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摘 要：中等职业学校计算机教育为填补我国基层计算机应用人才不足，提供了一个重要的途径。中职计算机应用型人才培养方向应以市场为导向，从实际的应用角度出发。
关键词：中职；计算机；教学模式；创新能力
目前，中职计算机课在教学方面，使用的都是旧教材、旧思路，已不适用当前的课程设置。在教材的选择上，可以根据本校实际情况，自行编写适用于自己学校的校本教材。这样，可使各学科之间既有良好的衔接，又适应当前市场的需要，同时还能更好地激发学生的学习兴趣。
一、计算机基础课现状
计算机专业的学生，都比较喜欢上机操作，在学习过理论课后，上机操作立刻就会看到结果，这是他们感兴趣的主要原因。而非计算机专业的学生，则大多不喜欢计算机课程中的理论知识。几乎所有的中职学生都喜欢上网，非计算机专业的学生也不例外，他们喜欢上网、打游戏、聊天，就是没有合理地利用网上丰富的资源进行学习、增长自己的学科知识，现已成为普遍现象。
二、课程改革探索
当今，信息技术飞速发展，计算机基础应用几乎渗透到全社会的各行各业、各个领域，为适应变化，我们提出了新的改革方案。
1.依据人才市场的需要，及时调整计算机的教学内容
新的课程改革要以用人单位对人才知识结构的要求为依据，同时也要改革课程内容，根据中职计算机教学的实际，进行课程内容的整合。例如：现在的企事业单位都实现了办公自动化，建立了局域网，对计算机软件、硬件及网络的维护和办公软件广泛使用。这就要求我们在校本教材中，能够体现出理论知识与实践操作不脱节，易学、易懂、即学即用的特点，真正让学生不溜号、看得懂、学得会。
2.合理安排理论课和上机实践课的比例
在教学过程中，要注意理论课与上机课的课时分配比例，如果有条件最好理论课也在机房上，目的是让学生在“做中学，学中做”，让教学与实践紧密联系起来。
3.改善教学策略和教学方法
要实现理论与实践紧密相连，在教学过程中，就要求教师采用与其他课程不同的教学方法。如在教授制作Excel电子表格时，可以从学生身边的事物着手。比如，做一张期末成绩表或是一个课程表等，鼓励学生创新，对有创意、新颖的方案给予全班展示并登台讲述其设计思路和制作方法，这样可以激发学生的兴趣和求知欲望，较好地完成教学内容。
4.改变计算机课的考试模式
计算机课的考试应该包括卷面笔试和上机操作两部分，上机操作的成绩最低不少于总成绩的30%。上机操作考试内容可以只设定一个大方向，例如：设计编辑一份校内报纸，要求4版，第1版有报头，其他各版均有主题，并且每版内容要和主题贴切，使用的文字及图片素材可以从相关网页下载或从其他渠道获取。可实现在规定的考试时间内，检测学生的创新能力、理论与实践结合能力、实际动手操作能力的目的。
三、学生创新能力的培养
中职学生的基础知识参差不齐，性格也多种多样。如何有针对性地开展创新能力培养，取得最大的效果呢？可以利用学生的多样性格和他们的奇思妙想开展兴趣小组。
在兴趣小组中，适时增加竞赛活动有助于创新能力的培养和提高。竞赛过程中，学生会在如何达到最快、最好等方面有千奇百怪的想法。这些想法尽管有些还很幼稚，有的可能已经存在并使用，但毕竟是学生经过独立思考的答案，是他们认知范围内的创新，教师应当予以肯定或表扬。对于中职学生来说，创新重在思索和领悟的过程，而不仅仅是创新的成果或结论。
四、学生职业能力的培养
中职与普通高中的主要区别，在于突出中职学生职业能力的培养。应从专业培养目标出发，充分调研，根据市场需求，参照职业岗位能力的要求和理论够用、适度，不求全面、系统的基本原则按需培养、按岗位培养，权衡公共课和专业课在培养中的地位和作用，加强教学内容的实用性，拓宽学生实习实训环境，有针对性地构建课程体系。例如我们在讲解Excel的时候，模拟一家钢铁企业，要求学生制作该企业的工资表，这样既能让学生了解企业情况，又能熟悉工资结构，从而加强了学生职业能力的培养。
现在很多企业和用人单位，采取了“用人准入制”，也就是持证上岗。学生在校期间，考取汉字录入员、程序员、装调师等相关从业证书，这样，就可以为将来的就业拓宽门路。
总之，计算机教学应该在与时俱进的教育理论指导下，及时调整教学内容，改善教学策略和教学方法，适当改变考试模式，培养学生的创新能力，以便使学生能适应现在企业和市场的需要。
参考文献：
[1]彭绍东.论计算机辅助学习模式[J].数字与信息化，2003（1）.
[2]王四万，师军.计算机科学（教育）专业培养模式和课程体系结构的探讨[J].现代电子技术，1999（7）.
