摘 要：教师教学的现目标是将课堂学习变得高效。而高效课堂面临的问题是教师该如何布置课下作业。该文章为了勾起同学们的学习欲望，特意提出几点建议：自主预习下节课所学内容，调动学生对学习的热情；布置课后实践类作业，提高学生对社会的责任意识。
　　关键词：高效教学；新课堂；布置作业
　　新课堂的打造已经是新教学模式中不可缺少的，提高课堂的教学效率，更是以学生为中心的开展课堂教学活动；在教学活动下，能让学生最大化的表现自己，使学生课堂时间最大化的利用。伴随新课堂的开拓，教师怎么展开高效课堂教学，成了教师们所面临的最大问题，以下是提示出的几点设想。
　　1 课前預习，调动学习热情
　　教案需调动学生的自主性，利用学生们的自主性自主学习。有位先生说过：“不用教师讲，学生自己研究功课，学生实在解决不了再去帮助，这样能使效果更好。”学生能在这种自学中充分发挥自己的思维，发现问题并解决问题，思维得到了锻炼，成长也就越快。如果老师怕学生学不会，从而手把手辅导的话，会使学生养成自主学习的惰性，只依靠老师讲解，将知识学成了死的。这样的学习效率肯定高不起来。“欲速则不达”学习是一个循序渐进的过程，课前预习就必不可少。
　　2 开发思维，提高识字兴趣
　　小学生的形象思维最为突出，其次是处于萌芽期的抽象思维。此时教师不能用“填鸭法”强行灌输学生，这样会使很多学生在识字过程中寸步难行。应该抓住学生在这一阶段的思维规律，给予学生最佳的学习方法，使学生在识字过程中更有兴趣。兴趣，才是最好的老师。有了兴趣，就有激发学生学习的动力，一旦有了动力，就大大提高了学生的学习效率，从而实现了高效课堂的开展。
　　2.1情境识字法
　　孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。正所谓，潜力是由兴趣而生，有兴趣才有主动性、积极性和对学习的热情，能否激发学生的兴趣是识字教学成功与否的一个重要标志。游戏的世界，将教学课堂创设或再现那种美好的情境之中，就像一首儿歌“夜”字：“一点一横长，左下单人旁，右下有个夕，再加一捺要拉长”，将识字和音乐串联到一起，即使学生学到了这个字，又激发对识字的热爱，从而达到了提高识字效率的效果。
　　2.2游戏识字法
　　有研究证实：小学学生有意识认真的时间比无意思认真的时间短。想要使学生对识字的兴趣保持住，就要以多样化的形式进行，让学生在提升兴趣的同时还能完成识字，喜欢游戏是小学学生的天性，教学课堂之中将游戏引入，比如：“猜字谜”“摘苹果”等。在好奇心的充斥下，孩子对学习的热情更加浓厚。在游戏之中能轻松掌握汉字的读音，这一样的课堂，老师需抓住教学和游戏互相切换的点，让学生们课堂中放松玩，在玩中思考，在思考中学习，学得轻松，学得开心。
　　2.3生活识字法
　　以实践性、自主性、开放性为原则的生活识字法，不仅以课内外沟通、融合为理念，通过突出学生学习主体地位，还是注重观察、想象、合作、探究思维的有效识字教学方法。在近似生活化的识字课堂教学中，创设出近似生活的教学情境，运用符合儿童各种喜好的心理特点、喜闻乐见的教学方式，学生通过自己的由错到对积累的经验来构建认识，愉快地进行识字，掌握汉字的构造，自主的总结规律，从而提高识字效率。在生活中识字的任务无疑落在了家长都身上，那些路名、车站名、食品名等……都是识字的资源，认识的字能加强记忆，不认识的生字也能根据实际应用得到了解。而最长接触的食品、报纸、超市名等上面的汉字，从上面学习生字，是教学最应该注重的。
　　3 注重写字与加强识字
　　“蒙养之时，识字为先”。写字，也要以“趣”贯穿；以名人激发写字热情，可以讲一些中国古代或近代书法家勤奋练字的故事，激励学生要想书法家学习；利用各种方式、方法激发写字欲望，比如：墙报、优秀作业评比展览和写字比赛等方式；老师对学生情况的评价很大程度上能带学生走出倦怠，所以老师好的鼓励是激起学生兴趣必不可少的。
　　4 总结
　　语文是人们最重要的交流手段，是无时无刻不充盈着我们生活的存在，还是识字、写字、阅读和写作的基础。这样就能及早的打开一个充斥着丰富经验的文字世界。这对正在发展思维的孩子，还是对培养孩子获取信息的能力，都有重要意义。
　　参考文献：
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　　[2]郭倩倩，黄淑雯.小学低段语文课堂识字教学的效率提升的实践与研究[J].读写算（教育教学研究），2015（50）：410-411.
　　[3]覃桂莲.浅谈低年级高效识字教学[J].读与写（上，下旬），2015（11）：65-65 67.
　　作者简介：
　　和向慧（1979—），女，籍贯：云南省丽江市，玉龙纳西族自治县拉市镇海东完小，本科，二级教师。