论文部分内容阅读
当下,学生惧怕写作,从根本上来讲,是缺乏创作的内在动机。一则往往是无话可说,无事可写,在选材方面犯难。二则是有话可说了,却不知如何运用既有的写作素材,通过适当的裁剪,来组织行文。写什么?怎么写?“素材选择”与“素材运用”无疑成为了问题的焦点。
以花为媒叙事融情——记叙文写作中“植物类”素材的运用
【摘 要】
：
当下,学生惧怕写作,从根本上来讲,是缺乏创作的内在动机。一则往往是无话可说,无事可写,在选材方面犯难。二则是有话可说了,却不知如何运用既有的写作素材,通过适当的裁剪,来
【机 构】
：
江苏省苏州工业园区星海实验中学
【出 处】
：
语文天地
【发表日期】
：
2019年5期
其他文献
目的观察过氧化物酶增生体激活受体-γ（PPAR-γ）激动剂罗格列酮对链脲佐菌素（STZ）诱导的早期糖尿病（DM）大鼠血-视网膜屏障通透性的影响。方法 90只Wistar大鼠随机分为正常对照组、D
目的：观察舒芬太尼应用于老年腰椎后路内固定术，其麻醉诱导期血流动力学变化及术后苏醒情况。方法：择期行腰椎后路内固定术的老年患者40例，随机分为舒芬太尼组（S组）和芬太尼（F组）。麻
患者，女，57岁，因双眼视力逐渐下降2年就诊。既往有精神病史10年，口服氯丙嗪375mg／d，总量约1368g。患者全身情况良好。眼科检查：双眼视力0．3，眼压正常，眼睑呈灰蓝色（图1），角膜内皮可见棕色
语文学科的学习需要循序渐进地进行，高中学生对于语文学科学习有一定的基础，只是学生的学习能力不同，而且面临高考的高压力，他们总会觉得自己的时间不够，或者自己的学习效率不高，记忆力不好，不能够有效地完成学习任务。对于这么多问题和现象，高中语文教师需要根据自己的从学、从教经验来帮助学生克服学习中出现的困难，高效提高学生的语文学习成绩。 一、抓住学习重点 1.阅读方面 阅读是语文学科当中的重要部分，
目的观察转化生长因子-β2（TGF-β2）特异性短发夹RNA（shRNA）对人眼Tenon囊成纤维细胞（TCFs）TGF-β2表达的影响及对人TCFs增生的抑制作用。方法根据小干扰RNA（siRNA）的设计原则,针对TG
叶圣陶提出：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”“作文难”是很多小学生的共同“心声”，不知道写什么，不知道如何写，而日复一日生活在农村的小学生，却对农村特色熟视无睹。事实上，现在的农村生活图景丰富多彩，农村的山、农村的水、农村的田野，农村的新貌无不为学生习作提供了不竭的“泉源”。为此，通过走访农村，来挖掘“新”农村资源，并从中去发现农村生活，去爱护家乡环境，去欣赏
作文教学历来是语文教学的重点内容，也是学生语文素养考查的重头戏。但在作文教学实践中，我们发现，学生怕写作文几乎是一个普遍现象。有教师认为，“会写的不用教”“不会写的教了也不会”。从“不用教推脱”到“教不会的无奈”，彰显了作文教学的尴尬。如何实现学生作文教学的根本性转变？笔者认为，关键是教师要转变教学观念，引导学生树立生活化、儿童化的作文观。让学生着眼于自己的生活，写出充满“三味”的作文。 一、让
语文阅读是一种“渐进式”的推动与发展过程,这种“渐进”集中地体现在——无论从工具性还是人文性来说,阅读就是“潜移默化”的引领与“厚积薄发”的深入,都要历经一种“量