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【摘要】近年来，在技校英语教学中“翻转课堂”的应用普及大大提升了教学质量。随着“互联网 ”的发展，如何在“互联网 ”的视域下将翻转课堂与之结合应用，是众多技校英语老师一直摸索探究的问题。本文就对于“互联网 ”环境下翻转课堂的教学模式进行简要分析探讨。
【关键词】互联网 ；技校英语；翻转课堂
【作者简介】李丽君，广州市交通技师学院。
“互联网 ”的飞速发展发展，使得培养学生的目标和手段都发生了一定的改变，传统的教学手段已经无法跟上新时代的课堂教学要求。只有不断的实现教育方法的改革和更新，才能实现职业教育的科学化，高效化。从而实现学生的自主学习、提高教学效率。
一、“互联网 ”环境下翻转课堂应用的内涵
“翻转课堂”顾名思义也就是“颠覆课堂”。与传统的教学模式所不同，它的教学顺序发生了改变，颠覆了传统教学的学习方式和流程，而是应用互联网，通过微课、慕课等方式，由教师事先准备好的授课内容和教学目标放置于网络云端，让学生利用终端下载学习。不占用过多课堂时间来进行知识讲解，把课堂时间留给学生进行成果汇报、思考探究。网络课程结束后在平台上与老师同学在进行讨论分析，将所学到的知识进行及时的内化，老师的作用就是引导学生运用知识进行答疑解惑。在技校英语课堂中，这种全新的教学模式有利于教师对学生的因材施教，满足不同学生的个性化学习需求，也利于学生创新意识的培养。
二、“互联网 ”环境下翻转课堂应用的意义
与以往普通院校的学生所不同，技校的学生自身学习能力较弱，无论是自主学习能力还是认知水平上都有一定的欠缺。教学过程中，由于技校没有传统的升学压力，教师缺乏对于文化课的重视，在教学管理上相对松散。教学手段的单一导致了学生失去了学习英语的兴趣。技校是以向社会输入专业型人才为目的的，更应注重知识的实践性，而非片面的书本理论知识。作为未来技术应用型人才。传统的教学模式不适应现代英语课堂的实际需要。翻转式课堂这种教学模式可以丰富教学资源、提高学生对英语学习的兴趣與热情。教学多样化，有利于学生与老师的信息交流和知识体系的有效构建。
三、“互联网 ”环境下翻转课堂在职业英语课堂上的应用
1.课前准备。技校英语课堂教学中，每一个单元都有需要学习的英语单词、语法、和句子。老师可以结合教学目标，对学习任务单元做出任务设计。选择好优质的网络课程资源或者是自己录制的微视频上传到教学网络平台。学生通过扫码或下载进行微视频的学习观看。对于其中词汇的读音具体用法重点标记出来。对于其中出现的情境对话可以制作为动画视频。学生能够通过自己的需要：pause、replay控制学习进度。课程时间设定中，也要考虑学生注意力集中时间，技校学生自控能力较差，时间不能过长，实行课前翻转也要结合学生的实际接受情况。
2.课中强化。课堂是解决问题和消化知识的重要阵地。课中阶段教师是课堂的引导者和组织者。课堂的内容大概包括对课前所学知识的回顾，课题完成情况的检查，师生对于教学中出现问题的答疑，以及对知识点的总结这几方面。
例如在学习完“ask the way”这个主题时，学生虽然在学习过微课时还是不熟悉，这是老师就和学生一起来回顾问路过程中所出现过的句型：Excuse me.I’m afraid got lost.Can you show me the way to the station. I’m walking that way .Let me leadyou the way.Head stright up the street about two blocks then left……。老师在设定情节，同学生们进行角色扮演，模拟语境对话练习。不仅提高学习的积极性，也能很好地进行口语练习。同时也应针对性的组织学生互助完成学习任务，比如单词的抽查默写、句型语法的使用练习。同时为了确保教师能够及时掌握学生学习过程中遇到的问题，让学生随时发布自己关于个人的学习疑惑和理解，课堂中通过小组讨论和教师总结及时解决问题。
学生的学习成果展示也可以表现为小组自主学习成果汇报，英文课文朗读抽查和点评。随机抽查几名同学朗读让全班同学点评，分析优缺点，及时纠正发音语调。或者由教师设计题目，如完形填空，判断正误、阅读理解等题目，要求学生回答，借此来了解学生对于课堂内容的掌握程度。
3.课后复习。课后教师应及时反馈促进学生对于自身的学习方法和目标进行改进。通过在线平台师生互动展现优秀成果。学生可以依照具体的目标进行课外拓展，比如英文电影英文杂志或小说阅读。可以加深学生对于国外生活的了解，锻炼了学生的英文听力和阅读能力。也可以通过建立微信、QQ群讨论组，方便师生间的交流互动，即使课堂内容结束，也可以在课下进行问题讨论和课外延伸，巩固课堂所学。
四、结语
“互联网 ”时代的到来，为职业英语教学带来了新的机遇发展与挑战。翻转课堂的教学模式也是互联网技术发展下的产物。在不断的实践应用中也证明了其能够对教育教学有着很大的作用与帮助。职业英语课堂中将翻转教学的有效引用可以让学生提高自主学习能力，有利于提高学习效率。相信通过对翻转课堂的有效合理应用一定能够更好地完成教学目标，提升英语课堂的教学质量。
参考文献：
[1]伊小琴.“互联网 ”环境下高职英语教学新模式研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017，16（01）：113-115.
