论文部分内容阅读
摘要：快乐体育是一种可以让人产生深层成功感或快乐感的教学方法，能让学生在体育活动中体验到参与的乐趣，对学生掌握和理解体育运动有很大的帮助。快乐体育便在世界各国流行，如今依然在体育教学中然发挥着重要的作用。
关键词：快乐体育;小学;体育教学;路径
快乐体育教学的第一步是情感教学，它强调体育学习的创造力和兴趣。快乐体育教学符合新时代背景下的体育教学要求，与现代体育教学发展理念相适应。教师要给予学生充分的鼓励，使学生真正做到在快乐中进行体育运动。
1.快乐体育的意义
快乐体育重视情感教育，重视爱和美的教育，情感教育不仅仅是快乐体育的教学手段，也是快乐体育的教学目标。相比于其他教学，快乐体育能激发学生的能动性，提高学生在体育运动上的能力，促使学生身心健康发展。快乐体育教学和普通体育教学的最大区别是能够使学生乐于学习体育运动，在体育运动中感受快乐，有助于增强学生的体育能力，同时也能促进智力发展。
1.1建立融洽的师生关系
传统教学中，无论哪一科目，教学方法都是教师说什么，学生听什么，整个教学过程严肃且枯燥，这种教学模式并没有体现快乐教学的教学理念。在小学体育教学中引入快乐体育的教学方法，前提是建立融洽的师生关系，让学生不再“惧怕”教师，建立融洽的师生关系有助于体育教学中对学生的情感教育。教师可以让学生自主进行体育活动，或者教师也可与学生一起运动和游戏，而不再是教师说什么，学生做什么，这样有助于建立融洽的师生关系。
1.2创建良好的体育教学环境
创建良好的体育教学环境也是快乐体育教学的前提之一。环境对人的心理、适应能力、创造能力和发挥能力都有很大的影响。小学阶段学生的年龄较小，思想发育不健全，此时环境对小学生的影响极大，环境对小学生的学习起着决定性作用。因此要建立良好的体育环境来实施快乐体育的教学方法。
1.3教育工作者要树立正确的观念
教学工作者自身要重视快乐体育教育，树立正确的教学观念是保证快乐体育教学能够实施的前提。教师要将小学体育教育放在重要的位置，要使学生树立良好的体育观念，让学生认识到体育不仅仅是完成教师要求的运动和通过体育考试，更重要的是提高自身素质。教师要引导学生树立终身体育的观念，使学生在日常中也能够在快乐中进行体育运动。
2.快乐体育在小学体育教学中的运用方法
2.1教学内容生活化
体育运动是生活中常见的活动，体育课堂也不应该是严肃的课堂。体育和生活相互关联，所以教师在体育教学中要使教学内容尽量生活化，如此，有利于对学生进行情感教育，使学生产生情感上的共鸣。在体育教学中，教师需要增加生活内容，让学生明白体育不仅是在体育课上的活动，生活中也处处有体育，学生应该在生活中积极地进行体育锻炼，提高自己的身体素质。
2.2教学方式游戏化
学生都爱做游戏，传统体育教学很难激发学生能动性，但是做游戏能使学生很快参与进来。教学方式游戏化有助于实施快乐体育的教学，因为游戏可以使体育趣味化，进而缓解体育运动中的疲憊感，使学生心理上得到满足感和愉悦感。例如，教师可以带领学生做游戏，如老鹰捉小鸡，规定游戏时间为五分钟，没有被捉到的同学可以表演才艺，也可以玩跳飞机等游戏，使学生在游戏中不知不觉得参与了运动，锻炼了学生的身体素质的同时也锻炼了学生的合作能力。
2.3教学评价互动化
教师在体育教学中应认识到每个学生的身体素质不同，学生所需要的锻炼项目不同，教师也要善于发现学生的不同和优、缺点，教师必须根据学生的性格发展特征和年龄特点，对每个学生实施正确的体育教学方案，同时保证学生在快乐中进行体育运动，而不是单一地完成教师的要求。教学评价互动化可以帮助师生之间增进了解，使快乐体育真正发挥作用。例如教师可让学生做接力游戏，从中发现体育素质较差的学生，为这些学生单独制定教学计划。若是采用统一标准，则会使素质较差的学生跟不上学习进度，且在运动过程中非常辛苦和吃力，甚至对体育产生逆反心理。
2.4教学氛围轻松化
体育课程是实践的课程，实施快乐体育的教学方法，可从举办大型体育活动做起。学校每年都会举办运动会，促进学生共同参与到体育活动中，而学生对运动会的热情也很高，都会提前准备好所需要的东西，不管是观看体育比赛还是参与体育比赛中都是学生的乐趣所在。学校可经常举办如大型游戏活动，大型运动会等一些体育活动，或者学校可适当增加运动会的举办次数，如春季运动会、秋季运动会、趣味运动会等，增加举办大型体育活动的次数有利于学生树立正确的体育观念，使快乐体育真正发挥教学意义。
结束语：
快乐体育是时代发展必然形成的一种新型的体育教学模式。随着时代发展，体育教育也会越来越被重视，快乐体育也会更加广泛地运用到体育教学中，教师要使学生充分发挥能动性，真正将“健康第一”的理念贯彻给学生。
参考文献
[1]秦雪梅.快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用探讨[J].学周刊，2019，（21）：139
