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【摘 要】小学美术和初中美术在教学内容上有较大的变化，内容加深，难度加大，同时，学生在身体和心理上也发生较大的变化，因此，中小学美术在教学上存在一个过渡期，这就需要中学美术老师探究应如何将中小学美术教学有效衔接起来。本文从教学内容、教学方法、学习方法入手，研究有效衔接中小学美术教学的途径。
【关键词】中小学美术教学；有效衔接；途径
美术课程是培养学生艺术素养的基础课程之一，随着新课改的深入发展，美术教学愈来愈受关注。由于中小学美术教学的内容有很大差异，在内容上有所拓展，在难度上有所加大，中小学美术教学的衔接也成为一个不容忽视的问题。然而，当前我国的中学美术老师，大都不重视这一衔接问题，总是根据自己多年的教学经验或是自己对教材的理解，来开展美术教学，忽略了学生的学情，没有充分考虑学生在教材转化过程中遇到的困难，导致学生在学习时面临较大的困难，学习兴致不高、动力不足，进而造成中学美术教学效率不高，影响了学生综合素质的提高。因此，美术老师应以教材为基础，深入研究中小学美术教学内容的差别，然后再结合学生的学习情况，在过渡阶段找准教学的有效衔接入口，构建中学美术高效课堂，促进学生美术素养的提高。
一、深入研读教材，找准教材之间的差异
在教材内容上，初中美术教材无论是在内容上还是宽度上都有所加深，难度系数变大。要想将教学有效衔接起来，美术老师必须深入研究中小学美术教材，发现其中的不同，然后在过度阶段将两者有效衔接起来，让学生迅速适应初中美术在教学内容上的变化。比如，同是对色彩的讲述，小学美术教材主要讲述生活中的冷暖色、色彩的色相、色彩的明度以及色彩的调合，侧重于学生对色彩的认识和描绘，而初中美术教材主要讲述同类色与邻近色、色彩的对比、色彩的调合等内容，侧重于学生对色彩的理解和运用。在内容上，小学美术只要求学生认识色彩，在作品中描绘色彩，而初中美术教学更重视学生对相近色彩的区别，在作品中创新性地运用色彩，难度加大。作为美术老师，应善于观察到这一点，在实际教学中，通过引导学生复习学过的知识进入新知识的学习，逐步拓展知识的深度和广度，将相关内容改的教学有效衔接起来，推动教学的顺利进行。
二、深入了解学生，尊重学生之间的差异
光找准教材之间的差异还不够，这只是将中小学美术教学有效衔接起来的前提和基础，还必须深入了解学生的学情。初中生来自不同的学校，接受不同的美术教育，再加上美术天赋的不同，学生之间的美术素养可能存在较大的差异，因此，在过渡阶段的教学中，美术老师应善于洞察学生在美术基础上的不同，尊重他们之间的差异，依据大多数学生的情况开展教学，促进全体学生的共同发展。比如，在色彩的学习上，有的学生只会简单区分各种色彩并描绘出来，但有的学生对色彩的色相、明度和调合都有不同程度的认识，这时，美术老师应根据学生的学情，调整教学方案，对学生在色彩的学习进行一个系统的复习，让基础好的学生复习旧知，让基础不好的学生查漏补缺，这样，才会让所有学生都有所进步。
三、中小学美术教学的有效衔接的途径
1.教学内容的衔接
中学美术老师需要分析中小学美术教材之间的差异，找到相似或是延伸的部分，初步找到衔接入口。小学美术的教育目标主要是向学生传授基本美术知识和一定的美术技巧，培养学生对美术学科的兴趣，中学美术则突破了启蒙教育，在内容上有所加深，难度上有所加大，是小学美术教育的延伸。因此，在教材的选择上，应尽量选择同一版本的美术教材，比如，小学美术教材是人美版的，那么中学美术教材应保持一致，也选择人美版教材，或是选择与小学教材有较多相似或延伸的教材，让学生有一种似曾相识的感觉，对中学美术的学习也不会感到那么陌生。
2.教学方法的衔接
小学美术教育重在学生对美术知识有一个初步的理解，重在培养学生对美术学习的兴趣。同时，由于小学生的心智尚未发展成熟，主要靠机械地记忆学习知识，一定程度上限制了其思维能力。因而，小学美术的教学，主要通过直观的示范来讲解知识，便于学生的理解，同时也鼓励学生发挥想象力，自由画出一些作品。而中学美术教学则不一样了，除了传授知识外，更重要的是传授技能，难度加大，很容易到这学生失去兴趣，这就需要中学美术老师重视教学方法上的衔接。在教学过程中，要将抽象的理解和直观的学习结合起来，将技能的训练和理论的学习结合起来，鼓励学生充分发挥想象力，自主创作各种美术作品。如果中学美术老师的教学方法与小学美术老师的大不相同，比如有的中学美术老师过于重视理论的讲述，忽视示范教学，让学生感到很疑惑，难以理解，很容易导致学生丧失学习的动力。
3.学习方法的衔接
学习方法上，小学美术和中学美术也很不同，美术老师应重视中小学美术学习方法的衔接。小学生在学习美术时，缺乏独立思考能力，过分依赖老师和教材，没有明确的学习目标和计划。到了中学后，美术学习更重视独立思考，更重视学习目标和计划的制定。因此，中学美术老师在教学时，应适当引导学生逐步转变学习方法，实现学习方法上的有效衔接。
总之，中小学美术教学存在较大的差异，两者的衔接工作应得到广大中学美术老师的重视，应以学生的实际情况为基础，深入分析教材内容上的不同，做好教学内容、教学方法和学习方法上的有效衔接，促进中学美术课堂的顺利开展，推动学生美术能力的提升。
