管理工作的经验，帮助学生树立文化传承、热爱祖国、实现自我的学习意识。
一、结合历史教学进度引导学生树立文化传承发展意识
中华文化绵延发展五千年至今，是文化本身的魅力，同时也是文化传承工作以及传承意识培养的结果，因此在实践的教学工作进行的过程中，历史教师需要结合实际的教学进度，在教学工作中夹杂班主任班级工作，引导学生树立中华文化传承意识，自发的传承优良的历史传统，延续中华文化五千年不断的璀璨光芒。促使学生意识到文化传承的重要性，以及在文化传承的过程中推陈出新需要注意的问题。例如在实际的历史教学工作进行过程中，当教师的教学进度在古代历史教学工作时，在教授中外历史纲要一书时，就可以在整本书的教学工作中加入班主任班级管理操作，将历史知识教学作为教学工作的明线，同时在教学工作中间接的埋下培训学生文化传承意识的暗线工作，在教学中展示我国古代劳动者的智慧结晶、创造的历史奇观。同时启发学生发现奴隶制度、封建制度、资本主义制度之间的区别，并且促使学生认识到在各个阶段都产生了怎样的文明，遗失了什么东西。促使学生形成良好的历史学习意识，以及历史认识观念。使得学生认识到历史形成的真正推动力是文化以及劳动者的传发展，从而让学生形成自觉传承和发展中华文化的意识，保证学生在之后的学习生涯以及人生过程中能够实现自我，在社会发展中贡献属于自己的力量。
二、结合近代历史教学工作培养学生的爱国主义
爱国主义教育教学工作，是班主任工作、历史教学工作的核心。知识的学习、学习行为的培养展开的基础就是德育教学工作，正所谓，教书育人最终要的在于最后两个字。爱国主义意识的培养是教学工作、德育工作的重中之重。热爱祖国应该是每一个中国人不可摒弃的底线。在高中班主任管理工作进行的过程中，教师应该结合近代历史知识，培训学生的爱国主义意识。促使学生了解到中国建成背后的故事，了解到中华人民共和国成立的艰辛以及不易，努力使学生形成爱国主义精神。中国近代史诗属于中国人民的屈辱史，同时也是中国民族不放弃、努力抗争的奋斗史。在帝国主义、封建主义、资本主义的三重打压下，无数的中国人民浴血抗争，其间产生了无数个可歌可泣的真实故事。所以在班级管理工作以及实际历史教学工作中就可以将此类故事作为爱国主义意识培养的素材，促使学生养成热爱祖国、尊重祖国、奉献祖国的意识，使得学生能够珍惜当前来之不易的生活，为祖国的独立发展贡献出属于自己的力量，发奋图强，积极投身祖国社会主义建设的大环境之下，维护祖国的发展利益。
例如在实际的班主任管理工作进行的过程中，班主任根据实际教学工作的需要教学中华民族抗日战争，民族解放战争时组织长征的专题学习活动，促使学生了解到红军解放战争、抗日战争的不易，同时利用故事讲述的方式在大环境叙述之后，以穿插小故事的方式，让学生意识到红军是报着怎样的意志以及信念完成统一祖国的任务的。促使学生意识到爱国主义意识的形成知识报效祖国的第一步，在日后的学习生涯中应该明确自身的爱国主义意识，发现如何在现有的社会大背景完成实现报效祖国的理想。
三、结合现代历史教学工作帮助学生树立“道路自信”
历史教学工作与班主任管理工作的结合，目的在于更好地完成对学生思想素质的培养，保证其在日后的学习工作中保持良好的行为习惯以及思想道德观念，是能够使得学生受益终生的教育教学。培养学生“中国特色社会主义道路自信”，是高中班主任管理工作中的重要内容，通过结合中国现代史教学，有效地发展了学生对中国特色社会主义道路的认同。具体来说，在高中班主任管理工作中，首先结合中国近代史教学，让学生明确“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”。之后结合我国改革开放以来的建设成就，让学生结合自身的幸福生活表达对中国特色社会主义道路的理解，让学生明确认识到我国现行道路的正确性。
四、结语
高中历史教学工作与班主任教学工作的结合是教育改革的迫切需要，同时也是班主任管理工作与学科教学工作结合的新的“解题思路”。在结合工作开展的过程中，教师要积极的推进基础的教育工作，发现历史教学工作与班主任管理工作存在的共同点，积累教学、管理经验，积极处理解决结合工作中存在的问题，促进高中教育教学的进步。
参考文献
[1]戴秀春，活动型学科课程在高中历史教学中的应用[J].宁波教育学院学报，2019，21（06）：112-115.
[2]刘谦，新课改背景下高中历史教学核心素养的培育[J].中国教育学刊，2019（S2）：22-23.
[3]曾宏翊.发挥学科优势，教学管理两不误——高中历史班主任工作略谈[J].华夏教师，2019（23）：77-78.
