【摘 要】从过去的“写字”课到今天的“书法”教育，不仅仅是改个名字，还意味着教育的某种变局。就江苏省而言，从“写字”到“书法”，突破最后一公里的梗阻，需要通过提高认识、加强师资、完善机制来解决。
　　【关键词】书法教育；认知；师资；机制
　　【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）10-0012-01
　　【作者简介】奚爱国，江苏省泰州市政协副主席、泰州市教育局（江苏泰州，225300）局长，江苏省教育书法协会副会长。
　　从过去的“写字”课到今天的“书法”教育，是仅仅改个名字，还是意味着教育的某种变局？就江苏省而言，从“写字”到“书法”，最后一公里的梗阻在哪里？究竟还有多少路要走？这是摆在我们每一位教育人面前最现实的问题。
　　一、认知再提高
　　通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。汉字文化保持着五千年历史不断，书法艺术有着独特的文化内涵。国民素质的提升，需要书法文化的浸润；传统文化的传承，需要书法教育的支撑。新的时期，传承、弘扬作为民族文化符号的书法文化，正在逐步形成共识。用书法教育撬动未来教育美丽新世界，相信中小学书法教育定会迎来根深叶茂的春天。
　　二、师资再加强
　　审视现状，笔者认为，在解决师资困境方面要做好这样几项工作：一是鼓励更多人从事书法教学，单独设立书法教师职称评审的通道，对有一定书法专长的教师申报书法教师职称时打破学教不一的限制；二是对校外有一定书法专长的人员，教育行政部门可以根据其申请，组织相关专家对其进行教育学、心理学培训，合格者可发放校外书法辅导教师证书，并邀请其定期到学校开设书法辅导课；三是教育行政部门定期组织书法专家对校内外的书法教师进行专业培训，引领他们专业发展，走向书法教学的更远处。四是要充分利用各地教育书法协会的资源，为校园书法教育提供有力支撑。
　　三、机制再完善
　　《中小学书法教育指导纲要》对书法教学已经作了较为详细的部署，目前，还有少数地方未能全面落实，我们要通过机制的完善来推动书法教育落地生根。一是抓督导。政府督导部门要加强对书法教育的督导，要求编制部门、人社部门、财政部门支持书法教育教学工作，建立保障机制，确保书法教育进校园、进课堂。二是抓考核。教育行政部门要加强顶层设计，把书法教育工作纳入学校教学考核中，确保有教a师、有教材、有教室、有课时、有成效。三是抓评价。目前，一些地方在中考语文试卷中设置了4分左右的书写分数，对书法教育工作有一定的推动作用，今后还可以进一步加大权重，引导中小学生重视写字水平的提高。同时鼓励更多的学生参加江苏教育考试院组织的书法等级测试，让更多的学生有书法学习的成就感。另外，各级教育行政部门要举办各种书法比赛、书法展览，编辑各种书法作品集，对成果优秀的学校、教师、学生要大力表扬鼓励。行政统一认知，机制消融惰性，加大机制完善力度，令出必行，上下一心，坚持长期抓下去，中小学书法教育就能落地生根，枝繁叶茂，开花结果。
　　路在向前延伸，脚步就没有停下的理由……