【参考文献】
[1]吴海静.浅谈中小学美术教学的有效衔接[J].成才之路，2010.23：16
[2]王晨彪.浅谈中小学美术教学的衔接途径[J].中学时代，2014.10：199
【关键词】中小学美术教学；有效衔接；途径
美术课程是培养学生艺术素养的基础课程之一，随着新课改的深入发展，美术教学愈来愈受关注。由于中小学美术教学的内容有很大差异，在内容上有所拓展，在难度上有所加大，中小学美术教学的衔接也成为一个不容忽视的问题。然而，当前我国的中学美术老师，大都不重视这一衔接问题，总是根据自己多年的教学经验或是自己对教材的理解，来开展美术教学，忽略了学生的学情，没有充分考虑学生在教材转化过程中遇到的困难，导致学生在学习时面临较大的困难，学习兴致不高、动力不足，进而造成中学美术教学效率不高，影响了学生综合素质的提高。因此，美术老师应以教材为基础，深入研究中小学美术教学内容的差别，然后再结合学生的学习情况，在过渡阶段找准教学的有效衔接入口，构建中学美术高效课堂，促进学生美术素养的提高。
一、深入研读教材，找准教材之间的差异
在教材内容上，初中美术教材无论是在内容上还是宽度上都有所加深，难度系数变大。要想将教学有效衔接起来，美术老师必须深入研究中小学美术教材，发现其中的不同，然后在过度阶段将两者有效衔接起来，让学生迅速适应初中美术在教学内容上的变化。比如，同是对色彩的讲述，小学美术教材主要讲述生活中的冷暖色、色彩的色相、色彩的明度以及色彩的调合，侧重于学生对色彩的认识和描绘，而初中美术教材主要讲述同类色与邻近色、色彩的对比、色彩的调合等内容，侧重于学生对色彩的理解和运用。在内容上，小学美术只要求学生认识色彩，在作品中描绘色彩，而初中美术教学更重视学生对相近色彩的区别，在作品中创新性地运用色彩，难度加大。作为美术老师，应善于观察到这一点，在实际教学中，通过引导学生复习学过的知识进入新知识的学习，逐步拓展知识的深度和广度，将相关内容改的教学有效衔接起来，推动教学的顺利进行。
二、深入了解学生，尊重学生之间的差异
光找准教材之间的差异还不够，这只是将中小学美术教学有效衔接起来的前提和基础，还必须深入了解学生的学情。初中生来自不同的学校，接受不同的美术教育，再加上美术天赋的不同，学生之间的美术素养可能存在较大的差异，因此，在过渡阶段的教学中，美术老师应善于洞察学生在美术基础上的不同，尊重他们之间的差异，依据大多数学生的情况开展教学，促进全体学生的共同发展。比如，在色彩的学习上，有的学生只会简单区分各种色彩并描绘出来，但有的学生对色彩的色相、明度和调合都有不同程度的认识，这时，美术老师应根据学生的学情，调整教学方案，对学生在色彩的学习进行一个系统的复习，让基础好的学生复习旧知，让基础不好的学生查漏补缺，这样，才会让所有学生都有所进步。
三、中小学美术教学的有效衔接的途径
1.教学内容的衔接
中学美术老师需要分析中小学美术教材之间的差异，找到相似或是延伸的部分，初步找到衔接入口。小学美术的教育目标主要是向学生传授基本美术知识和一定的美术技巧，培养学生对美术学科的兴趣，中学美术则突破了启蒙教育，在内容上有所加深，难度上有所加大，是小学美术教育的延伸。因此，在教材的选择上，应尽量选择同一版本的美术教材，比如，小学美术教材是人美版的，那么中学美术教材应保持一致，也选择人美版教材，或是选择与小学教材有较多相似或延伸的教材，让学生有一种似曾相识的感觉，对中学美术的学习也不会感到那么陌生。
2.教学方法的衔接
小学美术教育重在学生对美术知识有一个初步的理解，重在培养学生对美术学习的兴趣。同时，由于小学生的心智尚未发展成熟，主要靠机械地记忆学习知识，一定程度上限制了其思维能力。因而，小学美术的教学，主要通过直观的示范来讲解知识，便于学生的理解，同时也鼓励学生发挥想象力，自由画出一些作品。而中学美术教学则不一样了，除了传授知识外，更重要的是传授技能，难度加大，很容易到这学生失去兴趣，这就需要中学美术老师重视教学方法上的衔接。在教学过程中，要将抽象的理解和直观的学习结合起来，将技能的训练和理论的学习结合起来，鼓励学生充分发挥想象力，自主创作各种美术作品。如果中学美术老师的教学方法与小学美术老师的大不相同，比如有的中学美术老师过于重视理论的讲述，忽视示范教学，让学生感到很疑惑，难以理解，很容易导致学生丧失学习的动力。
3.学习方法的衔接
学习方法上，小学美术和中学美术也很不同，美术老师应重视中小学美术学习方法的衔接。小学生在学习美术时，缺乏独立思考能力，过分依赖老师和教材，没有明确的学习目标和计划。到了中学后，美术学习更重视独立思考，更重视学习目标和计划的制定。因此，中学美术老师在教学时，应适当引导学生逐步转变学习方法，实现学习方法上的有效衔接。
总之，中小学美术教学存在较大的差异，两者的衔接工作应得到广大中学美术老师的重视，应以学生的实际情况为基础，深入分析教材内容上的不同，做好教学内容、教学方法和学习方法上的有效衔接，促进中学美术课堂的顺利开展，推动学生美术能力的提升。
【参考文献】
[1]吴海静.浅谈中小学美术教学的有效衔接[J].成才之路，2010.23：16
[2]王晨彪.浅谈中小学美术教学的衔接途径[J].中学时代，2014.10：199