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本届展示活动，在全国几百节体育课评比的基础上，组委会精选出了20节整课和18节片段课，可以说这38节展示课基本上体现了新课程改革的发展方向。而这些上课教师则来自全国各地，平均年龄仅为52岁。为什么这38位教师能脱颖而出，得以在全国同行面前展示自己的教学?透过他们的展示，我们发现了一些值得关注和认真思考的问题。
一、注重“关键期”
一般说来，青年体育教师是否成才，首要的在于从业之初，也就是刚走出校门由一个学生转变为一名教师的1个月至6个月。俗话说“农有农季、学有学时”，误了农时只是一次欠收，误了学时就会误人子弟，贻害无穷——这句话对青年教师也同样适用。在这个“关键期”需要教育行政与教研部门、学校领导和老教师不失时机对他们进行帮助和教育，让他们热爱自己的工作和职业，对教育事业有认真的态度和责任心，保护其积极性，最大限度地挖掘其内动力，始终保持高昂的工作热情，并养成脚踏实地的工作态度。正如苏霍姆林斯基说的，只有当教师真正沉浸在教育教学中，研究学生形成知识的精神领域，才能真正地改变自己对工作的态度。如果对这个“关键期”处理不当，青年教师很容易满足现状，不思进取，工作态度不认真，教学马马虎虎，一旦养成习惯再改变就比较困难。我个人认为，青年体育教师在不同阶段有不同的“关键期”：如，新毕业刚进校1个月至6个月时为角色转变的“关键期”，任教的前两三年是为体育教学打基础的教法形成“关键期”，至任教三五年时是深入学习体育理论，结合实践出教学成果的“关键期”。从本次全国体育教学观摩展示活动青年教师的表现看，就足以说明这一点，如年仅28岁的河南开封市二师附小张楠老师，在以往的省市优质课和基本功大赛已获得六个奖项，就是学校注重了他的前两个“关键期”的典型实例。所以，希望各方面对在踏入学校不久，阅历较浅，教学经验不足，工作中常常遇到很多困难的青年教师，及时给予关心和鼓励。
二、培养“归属感”
青年教师在自己的岗位上要形成稳定的职业情感。体育教师刚走上教学岗位是独立进行教学最重要的阶段，在体育教学初期时常会出现困难，遇到挫折，学校领导和老教师既要竭力为他们创造良好的工作环境，也给他们挑重担并不断激励与表扬，使这些青年教师不断地进步，热爱自己的本职工作，形成强烈的“归属感”。如这次观摩展示会中看到的“篮球——持球突破”一课，执教的辽宁省沈阳市三十一中学王强老师综合素质较高，教态端正、口令洪亮，课的组织与教法实施水平较高，特别是教学中抓住课的重点，突破难点，采取一系列相应的教法与学法，使学生在愉悦的氛围中积极进行锻炼，达到了锻炼学生为目的的教学目标。据介绍，他工作九年，学校曾先后让他担任校篮球队教练、班主任、年级部主任等工作，而他在工作中能严格要求自己，不断学习教育教学理论，关注教育信息，力求思想上做到与时俱进，从而提高了自身的政治思想素养和理论水平。
三、树立“成就感”
青年体育教师大多数都受过系统的体育教育，学有所长，都希望自己在学校体育工作中有所作为，有所成就。但是，也有部分人认为体育是副科，自己会被人瞧不起，他们没有充分认识到学校体育工作原本是创造性的工作，在中小学第一线从事体育工作是大有所作为的。所以，对这些认识有偏差，工作不用心的青年教师一是要耐心引导和积极做好思想工作。其次，学校领导、组内教师要帮助他们在。得法”上下功夫，既严格要求，又给予具体指导，让他们知道正确的理想目标必须建立在具有一定教学能力的基础上。这是由于青年教师在体育教学中刚刚接触学生，很难迅速地掌握每个学生的个性特征，往往在体育教育教学上不得法。只有当他们真正熟悉了体育教学工作，并从体育教学技艺中享受乐趣时，他们才能逐步树立正确的理想，以学校体育教育为荣，甘愿为之奋斗。如上海市鹤北中学王叶妹老师的展示课，就是由多位特级教师为她指导和帮助定型的，在展示课中她利用毛巾结合教学内容作为教学辅助器材，激发学生学练的兴趣。促进学生正确动作的形成，循序渐进地实现学习目标。王老师有句自己的生活感言：“钻研得愈多，学习到愈多，学习到愈多，愈了解到自己所知道的何其浅薄”，从中也可以窥觅出青年教师的成长之路。
四、成为“研究者”
本次能走到全国的体育教学这个大舞台来上展示课的青年教师，无一不是热爱体育教学工作，热爱学生的。然而，仅仅这样还是不够的，常言道：“着教者必善学”。从这些青年教师的自我介绍中我们可以发现：他们几乎都既是一个体育教学能手，又是一个出色的研究者，他们在平凡工作中不断地研究学生生理、心理特征和体育教育教学规律，以此来指导自己的工作。这些青年教师都发表过论文，如湖南省武汉市解放中学的黄芳老师就编写了《湖南省普通高中新课程教学指南》等三本体育教学参考书，又曾在省里发表三篇论文。山东师范大学附属中学杨冬丽老师参与编写八万多字的《快乐体育》并任副主编。青年教师虽然暂时具有的体育教学经验还不够丰富，但他们有自己的优势，即经过本科系统的学习和继续教育，理论素质较高。我们要鼓励青年教师边教学边总结，把经验上升为理论，这样就会渐渐引导他们把体育教育教学当成科学研究，促使他们早出科研成果，在育才中成长。