作者简介：王珂（1978.03— ），男，辽宁省抚顺市，职称：助理讲师，学历：大学本科，研究方向：计算机网络技术。
（作者单位 辽宁省抚顺市新宾职业中专）
关键词：中职；计算机；教学模式；创新能力
目前，中职计算机课在教学方面，使用的都是旧教材、旧思路，已不适用当前的课程设置。在教材的选择上，可以根据本校实际情况，自行编写适用于自己学校的校本教材。这样，可使各学科之间既有良好的衔接，又适应当前市场的需要，同时还能更好地激发学生的学习兴趣。
一、计算机基础课现状
计算机专业的学生，都比较喜欢上机操作，在学习过理论课后，上机操作立刻就会看到结果，这是他们感兴趣的主要原因。而非计算机专业的学生，则大多不喜欢计算机课程中的理论知识。几乎所有的中职学生都喜欢上网，非计算机专业的学生也不例外，他们喜欢上网、打游戏、聊天，就是没有合理地利用网上丰富的资源进行学习、增长自己的学科知识，现已成为普遍现象。
二、课程改革探索
当今，信息技术飞速发展，计算机基础应用几乎渗透到全社会的各行各业、各个领域，为适应变化，我们提出了新的改革方案。
1.依据人才市场的需要，及时调整计算机的教学内容
新的课程改革要以用人单位对人才知识结构的要求为依据，同时也要改革课程内容，根据中职计算机教学的实际，进行课程内容的整合。例如：现在的企事业单位都实现了办公自动化，建立了局域网，对计算机软件、硬件及网络的维护和办公软件广泛使用。这就要求我们在校本教材中，能够体现出理论知识与实践操作不脱节，易学、易懂、即学即用的特点，真正让学生不溜号、看得懂、学得会。
2.合理安排理论课和上机实践课的比例
在教学过程中，要注意理论课与上机课的课时分配比例，如果有条件最好理论课也在机房上，目的是让学生在“做中学，学中做”，让教学与实践紧密联系起来。
3.改善教学策略和教学方法
要实现理论与实践紧密相连，在教学过程中，就要求教师采用与其他课程不同的教学方法。如在教授制作Excel电子表格时，可以从学生身边的事物着手。比如，做一张期末成绩表或是一个课程表等，鼓励学生创新，对有创意、新颖的方案给予全班展示并登台讲述其设计思路和制作方法，这样可以激发学生的兴趣和求知欲望，较好地完成教学内容。
4.改变计算机课的考试模式
计算机课的考试应该包括卷面笔试和上机操作两部分，上机操作的成绩最低不少于总成绩的30%。上机操作考试内容可以只设定一个大方向，例如：设计编辑一份校内报纸，要求4版，第1版有报头，其他各版均有主题，并且每版内容要和主题贴切，使用的文字及图片素材可以从相关网页下载或从其他渠道获取。可实现在规定的考试时间内，检测学生的创新能力、理论与实践结合能力、实际动手操作能力的目的。
三、学生创新能力的培养
中职学生的基础知识参差不齐，性格也多种多样。如何有针对性地开展创新能力培养，取得最大的效果呢？可以利用学生的多样性格和他们的奇思妙想开展兴趣小组。
在兴趣小组中，适时增加竞赛活动有助于创新能力的培养和提高。竞赛过程中，学生会在如何达到最快、最好等方面有千奇百怪的想法。这些想法尽管有些还很幼稚，有的可能已经存在并使用，但毕竟是学生经过独立思考的答案，是他们认知范围内的创新，教师应当予以肯定或表扬。对于中职学生来说，创新重在思索和领悟的过程，而不仅仅是创新的成果或结论。
四、学生职业能力的培养
中职与普通高中的主要区别，在于突出中职学生职业能力的培养。应从专业培养目标出发，充分调研，根据市场需求，参照职业岗位能力的要求和理论够用、适度，不求全面、系统的基本原则按需培养、按岗位培养，权衡公共课和专业课在培养中的地位和作用，加强教学内容的实用性，拓宽学生实习实训环境，有针对性地构建课程体系。例如我们在讲解Excel的时候，模拟一家钢铁企业，要求学生制作该企业的工资表，这样既能让学生了解企业情况，又能熟悉工资结构，从而加强了学生职业能力的培养。
现在很多企业和用人单位，采取了“用人准入制”，也就是持证上岗。学生在校期间，考取汉字录入员、程序员、装调师等相关从业证书，这样，就可以为将来的就业拓宽门路。
总之，计算机教学应该在与时俱进的教育理论指导下，及时调整教学内容，改善教学策略和教学方法，适当改变考试模式，培养学生的创新能力，以便使学生能适应现在企业和市场的需要。
参考文献：
[1]彭绍东.论计算机辅助学习模式[J].数字与信息化，2003（1）.
[2]王四万，师军.计算机科学（教育）专业培养模式和课程体系结构的探讨[J].现代电子技术，1999（7）.
作者简介：王珂（1978.03— ），男，辽宁省抚顺市，职称：助理讲师，学历：大学本科，研究方向：计算机网络技术。
（作者单位 辽宁省抚顺市新宾职业中专）