关键词：高中教育;班主任管理工作;历史教学
高中阶段正是一个人思想品德、人生观念、价值观念形成的重要阶段。所以在这一阶段班主任在班级管理工作中需要著重注意到利用价值导向的方式，帮助高中生树立正确的人生观、价值观，呵护、引导高中生健康的心理成长。同时，高中阶段的历史学科教学也能够帮助学生树立较好的思想价值观念。所以在这样的基础条件之下，思考如何在历史教学工作中结合班主任管理工作的经验，帮助学生树立文化传承、热爱祖国、实现自我的学习意识。
一、结合历史教学进度引导学生树立文化传承发展意识
中华文化绵延发展五千年至今，是文化本身的魅力，同时也是文化传承工作以及传承意识培养的结果，因此在实践的教学工作进行的过程中，历史教师需要结合实际的教学进度，在教学工作中夹杂班主任班级工作，引导学生树立中华文化传承意识，自发的传承优良的历史传统，延续中华文化五千年不断的璀璨光芒。促使学生意识到文化传承的重要性，以及在文化传承的过程中推陈出新需要注意的问题。例如在实际的历史教学工作进行过程中，当教师的教学进度在古代历史教学工作时，在教授中外历史纲要一书时，就可以在整本书的教学工作中加入班主任班级管理操作，将历史知识教学作为教学工作的明线，同时在教学工作中间接的埋下培训学生文化传承意识的暗线工作，在教学中展示我国古代劳动者的智慧结晶、创造的历史奇观。同时启发学生发现奴隶制度、封建制度、资本主义制度之间的区别，并且促使学生认识到在各个阶段都产生了怎样的文明，遗失了什么东西。促使学生形成良好的历史学习意识，以及历史认识观念。使得学生认识到历史形成的真正推动力是文化以及劳动者的传发展，从而让学生形成自觉传承和发展中华文化的意识，保证学生在之后的学习生涯以及人生过程中能够实现自我，在社会发展中贡献属于自己的力量。
二、结合近代历史教学工作培养学生的爱国主义
爱国主义教育教学工作，是班主任工作、历史教学工作的核心。知识的学习、学习行为的培养展开的基础就是德育教学工作，正所谓，教书育人最终要的在于最后两个字。爱国主义意识的培养是教学工作、德育工作的重中之重。热爱祖国应该是每一个中国人不可摒弃的底线。在高中班主任管理工作进行的过程中，教师应该结合近代历史知识，培训学生的爱国主义意识。促使学生了解到中国建成背后的故事，了解到中华人民共和国成立的艰辛以及不易，努力使学生形成爱国主义精神。中国近代史诗属于中国人民的屈辱史，同时也是中国民族不放弃、努力抗争的奋斗史。在帝国主义、封建主义、资本主义的三重打压下，无数的中国人民浴血抗争，其间产生了无数个可歌可泣的真实故事。所以在班级管理工作以及实际历史教学工作中就可以将此类故事作为爱国主义意识培养的素材，促使学生养成热爱祖国、尊重祖国、奉献祖国的意识，使得学生能够珍惜当前来之不易的生活，为祖国的独立发展贡献出属于自己的力量，发奋图强，积极投身祖国社会主义建设的大环境之下，维护祖国的发展利益。
例如在实际的班主任管理工作进行的过程中，班主任根据实际教学工作的需要教学中华民族抗日战争，民族解放战争时组织长征的专题学习活动，促使学生了解到红军解放战争、抗日战争的不易，同时利用故事讲述的方式在大环境叙述之后，以穿插小故事的方式，让学生意识到红军是报着怎样的意志以及信念完成统一祖国的任务的。促使学生意识到爱国主义意识的形成知识报效祖国的第一步，在日后的学习生涯中应该明确自身的爱国主义意识，发现如何在现有的社会大背景完成实现报效祖国的理想。
三、结合现代历史教学工作帮助学生树立“道路自信”
历史教学工作与班主任管理工作的结合，目的在于更好地完成对学生思想素质的培养，保证其在日后的学习工作中保持良好的行为习惯以及思想道德观念，是能够使得学生受益终生的教育教学。培养学生“中国特色社会主义道路自信”，是高中班主任管理工作中的重要内容，通过结合中国现代史教学，有效地发展了学生对中国特色社会主义道路的认同。具体来说，在高中班主任管理工作中，首先结合中国近代史教学，让学生明确“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”。之后结合我国改革开放以来的建设成就，让学生结合自身的幸福生活表达对中国特色社会主义道路的理解，让学生明确认识到我国现行道路的正确性。
四、结语
高中历史教学工作与班主任教学工作的结合是教育改革的迫切需要，同时也是班主任管理工作与学科教学工作结合的新的“解题思路”。在结合工作开展的过程中，教师要积极的推进基础的教育工作，发现历史教学工作与班主任管理工作存在的共同点，积累教学、管理经验，积极处理解决结合工作中存在的问题，促进高中教育教学的进步。
参考文献
[1]戴秀春，活动型学科课程在高中历史教学中的应用[J].宁波教育学院学报，2019，21（06）：112-115.
[2]刘谦，新课改背景下高中历史教学核心素养的培育[J].中国教育学刊，2019（S2）：22-23.
[3]曾宏翊.发挥学科优势，教学管理两不误——高中历史班主任工作略谈[J].华夏教师，2019（23）：77-78.