【关键词】互联网 ；技校英语；翻转课堂
【作者简介】李丽君，广州市交通技师学院。
“互联网 ”的飞速发展发展，使得培养学生的目标和手段都发生了一定的改变，传统的教学手段已经无法跟上新时代的课堂教学要求。只有不断的实现教育方法的改革和更新，才能实现职业教育的科学化，高效化。从而实现学生的自主学习、提高教学效率。
一、“互联网 ”环境下翻转课堂应用的内涵
“翻转课堂”顾名思义也就是“颠覆课堂”。与传统的教学模式所不同，它的教学顺序发生了改变，颠覆了传统教学的学习方式和流程，而是应用互联网，通过微课、慕课等方式，由教师事先准备好的授课内容和教学目标放置于网络云端，让学生利用终端下载学习。不占用过多课堂时间来进行知识讲解，把课堂时间留给学生进行成果汇报、思考探究。网络课程结束后在平台上与老师同学在进行讨论分析，将所学到的知识进行及时的内化，老师的作用就是引导学生运用知识进行答疑解惑。在技校英语课堂中，这种全新的教学模式有利于教师对学生的因材施教，满足不同学生的个性化学习需求，也利于学生创新意识的培养。
二、“互联网 ”环境下翻转课堂应用的意义
与以往普通院校的学生所不同，技校的学生自身学习能力较弱，无论是自主学习能力还是认知水平上都有一定的欠缺。教学过程中，由于技校没有传统的升学压力，教师缺乏对于文化课的重视，在教学管理上相对松散。教学手段的单一导致了学生失去了学习英语的兴趣。技校是以向社会输入专业型人才为目的的，更应注重知识的实践性，而非片面的书本理论知识。作为未来技术应用型人才。传统的教学模式不适应现代英语课堂的实际需要。翻转式课堂这种教学模式可以丰富教学资源、提高学生对英语学习的兴趣與热情。教学多样化，有利于学生与老师的信息交流和知识体系的有效构建。
三、“互联网 ”环境下翻转课堂在职业英语课堂上的应用
1.课前准备。技校英语课堂教学中，每一个单元都有需要学习的英语单词、语法、和句子。老师可以结合教学目标，对学习任务单元做出任务设计。选择好优质的网络课程资源或者是自己录制的微视频上传到教学网络平台。学生通过扫码或下载进行微视频的学习观看。对于其中词汇的读音具体用法重点标记出来。对于其中出现的情境对话可以制作为动画视频。学生能够通过自己的需要：pause、replay控制学习进度。课程时间设定中，也要考虑学生注意力集中时间，技校学生自控能力较差，时间不能过长，实行课前翻转也要结合学生的实际接受情况。
2.课中强化。课堂是解决问题和消化知识的重要阵地。课中阶段教师是课堂的引导者和组织者。课堂的内容大概包括对课前所学知识的回顾，课题完成情况的检查，师生对于教学中出现问题的答疑，以及对知识点的总结这几方面。
例如在学习完“ask the way”这个主题时，学生虽然在学习过微课时还是不熟悉，这是老师就和学生一起来回顾问路过程中所出现过的句型：Excuse me.I’m afraid got lost.Can you show me the way to the station. I’m walking that way .Let me leadyou the way.Head stright up the street about two blocks then left……。老师在设定情节，同学生们进行角色扮演，模拟语境对话练习。不仅提高学习的积极性，也能很好地进行口语练习。同时也应针对性的组织学生互助完成学习任务，比如单词的抽查默写、句型语法的使用练习。同时为了确保教师能够及时掌握学生学习过程中遇到的问题，让学生随时发布自己关于个人的学习疑惑和理解，课堂中通过小组讨论和教师总结及时解决问题。
学生的学习成果展示也可以表现为小组自主学习成果汇报，英文课文朗读抽查和点评。随机抽查几名同学朗读让全班同学点评，分析优缺点，及时纠正发音语调。或者由教师设计题目，如完形填空，判断正误、阅读理解等题目，要求学生回答，借此来了解学生对于课堂内容的掌握程度。
3.课后复习。课后教师应及时反馈促进学生对于自身的学习方法和目标进行改进。通过在线平台师生互动展现优秀成果。学生可以依照具体的目标进行课外拓展，比如英文电影英文杂志或小说阅读。可以加深学生对于国外生活的了解，锻炼了学生的英文听力和阅读能力。也可以通过建立微信、QQ群讨论组，方便师生间的交流互动，即使课堂内容结束，也可以在课下进行问题讨论和课外延伸，巩固课堂所学。
四、结语
“互联网 ”时代的到来，为职业英语教学带来了新的机遇发展与挑战。翻转课堂的教学模式也是互联网技术发展下的产物。在不断的实践应用中也证明了其能够对教育教学有着很大的作用与帮助。职业英语课堂中将翻转教学的有效引用可以让学生提高自主学习能力，有利于提高学习效率。相信通过对翻转课堂的有效合理应用一定能够更好地完成教学目标，提升英语课堂的教学质量。
参考文献：
[1]伊小琴.“互联网 ”环境下高职英语教学新模式研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017，16（01）：113-115.