总之，本次展示观摩活动让我们看到青年教师在体育教育教学中已成为中坚力量，为了学校体育事业的发展，我们要重视青年教师，依靠青年教师，要以战略的眼光做好青年教师的培养工作，从而迎来我国学校体育教育教学工作的生机勃勃的未来。
一、注重“关键期”
一般说来，青年体育教师是否成才，首要的在于从业之初，也就是刚走出校门由一个学生转变为一名教师的1个月至6个月。俗话说“农有农季、学有学时”，误了农时只是一次欠收，误了学时就会误人子弟，贻害无穷——这句话对青年教师也同样适用。在这个“关键期”需要教育行政与教研部门、学校领导和老教师不失时机对他们进行帮助和教育，让他们热爱自己的工作和职业，对教育事业有认真的态度和责任心，保护其积极性，最大限度地挖掘其内动力，始终保持高昂的工作热情，并养成脚踏实地的工作态度。正如苏霍姆林斯基说的，只有当教师真正沉浸在教育教学中，研究学生形成知识的精神领域，才能真正地改变自己对工作的态度。如果对这个“关键期”处理不当，青年教师很容易满足现状，不思进取，工作态度不认真，教学马马虎虎，一旦养成习惯再改变就比较困难。我个人认为，青年体育教师在不同阶段有不同的“关键期”：如，新毕业刚进校1个月至6个月时为角色转变的“关键期”，任教的前两三年是为体育教学打基础的教法形成“关键期”，至任教三五年时是深入学习体育理论，结合实践出教学成果的“关键期”。从本次全国体育教学观摩展示活动青年教师的表现看，就足以说明这一点，如年仅28岁的河南开封市二师附小张楠老师，在以往的省市优质课和基本功大赛已获得六个奖项，就是学校注重了他的前两个“关键期”的典型实例。所以，希望各方面对在踏入学校不久，阅历较浅，教学经验不足，工作中常常遇到很多困难的青年教师，及时给予关心和鼓励。
二、培养“归属感”
青年教师在自己的岗位上要形成稳定的职业情感。体育教师刚走上教学岗位是独立进行教学最重要的阶段，在体育教学初期时常会出现困难，遇到挫折，学校领导和老教师既要竭力为他们创造良好的工作环境，也给他们挑重担并不断激励与表扬，使这些青年教师不断地进步，热爱自己的本职工作，形成强烈的“归属感”。如这次观摩展示会中看到的“篮球——持球突破”一课，执教的辽宁省沈阳市三十一中学王强老师综合素质较高，教态端正、口令洪亮，课的组织与教法实施水平较高，特别是教学中抓住课的重点，突破难点，采取一系列相应的教法与学法，使学生在愉悦的氛围中积极进行锻炼，达到了锻炼学生为目的的教学目标。据介绍，他工作九年，学校曾先后让他担任校篮球队教练、班主任、年级部主任等工作，而他在工作中能严格要求自己，不断学习教育教学理论，关注教育信息，力求思想上做到与时俱进，从而提高了自身的政治思想素养和理论水平。
三、树立“成就感”
青年体育教师大多数都受过系统的体育教育，学有所长，都希望自己在学校体育工作中有所作为，有所成就。但是，也有部分人认为体育是副科，自己会被人瞧不起，他们没有充分认识到学校体育工作原本是创造性的工作，在中小学第一线从事体育工作是大有所作为的。所以，对这些认识有偏差，工作不用心的青年教师一是要耐心引导和积极做好思想工作。其次，学校领导、组内教师要帮助他们在。得法”上下功夫，既严格要求，又给予具体指导，让他们知道正确的理想目标必须建立在具有一定教学能力的基础上。这是由于青年教师在体育教学中刚刚接触学生，很难迅速地掌握每个学生的个性特征，往往在体育教育教学上不得法。只有当他们真正熟悉了体育教学工作，并从体育教学技艺中享受乐趣时，他们才能逐步树立正确的理想，以学校体育教育为荣，甘愿为之奋斗。如上海市鹤北中学王叶妹老师的展示课，就是由多位特级教师为她指导和帮助定型的，在展示课中她利用毛巾结合教学内容作为教学辅助器材，激发学生学练的兴趣。促进学生正确动作的形成，循序渐进地实现学习目标。王老师有句自己的生活感言：“钻研得愈多，学习到愈多，学习到愈多，愈了解到自己所知道的何其浅薄”，从中也可以窥觅出青年教师的成长之路。
四、成为“研究者”
本次能走到全国的体育教学这个大舞台来上展示课的青年教师，无一不是热爱体育教学工作，热爱学生的。然而，仅仅这样还是不够的，常言道：“着教者必善学”。从这些青年教师的自我介绍中我们可以发现：他们几乎都既是一个体育教学能手，又是一个出色的研究者，他们在平凡工作中不断地研究学生生理、心理特征和体育教育教学规律，以此来指导自己的工作。这些青年教师都发表过论文，如湖南省武汉市解放中学的黄芳老师就编写了《湖南省普通高中新课程教学指南》等三本体育教学参考书，又曾在省里发表三篇论文。山东师范大学附属中学杨冬丽老师参与编写八万多字的《快乐体育》并任副主编。青年教师虽然暂时具有的体育教学经验还不够丰富，但他们有自己的优势，即经过本科系统的学习和继续教育，理论素质较高。我们要鼓励青年教师边教学边总结，把经验上升为理论，这样就会渐渐引导他们把体育教育教学当成科学研究，促使他们早出科研成果，在育才中成长。
总之，本次展示观摩活动让我们看到青年教师在体育教育教学中已成为中坚力量，为了学校体育事业的发展，我们要重视青年教师，依靠青年教师，要以战略的眼光做好青年教师的培养工作，从而迎来我国学校体育教育教学工作的生机勃勃的未来。