[2]岳昭.快乐体育教学模式在小学体育教学中的应用研究[J].知识窗（教师版），2018，（6）：81
关键词：快乐体育;小学;体育教学;路径
快乐体育教学的第一步是情感教学，它强调体育学习的创造力和兴趣。快乐体育教学符合新时代背景下的体育教学要求，与现代体育教学发展理念相适应。教师要给予学生充分的鼓励，使学生真正做到在快乐中进行体育运动。
1.快乐体育的意义
快乐体育重视情感教育，重视爱和美的教育，情感教育不仅仅是快乐体育的教学手段，也是快乐体育的教学目标。相比于其他教学，快乐体育能激发学生的能动性，提高学生在体育运动上的能力，促使学生身心健康发展。快乐体育教学和普通体育教学的最大区别是能够使学生乐于学习体育运动，在体育运动中感受快乐，有助于增强学生的体育能力，同时也能促进智力发展。
1.1建立融洽的师生关系
传统教学中，无论哪一科目，教学方法都是教师说什么，学生听什么，整个教学过程严肃且枯燥，这种教学模式并没有体现快乐教学的教学理念。在小学体育教学中引入快乐体育的教学方法，前提是建立融洽的师生关系，让学生不再“惧怕”教师，建立融洽的师生关系有助于体育教学中对学生的情感教育。教师可以让学生自主进行体育活动，或者教师也可与学生一起运动和游戏，而不再是教师说什么，学生做什么，这样有助于建立融洽的师生关系。
1.2创建良好的体育教学环境
创建良好的体育教学环境也是快乐体育教学的前提之一。环境对人的心理、适应能力、创造能力和发挥能力都有很大的影响。小学阶段学生的年龄较小，思想发育不健全，此时环境对小学生的影响极大，环境对小学生的学习起着决定性作用。因此要建立良好的体育环境来实施快乐体育的教学方法。
1.3教育工作者要树立正确的观念
教学工作者自身要重视快乐体育教育，树立正确的教学观念是保证快乐体育教学能够实施的前提。教师要将小学体育教育放在重要的位置，要使学生树立良好的体育观念，让学生认识到体育不仅仅是完成教师要求的运动和通过体育考试，更重要的是提高自身素质。教师要引导学生树立终身体育的观念，使学生在日常中也能够在快乐中进行体育运动。
2.快乐体育在小学体育教学中的运用方法
2.1教学内容生活化
体育运动是生活中常见的活动，体育课堂也不应该是严肃的课堂。体育和生活相互关联，所以教师在体育教学中要使教学内容尽量生活化，如此，有利于对学生进行情感教育，使学生产生情感上的共鸣。在体育教学中，教师需要增加生活内容，让学生明白体育不仅是在体育课上的活动，生活中也处处有体育，学生应该在生活中积极地进行体育锻炼，提高自己的身体素质。
2.2教学方式游戏化
学生都爱做游戏，传统体育教学很难激发学生能动性，但是做游戏能使学生很快参与进来。教学方式游戏化有助于实施快乐体育的教学，因为游戏可以使体育趣味化，进而缓解体育运动中的疲憊感，使学生心理上得到满足感和愉悦感。例如，教师可以带领学生做游戏，如老鹰捉小鸡，规定游戏时间为五分钟，没有被捉到的同学可以表演才艺，也可以玩跳飞机等游戏，使学生在游戏中不知不觉得参与了运动，锻炼了学生的身体素质的同时也锻炼了学生的合作能力。
2.3教学评价互动化
教师在体育教学中应认识到每个学生的身体素质不同，学生所需要的锻炼项目不同，教师也要善于发现学生的不同和优、缺点，教师必须根据学生的性格发展特征和年龄特点，对每个学生实施正确的体育教学方案，同时保证学生在快乐中进行体育运动，而不是单一地完成教师的要求。教学评价互动化可以帮助师生之间增进了解，使快乐体育真正发挥作用。例如教师可让学生做接力游戏，从中发现体育素质较差的学生，为这些学生单独制定教学计划。若是采用统一标准，则会使素质较差的学生跟不上学习进度，且在运动过程中非常辛苦和吃力，甚至对体育产生逆反心理。
2.4教学氛围轻松化
体育课程是实践的课程，实施快乐体育的教学方法，可从举办大型体育活动做起。学校每年都会举办运动会，促进学生共同参与到体育活动中，而学生对运动会的热情也很高，都会提前准备好所需要的东西，不管是观看体育比赛还是参与体育比赛中都是学生的乐趣所在。学校可经常举办如大型游戏活动，大型运动会等一些体育活动，或者学校可适当增加运动会的举办次数，如春季运动会、秋季运动会、趣味运动会等，增加举办大型体育活动的次数有利于学生树立正确的体育观念，使快乐体育真正发挥教学意义。
结束语：
快乐体育是时代发展必然形成的一种新型的体育教学模式。随着时代发展，体育教育也会越来越被重视，快乐体育也会更加广泛地运用到体育教学中，教师要使学生充分发挥能动性，真正将“健康第一”的理念贯彻给学生。
参考文献
[1]秦雪梅.快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用探讨[J].学周刊，2019，（21）：139
[2]岳昭.快乐体育教学模式在小学体育教学中的应用研究[J].知识窗（教师版），2018，（6）：81