【摘 要】
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美国课程理论家小威廉姆E·多尔的后现代课程观基于对西方过度颂扬科学、神化科学的批判,而从尊重故事(文化)与精神(人)的视角构建的4R(即丰富性、回归性、关联性和严密性)特
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美国课程理论家小威廉姆E·多尔的后现代课程观基于对西方过度颂扬科学、神化科学的批判,而从尊重故事(文化)与精神(人)的视角构建的4R(即丰富性、回归性、关联性和严密性)特点的课程乌托邦,为中国课程理论确立自己的生长点提供了某种新的背景参照.
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