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＜正＞编者按：近年来,基础教育改革的不断深化,使教师逐渐由课程的执行者转变为课程的领导者；“双减”政策的落地推行,使教师在课程参与、课程创生、课程影响等诸多方面发挥越来越重要的作用。如何提升教师课程领导力受到研究者的广泛关注。本刊聚焦教师课程领导力的构成及培育策略,教师课程领导力提升与课程改革、教师专业发展之间的关系,以及提升教师课程领导力的区域、校本、个体实践等维度,邀请研究员、名校长以及一线教师开展深入探讨,以期能够厘清边界、明晰困境、觅得良方。